初中优差生辅导计划初中优等生辅导计划(5篇).docx

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1、 初中优差生辅导计划初中优等生辅导计划(5篇)初中优差生辅导规划 初中优等生辅导规划篇一 为实施素养教育，营造全社会关怀、支持教育进展的良好气氛，让每一位学生安康、和谐进展，提高教育质量，依据本班的实际状况，做好后进生转化工作。 本班共有36名同学，优等生占四分之一，中等生占四分之二，后进生占四分之一，因此，要提高教学质量，必需做好后进生的转化工作。 1、自卑感强。后进生由于学习较差，受到批判多，父母的训斥、怒骂，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃； 2、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，在日常道德行为上言行不能统一。 3、熟悉特征上，特殊是熟悉力量低下，形成错误的人生观。 4、表现在学习

2、上，学习水平、力量水平、比拟差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念。 1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。 2、家庭的不良影响和社会的不良影响。 3、教师教育不得法，师生关系紧急等造成的恶果。 （一）在课堂上教师要多关怀后进生，不要把他们当成观众。 （二）定期召开座谈会，使他们熟悉到学习的重要性。 （三）培育他们学习的兴趣，把有限的时间用在学习上。 （四）定期家访，与家长协作，催促他们准时完成作业。 （五）培育他们仔细学习的习惯，使之赶上去。 初中优差生辅导规划 初中优等生辅导规划篇二 差生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等教师的答

3、案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。 为提高我校教育教学工作，全面提高我校学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，仔细学习，进展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作规划： 1、加强对培优补差的常规治理。 2、仔细组织相关的学生参加活动中去，使50%

4、的学生参加到培优补差活动中去。 3、通过培优补差，使90%的学生能熟悉到学习的重要性。 4、仔细做好参与学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。 1、教务处首先制定教师培优补差目标责任书，让辅导教师通过培优补差明确目标。 2、辅导教师仔细制订各科培优补差工作规划。定培训人、培训内容，培训时间。 3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档。 4、重点做好语文、数学、英语三门文化课和计算机专业课的培优补差工作。 5、定期对培训的学生进展考试和检测，准时了解培训状况。 6、教务处定期对辅导状况实施督查。 1、教务处对此项活动实行量化考评，在学期末对培训教

5、师进展考评，对完成任务的在考评积分中赐予表达。对于表现特殊突出的，学校将赐予公开表扬和物质嘉奖。 2、对于在此项活动中敷衍了事，不仔细的教师，在学校会议中赐予公开批判，并限期进展改正。 初中优差生辅导规划 初中优等生辅导规划篇三 教师是学生全面进展的引路人，是推动素养教育的实施者，是实践科教兴国的生力军，承载着主管富强和民族振兴的历史重任。 教师在教学中要注意优生也要注意后进生。让优生拔高和拓展后进生提高。其实我们在一线的教师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没准时解决等方面。但是，要使学生的

6、学习成绩提高，归根究竟要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中，为了要帮忙后进生提高学习成绩，我就从学生的“想学爱学能学会学”这条主线进展了谆谆善诱的探究。 有些同学属于懒散型，而有些同学属于自卑型，他们的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的准时关怀和帮忙。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对他们都非常关怀爱惜，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地鼓励他们产生“想学”的剧烈愿望。 要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个非常难得珍贵的进步。但是假如不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我依据后进生的心理特点，诱导他们“爱学”。比方：课堂对他们的提

7、问适当浅些，作业、考试成绩对他们也设立进步奖等。总之，看到他们即使有微小的进步，也应当赐予确定，并准时通报家长，制造让他们获得胜利的时机，让他们体验到学习的欢乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。 1、在进展数学教学时，我重视三个“第一次”，即第一次教学新教材、第一次测验和第一次辅导。第一次教学新教材是使学生由不知到知的重要一步。尤其是差生“先入为主”的心理作用更为突出。他们原来学问就贫乏，熟悉浅薄，假如一开头就造成错误，今后化几十倍的时间也难以订正，因此，我留意适当降低学问起点，让后进生也能跨进新学问的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上

8、新课时，把学问的“度”放缓一些，对学问点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并把握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的学问点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。至于第一次测验，要使差生力所能及题目要多根本，少综合，务必使差生在测验中能够看到自己力气之所在，增加学习的自信念，激发上进心，以后再逐步提高。第一次辅导小朱和小薛我做了细心预备，对他们特别热忱特别急躁，做到多引导、多点拨；决不要埋怨、责备。要擅长查找和捕获他们迸发出来的才智火花，哪怕这火花还非常微弱，正是点燃这微弱的火花，才有可能“星火燎原”决不能使差生可怕辅导，望辅导而

9、生畏，以致成为一种不开心的负担。 2、分散难点，化难为易。我在进展教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得简单一些，把简单的学问变得简洁一些使他们简单承受。把后进生看来是难的学问变为他们简单理解、简单消化的学问，学习兴趣也就会进一步稳固和提高。 1、告知他们如何预习，由于预习是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的预备。 2、引导他们如何用心听好每节课，告知后进生学问的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决，所以听课是学好功课的关键。 3、复习是对学问的消化和记忆，我注意检查他们对听课的反应。 4、作业和动手实践是对学问的运用和进一步把握，我启发他们能到达举一反

10、三、做到熟能生巧的目的。 5、考试是检查后进生学习效果，我常常会在考试之前给他们定下考试目标。看看他们是否到达我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。 除了以上的几个根本环节之外，还要进一步地教会他们把握“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时定量的详细要求。并收到了肯定的效果。 借助学生家庭的力气，准时地给学生供应辅导和矫正。常常和他们家长取得联系并他们必要的帮忙，小薛家长文化素养比拟高所以能在周末检查小孩的功课；而小朱家长虽然文化学问不高但周末能挤出时间和小孩沟通，这些对后进学生的成长来说都是特别重要的。 我认为，我们每一个教师肯定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手

11、，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进展循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高，最终到达促进学习困难学生全面进展的目的。 初中优差生辅导规划 初中优等生辅导规划篇四 人们说：转变一个差等生与培育一个优等生同样有价值。作为教师，我深知转化后进生的重要。因此，在工作中，我仔细分析每一个差生的详细状况，找出后进的根源，引导其转变思想，改良学习方法，提高学习成绩。 202现有学生45名，学生多，学习差异性较大，学习力量参差不齐。 班内差生状况如下：陈春男胡俊豪 后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。因此，我把转化后进生工作重点放在

12、转化学生的自信念及制造性上。 通过本学期的转化，本班后进生能根本把握学习的方法，端正学习态度，对于把握根本技能起到推动作用。 1、由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，有的是父母离异，不在孩子身边，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导，因此，个别学生家庭作业完不成，或完成质量较差，导致学习成绩始终上不来。 1、加强对后进生的课上治理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好后进生上课时常常提问他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，帮忙学生对所学学问

13、准时把握。 3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。 5、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。 6、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。 “十年树木，百年树人”，只要对待后进生更“急躁、真心”，充分确定优点，擅长发觉闪光点，并加以引导培育，我信任，“工夫不负苦心人”，我们将会看到一个个布满朝气与自信的学生。 初中优差生辅导规划 初中优等生辅导规划篇五 帮忙后进生取得适当进步，

14、让后进生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。同时挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，提高整个班级的素养和成绩。 从卷面分析及平常表现发觉本班后进生占有肯定的比例。造成他们成绩差的缘由是多方面的。由于智力较差或纪律较差，根底打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这局部学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成得较差，怕受批判又学会了撒谎，上课发言也不积极；三、由于完成作业的难度较大或者习惯不好，

15、常常没有完成作业。 通过本学期的转化，本班后进生能根本把握学习的方法，能树立学习信念，对于把握根本技能起到推动作用。 1、弄清后进生落后的缘由，查找病根，以便对症下药，这为促其转变预备了重要条件，使后进生辅导工作有明确的目的性和针对性，从而使辅导工作走上捷径，简单找到恰当的方法。 2、对待后进生要布满信念。 课后多和后进生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近教师，常常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 3、要以表扬为主鼓励后进生的转化。表扬的力气是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都盼望得到教师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。 4、要关怀爱惜、信任后进生

16、。 苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部神秘也就在于如何爱惜儿童，”假如教师爱惜学生，爱护关怀学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以教师更应当走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。只有这样，他们才有可能沿着教师的期望进展 5、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则 “四个不”即：（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀帮忙优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律 很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没

17、有法规不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会很快乐的笑表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。 7、用“因人而异”的作业训练后进生 教师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作力量，针对不同学生的学习力量，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有“跳之可获”的胜利效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严峻的斥责等方法对待后进

18、生。我们经常观察教师每天把后进生带到办公室补作业，改错，“头痛医头，脚痛医脚”，效果却不是很好，有些后进生甚至成了“老油条”，平常不听讲，不仔细完成作业，总是依靠教师“开小灶”。所以，教师关键是要进展“作业会诊”，帮忙后进生找到作业出问题的缘由，帮忙其弥补学问上和技能上的缺陷，鼓舞其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。 8、教给方法，提快乐趣 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以只有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达肯定的目的。兴趣是人们积极探究某种事物的熟悉倾向，是学生进展熟悉活动的动力之一。课堂教学必需有教强的吸引力，才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师

19、很好地组织、细心设计。同时适度的开展嬉戏和争论，让学生在良好的课堂气氛中获得胜利的喜悦，从而收到良好的教学效果。用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，“授之于鱼不如授之于渔”。在教学中穿插比拟、概括、分析、综合的思维方法，并有规划、有针对性地强化应把握、运用、稳固的学习方法，准时检查、反应，逐步提高后进生的学习效率。 9、要制造时机，让后进生获得胜利 每个学生都渴望获得胜利，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“喜爱是最好的教师”，只有让学生对学习产生深厚的兴趣，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发

20、学生的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。 10、结对帮忙，齐抓共管 作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要仔细学习教育法规和教育理论，熟悉到转化一个后进生比培育一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭亲密联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习状况，让家长帮助教师教育和催促自己的孩子努力学习。另外，赐予他们特殊的帮忙，选择一个学习尖子生和他们结对，进展一对一地帮忙，并且做到教师在课后对他们进展辅导。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。 11、对后进生进展个别辅导 多找学生个别谈话，

21、使其真正熟悉到自己的缺乏，从而找到其努力方向。许多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学习态度，培育他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，实行切实有效的措施鼓励他们达成目标。 12、持之以恒，稳固习惯 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。