初三语文教师学期工作计划5篇.doc

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1、 初三语文教师学期工作计划5篇 一、指导思想 依据学校教学教研工作规划，结合学生学习的实际状况，以提高学生综合语文素养，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。 二、学生状况分析 依据平常对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成状况的分析，发觉学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很抱负，总觉得他们学习急躁、被动，懒于记笔记、无视书写、作文力量较差。中三班两极分化严峻，而且“尾巴”较大，相对同年级组的其他班级而言，班级的优秀率偏低，今后应设法削减低分人数，提高优秀人数。 三、教材分析： 本学

2、期要学完九年级上册和下册局部内容，上册教材共分为七个单元，主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式消失，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏力量。 上册教材分编有散文、小说、谈论文、书信、戏剧和文言文等内容。散文主要是有关自然的主题，小说主要是现代的小说。一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材惟一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进展文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有肯定

3、数量的古代诗歌。 四、详细措施 (一)要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。 要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要依据所教班级的实际状况进展二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格根据“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计，避开顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。 教学过程要表达学生的主体性，突出重点和难点。要敏捷运用多种教学方式，鼓舞运用探究性的学习方式，以提高学生发觉问题和解决问题的力量。 要培育小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培育学生自主学习、自我治理的力量，加强课代表、小组长的榜样

4、带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要连续培育学生急躁阅读的习惯，把握解题的技巧，引导学生学会发觉问题，学会文字表达。 要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会谈论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓舞学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。 要依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，削减低分人数，力争整体提高。 作业的布置和

5、批改要要因人而异，充分照看到不同学生的特点。作业的检查要准时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要精确、准时，要求学生肯定要更正作业中的错误之处，知道错误缘由，还要记住正确答案。 按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。 教学过程中，要准时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且仔细写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 (二)注意语文根底学问的积存应用和根本技能的训练 教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动猎取学问，科学地训练学生的根本技能，全面提高学习语文的力量和信念。要了解课文中消失

6、的重要作家作品学问;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关学问;熟记课文中消失的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有根本的阅读听话说话力量，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些根本篇目，积存并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简洁文言文的习题训练。 进一步培育学生阅读写作力量，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、谈论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好根底。 (三)连续培育学生良好的学习习惯和意志品质 要连续培育自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要用心倾听他人发言，积极思索并参加

7、发言，养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清楚写字的习惯;要有急躁读书的习惯，使阅读与思索想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难，设法解决而不躲避的习惯;要重点培育学生具备勤奋、有恒、仔细、用心、团结、协作等学习的意志品质。 (四)钻研业务、参加教学教研活动 作为毕业班教师要切实加强中考试题的讨论，加强针对性教学。 要娴熟把握教材内容，参与校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和讨论的内容。要参与学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主悦耳取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨沟通，以提高自己的教育教学力量。 五、进度安排 每周教两篇课文，每

8、个单元进展一次单元测试。 初三语文教师学期工作规划篇2 初三的语文教学工作，不仅要抓好素养教育，还要提高学生的语文综合素养，最大限度的提高学生的语文成绩，学生面临的是中考，要的是成绩，因此要细心制定好本学期的语文规划，不打无预备之仗，才能使学生以优异的成绩，考入高一级学校。 一、 学生根本状况 初三四班共有学生四十六人，男生二十人，女声二十六人，在全部的平行班中，语文成绩不突出，尤其是男同学，在课堂上表现不积极，总是让教师或同学逼着回答下列问题，无论是回答下列问题还是读课文都不主动，须在课堂上煽动，或鼓励;也曾和他们座谈，大都是自信念缺乏，怕别人笑话。肯定要让第一名蔡福昌，发挥带头作用，起到引

9、领作用，使男生同学敢于积极发言，努力表现自己，树立自信。在女同学当中，孙丹丹，田如楠，郭佳萌，史子倩，这几位同学课堂上积极主动，学习兴趣高，作业完成好，也特别仔细。在课堂上，应使她们充分发挥作用，师生共同努力，使课堂轻松，自由，和谐，使学生开心的学习，提高自己。学生的缺点在于理解力量差，对文章读的少，许多学生认为，学习课文无用，尤其是现代文，根本考不着，/喜爱做点题，但对阅读是整个吞枣，一知半解，再加上不求甚解，阅读理解就成了难点。许多学生已养成了记日记的好习惯，对于写作有肯定的进步，但还需进一步加强。还要让他们养成积存的习惯。 二、 教材分析 初三下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试

10、催促;以学生把握方法为主，教师讲为次;结合县里安排，学校实际，抓牢根底，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生搞好积存，把复习时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在心。并建好积存本，随时积存，养成好习惯。其次轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生把握方法，明确记叙文，谈论文，说明文考试的“点”，能做到理解精确，表述准确，清楚，答复到点子上。第三轮用时两周，把握技巧，做好心理预备。 三、 实行措施 1、 细心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量考虑周全。 2、 虚心向同年级、同科教师学习，和他们一起讨论教材，设计教法，多听他们的课。 3、 多读书，多写反思，每节课都做到写出

11、反思，做好记录。 4、 兴趣是最好的教师，努力把学习和学生的生活，事实，学生关怀的联系起来，调动学生学习的积极性，是他们自己产生对语文的兴趣。 5、 平常多和学生座谈，了解他们对语文学习的要求，尽量满意他们。 6、 尽最大努力采纳新的教法，和多媒体教学，。 7、 上课时，充分发挥学生的个体作用，使他们乐学，会学，善学。 四、 详细规划 第一周 初中语文第一册 其次周 初中语文其次册 第三周 初中语文第三册 第四、五周 初中语文第四册 第六、七周 初中语文第五册 第八周 期中考试讲评 第九、十周 初中语文第六册 第十一十四周 短文阅读复习 第十五、十六周 训练，心理指导 初三语文教师学期工作规划

12、篇3 一、指导思想： 1、以中学语文课程标准和_年中考说明为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进展教学。 2、表达学校教研思想，积极改良并实施“先学后导问题评价”的课堂教学模式。 3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进展语文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。 二、学情教情： 本届初三学生根底不怎么扎实，一局部学生熟悉浅薄，重理轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差;一局部学生不注意学科学问积存，学问面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前;一局部学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不急躁，读书缺乏思索，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看来，优秀率虽有提高，但仍需要

13、连续奋进。及格人数下降，急需要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严峻，课内学问稳固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。 三、教学内容： 1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著推举，四个综合实践活动和诵读观赏。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。 2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练。解读_中考说明是前提。 四、教学目标： 1、学问目标 从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会抱负和个人理想，提升自己的审美力量和人格魅力。 2、力量目标 把握阅读题的审题答题技巧，学会精确的表达自己的阅读理解;把握一般记叙文和谈论文、散

14、文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。 3、情感目标 进一步激发学生喜爱祖国语言文字的的感情，培育他们安康的审美情趣，提高学生的文化品位。 4、中考目标 学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%，及格率到达90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。 五、教学设想： 1、宏观上要活 要始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把转变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和有用性。 2、微观上要实 就是详细到每节语文课，要创设情境让学生仔细安心读书，深入探讨问题，进展扎实有效的根底训练。 3、重点放在阅读力量的提高和作文水平的提高上，力图让学生

15、在轻松开心中提高语文素养，中考取得优异的成绩。 六、教学措施 1、本学期时间紧，任务重，学生的语文个体差异大，分析摸透学情，分层次进展因材施教，个别辅导。 2、分析历年中考试题，研读中考说明，摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料细心筛选。 3、采纳“整体规划教学法”，“单元训练法”，“重点、难点错题回测法”进展根底夯实。 4、抓好听说读写根本力量训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语文学问的全面积存。 5、加强写作训练，培育学生观看描绘身边事物的习惯，依据课文特点安排一些小练笔，引导学生训练适宜于自己的一种作文风格，定期推举一些美文佳句、名言警句。 6、以课文教学为阵地，培

16、育学生的阅读理解力量和表达力量，多交给学生一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用。 初三语文教师学期工作规划篇4 一、营造积极的阅读环境 根底教育课程改革提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量以及沟通合作的力量。语文课程标准中也提倡：阅读是学生的共性行为，不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质

17、量。闻名教育家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处总有一种把自己当作发觉者、讨论者、探究者的固有需要。初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有肯定的依靠性。他们对这个世界已经有一些初步的朴实的熟悉，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的熟悉比拟浅薄，学习方法还有待于进一步调整。因此，在初中语文阅读教学中应走自主探究性阅读之路，以培育学生自主学习的力量，培育学生探究创新的力量。 自主探究性阅读以变教我学为我会学为核心目标，它的教学理论建立在学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮忙和指导学生进展学习的根底之上。自主探究性的阅读，是将学生从被动承受学问的容器转化为主动学习的探究者的有效途径。它以激

18、发学生兴趣为起点，以创设学习空间为载体，以自主探究学习为核心，以培育自主创新力量为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自我发觉、自我选择、自我教育。 其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的共性化阅读气氛中，会更加自发的去深入体会，去积极的思索，去把握、分析和赏析课文。营造积极的阅读环境，学生才能在其中形成自己独特的阅读感受。 二、明确课外阅读方向 盲目的指派学生加大阅读量并不能到达预期目标，也无法让他们更好的发挥制造性思维。缘由之一就是学生还缺乏阅读的方向，许

19、多时候根本就不知道要读哪些方面的书。也就是说，学生对阅读内容和方向缺乏甄别力量。在这方面，教师的丰富的阅读阅历就要发挥作用了，假如一味要求学生进展大量的阅读那好像不现实。所以，语文教师可以借助教材，以教材着手，引导学生进展更广泛的阅读。如在学习朱自清的背影后，教师完全可以以此为切入点，扩大学生阅读面。主要有两种形式。一是教师在课前先预备好朱自清的其他文章，或者其它与父爱相关文段作为课堂教学内容，在立足本教材的根底之上，进展横向或者纵向的内容补充，让学生在课堂上承受更多的学问。固然，前提是教师要规划好时间，对这样富有人文精神的课文，教师完全可以以“阅读理解”为教学核心，其他方面的教学，可以放到其

20、他课时中。二是教师通过课堂，调动学生对本学问的兴趣，让学生在怀着兴趣的前提下，在课后进展相关的阅读。如以“朱自清作品鉴赏”为课后作业，让学生在课后进展相关资料的查询，在查找资料的过程中，学生的阅读面也就随之增长了。 三、阅读教学要有层次 阅读的实质就是要把一个语篇读懂，所谓读懂是能层次清楚的剖析。它包括对语言的认知，对信息的提取与整合，对文章内容与表达方式精确地加以分析和概括;同时加以赏析。这就需要教师的引导归纳，将学生的怀疑归结到一个焦点上，然后顺当有序地引出更高层次的问题，并加以解决。接下来必需做到精确把握文章的方式方法和表达的内容，有一个整体思路，这个思路要有层次。首先是要积存，这是一个

21、循序渐进的过程。积存的内容包括语言材料方面：字音、字形、字义的根底学问要打牢，能够精确地推断单复句并能分析其构造，要娴熟地把握文体特征、语言表达的特点;思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或汲取比拟丰富的思想感情，为理解和消化新材料中简单思想感情和新观念奠定根底;同时，还要积存肯定的文化学问、生活阅历，以及写作技巧等方面的学问，这些学问对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积存。然后是理解阶段，发挥学生的制造性思维，加强课堂学生主体地位，培育他们的推断分析等力量。理解本质，之后再联想相关材料，举一反三。最终，要进展肯定的赏析，各抒己见，甚至写出读后感，已到达更

22、深层次的理解。 四、丰富课堂教学 最近中国诗词大会这档节目吸引了群众的视线，一时间武亦姝、叶飞等选手快速走红，大大的促进了青少年甚至是全民的学习热潮。其实阅读的学习而是同理，可以借鉴一样的原理来引起学生们的关注。比方可以每周占用一节语文课的时间在课上进展近期的阅读竞赛，包括朗读、品鉴、读后感等流程，看哪位同学的阅读量多，理解的更透彻，以及谁提高了朗读和表达力量等。同时还可运用多媒体的图文声像效果来吸引学生。多媒体集图文声像于一体，能够将文章转换成直观的画面、真实的场景与悦耳的音频，吸引学生的留意力。为枯燥的教学注入生气与活力，让学生感受到教学的轻松与愉悦，使学生绽开主动阅读活动。 五、阅读教学

23、课堂需要教师的情感投入，寓教于乐 我们都有过这种体验，有的教师的课堂很吸引人，而有的却枯燥乏味。这和教师的课堂设置以及课堂语言有着亲密的关系。课堂不应是呆板无趣的，诙谐好玩的课堂更易调动学生的学习积极性。阅读教学是师生共同参加的活动，教师同样要投入情感，在自己充分感受阅读情趣的同时，感染给学生同样的心情，一同进入的感情世界。 小结 任何事物的成长都不会一路坦途，中学语文阅读教学也同样如此。我们要不断查找问题、探讨问题、解决问题，做到始终“以教师为主导、以学生为主体、以文本为主线”，正确处理“教与学”的关系，在不断的实践和讨论下，我们必定会找到一条属于阅读教学的路，使其在应试教育下也可以大放异彩

24、。 初三语文教师学期工作规划篇5 在社会持续进展的阶段，各界对人才的需求特别之大，素养力量也需要更高一个层次，我国的教育教学改革也在逐步地完善，同时语文学科是一门重要的教学环节，教师要针对语文学科的特点及内容等方面，即兴合理地实施教学方针，激发中学生的语文学习素养，促其进展，也能让学生们全面地熟悉到语文学习的内涵，促其语文学问学习地欲望体系，以到达学生们语文综合学习力量地进展，有利于初中语文学科的教学进展。 一、优化教学内容与情境，激发学生的语文兴趣 语文是一门实践内容鲜亮的学科，进展学生们的思维素养是最主要的，我们教师要全面地分析语文教材的特点，为他们制造丰富的教学情境，激发他们的语文学习兴

25、趣，以此来点亮课堂的教学环境，让学生们更加高效地去学习，到达优化语文教学内容的作用，促其进展，促使他们更加积极地融入其中去体会文章的奥义，有利于初中语文学科的教学进展，从而能进展学生的语言力量素养。 例如，在教学我爱这土地这一课时，我们教师会以故事的方式进展导入，介绍背景，由1938年11月17日引发，教师深情讲解，以此来激发学生的兴趣，然后以美丽的嗓音去朗读诗歌，整体地进展把握，其中表达深情的句子要丰富地进展表现出来，同时可以引导者学生们一起来朗读学习，由男生先读，再由女生读，最终整体朗读，促其进展，让学生们布满激情地去学习本课的学问，戴亮学生们领会诗歌的意境，并结合当时的时代背景去细细地考

26、量，促进语文思维的进展，有利于初中语文课堂的教学进展，使其具备对祖国的喜爱之情。 二、呈现以生为主体的课堂，调动学生的积极性 新课改的模式下特殊注意学生们的主体地位，教师们要以学科素养为导向，来优化语文课堂的教学模式，使得学生们更加积极主动地去学习进展，在注意学生们主体地位的模式下进展，让学生在互动沟通中学习，促其进展，促使语文核心素养的完善，有利于初中语文课堂的教学进展，能促进学生语文思维力量的进展。 例如，在教学敬业与乐业这一课时，我们相应的任课教师会以小组合作的模式进展教学，为他们各组布置好相应的学习任务，让他们更好地学习，如第一组，仔细分析文章的第一段，使其讨论出文章的中心论点，敬业与

27、乐业;其次组分析讨论2-5段，学习讨论中心论点前的铺垫，强调有业是敬业与乐业的根底等等，让他们每一个都各司其职，发挥自己在语文学习中的重要性，以生为主体，同时他们还要一一在全班面前进展具体阐述，促其进展，能使得学生们的自主学习力得到进展，而教师会定时为学生们进展指导与提问，使得他们更好地去学习进展，促使自身语文思维的进展，使得他们真正地明白敬业与乐业的精神实质，培育他们科学的学习精神与生活态度，有利于初中语文学科的教学进展。 三、创新课堂教学形式，促进学生的探究力量 探究力量初中语文学习中培育出来的，因此对于语文课堂上教学方式的创新必不行少，我们相应的教师要依据学生们的特点进展多层次地思索，引

28、发学生们语文探究力量的进展，让他们的思维学习力量得到熬炼，促其进展，进展他们的语文核心素养，促使他们积极地参加其中，激发他们的学习兴趣，有利于初中语文教学课堂的进展，促其学生们的积极主观性能。 例如，在教学家乡这一课时，我们教师要深入地解读本课的学问信息，让本班学生们的思维力量得到进展，转变以往“放羊式”的教学模式，借助多媒体设备将文章的语文文字，变成生动形象的画面进展教学，并结合的所见所闻所忆所感，呈现“闰土”“杨二嫂”各自人物形象，促使学生们积极地进展思索探究，为何闰土会变成如此模样，促其进展，引导学生们丰富地解读课文，从当时的社会背景，旧社会的封建思想这方面进展细细地品尝，在结合如今的新

29、思想认真地分析，能有效地提升学生们的探究力量，有利于初中语文课堂的教学策略。 四、延长拓展课内教学，培育人文素养 我们教师要立足于新课改下的核心素养理念，科学合理地化为学生们拓展语文课的学问内容，为学生们供应更宽阔的平台去学习，能熬炼出学生们的语文思维力量，使其更充分地理解语文学问的内容，促其进展，丰富语文文化的积淀，促进中学生健全地人格素养，有利于初中语文课堂的教学进展。 例如，在教学三顾茅庐这一课时，我们教师可以在相应的根底学问学习完后，为本班的学生们进展丰富地拓展，使其走进三国演义古典名著的语文实践活动，来激发学生们的学习积极性，况且三国演义受许多人的追捧，让本班的学生们以小组合作的模式

30、进展，选择他们其中最喜爱的故事片段来角色扮演，如七擒孟获、过五关斩六将等，让学生们丰富地进展复原，能使得学生们更好地体会我国古典四大名著的魅力，促其进展，同时让学生们赏析演义中的各种人物，对他们进展丰富的评价，如关公义薄云天，赵子龙忠心护主，诸葛孔明鞠躬尽瘁等等，让学生们在语文的学习中不断地丰富文化积淀，实现培育人文素养的力量，有利于初中语文课堂的教学进展策略。 五、融入传统文化，穿梭过去深化理解 在初中语文的教学中，我们任课教师可以利用课本中的传统文化进展教学，带着学生们一起来品尝经典，以此来激发学生们的学习兴趣，促使学生们语文思维的进展，让传统文化深入学生们的内心，吸引学生们能参加到语文的

31、教学活动之中，能极大地使语文课堂加以转变也能使得学生对这门学科发生质的变化，促其进展，有利于初中语文课堂的教学策略。 例如，在教学登岳阳楼这一课时，我们教师可以利用多媒体视频回忆杜甫的一生，带着学生们走进什么莫测的唐朝文化，和一起登上岳阳楼，使其理解怀才不遇的忧愤和忧国忧民的思想感情，让学生们丰富地感受到中国古典文化的魅力，促其进展，能全面提升语文课堂教学有效性，实现语文教学战略目标，使得初中语文学习课堂更丰富多彩，让他们从中体会到语文学科教育的真正意义，有利于初中生素养力量地崭新进展。 总而言之，初中语文的教学是为了培育学生们的语文素养开设的，因此我们相应的任课教师要依据本班学生们的实际状况去动身考量，科学合理地规划好教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣，促使他们更好地参加其中，教会学生正确的学习方法，使得他们深深地感受到语文学问的奇异与魅力，促其进展，有利于初中生心理与生理的安康成长，同时培育语文思维品质与核心素养，为步入更高阶段学习做好铺垫，促使初中语文高效地课堂学习效率。 初三语文教师学期工作规划