剪纸教案汇编6篇.docx

《剪纸教案汇编6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《剪纸教案汇编6篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 剪纸教案汇编6篇目标：丰富幼儿美术表现阅历，鼓舞幼儿用遮拦的画法制造性地表现生活印象。 预备；谁是木头人嬉戏，幼儿观看人群；范画两张 过程： 一、 导入 师：今日我们来做一个嬉戏，小朋友都来参与，看看谁最棒。 （嬉戏中幼儿静止时） 师：谁能给嬉戏中的小朋友拍张照片？并对大家说说，你都拍到了什么？ 幼1：我看到*和*在一起。 幼2：我看到*站在*的后面。 师：你能详细说说他们都在做什么吗？ 幼1：*的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被拦住了，看不见。 幼2：我只看到*的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被拦住了，我看不到。 师：观看的真认真，小朋友们想一想，我们刚刚照出的照

2、片，小朋友们被拦住的地方能够观察吗？今日，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？ 幼：好多的人在一起叫人群。 师：你在哪里见过人群？ 幼1：在公路上。 幼2：在操场上。 幼3：在超市里 师：你们能把你们见到的人群画下来吗？咱们比比，谁画的人群最好看。 二、 作画 教师出示范画，幼儿观赏，留意画出人物的不同角度，画出被遮挡的人群。教师对有困难的幼儿赐予肯定的指导。 三、 观赏 师生共同观赏作品。 剪纸教案 篇2 教学目标： 1、把握剪、刻人物的根本方法和步骤，进展动手力量。 2、了解剪纸文化，培育同学喜爱生活的情感。 3、熬炼语言组织和口头表达力量。 教学重点：把握剪、刻

3、人物的根本方法和步骤，进展动c力量。 教学难点：熬炼语言组织河口头表达力量。 教学过程： 一、故事引入 1、同学们，你们喜爱听故事吗?教师预备了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方? 1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 二、故事沟通 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗? 2、先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。 三、争论、演示分工合作过程 1、 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟教师合作示范。 2、先分工再进展组合。 (同学争论怎么分工) 3、师生示范剪刻步骤。 随便剪出形状。 剪或刻出人物的细节、花纹。 在这些民间剪纸作品中，你比拟喜爱哪一张的细竹

4、和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 组合粘贴。 预备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平坦呢?胶涂在底纸上。 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? 添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背景、道具等。 四、观赏剪纸故事作品 1、争论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展现板上，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。 五、合作完成剪纸 同学制作，教师巡回指导。 六、观赏评价 1、你喜爱哪个故事，为什么? 2、今日我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都

5、有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为喜爱生活的有心人。 剪纸教案 篇3 折纸预备： 自己喜爱颜色的纸。 折纸步骤： 第一步 找一张正方形的纸张； 其次步 沿着图中的对角线进展折叠； 第三步 用笔将松鼠的轮廓画出即可； 第四步 绽开之后，用笔画出松鼠的眼睛。 剪纸教案 篇4 目标：有目的的引导幼儿观看人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定根底。 预备：活动“踢毽子”、范画两张。 过程： 一、导入 1 教师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下（踢毽子的.）动作吗？” 2 幼儿细心观看踢毽子人的胳膊和腿的动作，知

6、道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。 3 对比画册中的观赏作品，仿照人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变化。 4 请幼儿自发制造动作，为全班幼儿作示范 5 观赏作品踢毽子三幅，留意人物神态的变化（如头）有何不同。 二、作画 幼儿开头绘画，教师为个别有困难的幼儿进展指导。 出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。 三、观赏 师生共同观赏 剪纸教案 篇5 教学内容：冀教版数学三年级上册5页7页 教学目标： 1、通过观赏、折纸、剪纸的活动，经受学习剪纸活动的全过程。 2、能运用对称的学问剪出一些简洁的剪纸。 3、在剪纸的动手活动中，观赏对

7、称图形的美，感受数学学习的乐 趣。 教学过程: 一、观赏剪纸 1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边观赏边了解有关剪纸的民间艺术。 今日我们大家不仅能观赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且假如你情愿的话还能学会这门技能。请大家看录象。 2、观赏对称的剪纸作品，让学生观看教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来观赏观赏。观看后说一说这些剪纸有什么特点？ 学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能详细说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。 你们行不想用自己的双手剪出美丽的图案来？ 二、学习剪纸 1、学习折纸的方法。 完成教材6页中间内容。 折纸方法让学生自己

8、观看课本。然后进展操作沟通。 让学生观看课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出并演示，然后自己动手折一折，同桌相互沟通自记者的方法。是学生明确可以一次对折，还可以几次对折，依据你想创作的作品需要选择对折方法 2、学习剪纸方法让学生观看剪纸的方法 1让学生自己观看课本。然后进展操作沟通。 再观看剪纸方法2 教师可以先示范，然后引导学生操作。 下面就请同学们依据你自己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让学生选择自己喜爱的图案剪一剪。实际操作然后展现学生作品。 三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和2。 通过观看录象、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种

9、精致的民间剪纸艺术，进展传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。 (在引导学生自主探究和沟通的过程中，对学生进展碧眼的方法的指导是特别必要的，有利于学生正确的学习把握和理解学问。 通过观看让学生了解到剪纸艺术与数学学问之间的联系体会到数学的美以及数学与生活的亲密联系.) 剪纸教案 篇6 一、提醒课题，导入新课 1、同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目叫姥姥的剪纸。（板书课题） 2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来特别亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。

10、（齐读） 二、预习课文，初步感知 1、由于事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家翻开课本，仔细地读一读课文，这篇课文生字新词比拟多，特殊还有几个多音字，要力争把它们读精确，把课文读通顺，边读边思索：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开头读。（媒体出示要求，学生自由读书） 2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读sh。择菜的择也是个多音字，读成zhi。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些

11、字特殊简单写错，你要给他进展一下友情提示的。（指名答复） 3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名答复）确实，这是一位技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈的姥姥。（相机板书） 三、品读文字，揣摩语言。 1、这节课，我们首先来体会一下姥姥超群的剪纸技艺。 2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺超群的句子，并用横线画出来。（学生读文） l 3、争论沟通（谁情愿将自己的收获与大家共享？相机出示句子） A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示) （1）知道什么是小屯吗？（小村庄） （2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳

12、作就是剪纸，这句话中有一个字用得特殊好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢送，姥姥有求必应） （3）同学们想想，当写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（骄傲）请你骄傲地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人骄傲，让我们一起来体会这种情感。（齐读） 过渡：这是对姥姥的赞美，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读） 、我从小就听人啧啧赞美公鸡能打鸣。 (出示) (1)这是啧啧赞美的口气吗？谁还想读。 (再指读) （2）读得真好。有没有发觉这句话很有意思？读上去感觉怎样? 我们再来很有韵律地、有节奏地赞美一番。（齐读） （3）请留意这番话中乡亲们仅仅是在赞美姥姥剪什

13、么剪得活敏捷现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？( 指名答复) （4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。） （5）来，这位老乡，你来赞美赞美。(指名答复) （6）乡亲们的赞美让我们感受到姥姥超群的剪纸技艺。 C、一把普一般通的剪刀无所不能。（出示） (1)无所不能的意思就是 (2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名答复） （3）是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺超群。（媒体突出两个普一般通、无所不能） （4）我们一起读好这句话。（齐读） D、事例：我有意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（学生分析） 4、用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺超群的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来观赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚刚找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。 四、小结 今日这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的超群，下节课我们连续体会姥姥的勤劳和善和对晚辈的呵护。