初中七年级语文教学工作计划第二学期.docx

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1、 初中七年级语文教学工作计划第二学期 七年级下册语文教学工作规划 一、教材分析 七年级下册根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元照旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部。 本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。 第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，其次单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转

2、载与引用请注明出处。 从阅读局部的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品尝语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读力量的实践环节，全面考虑、组织单元。 综合性学习，第一、三、五单元照旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。其次、四、六单元为三次规模比拟大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的苦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延长。每个综合性学习都供应了若干个活动，可以依据不怜悯况有所增

3、删。这样，既有选择的余地，又有制造的时机，真正为建立开放而有活力的语文课程供应了可能。 本册名著导读介绍了高尔基的童年、笛福的鲁滨孙飘流记和法布尔的昆虫记。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：童年与成长单元，鲁滨孙飘流记与探险单元，昆虫记与动物单元，作为课内阅读的一种延长，它将因令学生走向一片更为宽阔的天地。 课外古诗词背诵，选取了十首闻名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。 汉语学问：了解实词。 二、学生状况分析 一、二班，经过上学期的学习熬炼，突出的特点是： 1、学生对语文课的熟悉和理解有了拓展。 2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。 3、大局部学生对语文学科有深厚的

4、兴趣。 4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。 存在的缺乏是： 1、学习语文的习惯养成差。 2、学习比拟盲目，目标性不强。 3、学习的主动性、合作探究意识不强。 4、根底参差不齐，两极分化严峻。特殊是有两个考20分左右的差生。 5、积存较少，阅读面不广。 三、教学设想 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理

5、解。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七、注意教学评价的

6、多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 四、教学措施 依据学生的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施： 1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生

7、主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。 8、对学生进展双基教学，做到既教书又育人。 9、依据当前社会形势，推行语文素养教育。 10、实行“双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文

8、水平。 12、优化作业治理，做到每课过关，单元过关。 13、实行培优辅差，面对全体学生。 14、加强学生的阅读量，培育兴趣，提高写作水平。 15、让优生帮差生，实行“一帮一”学习语文。 16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,熬炼表达力量 五、培优辅差规划 主要措施： 1、培优重在拔尖，辅差重在提高 2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提

9、高自己的语文力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6.优生要鼓舞他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。 六、教学进度表 第一周从百草园到百味书屋(4)爸爸的花儿落了(3) 其次周丑小鸭(2)诗两首(2)伤仲永(3) 第三周写作 篇2:初三语文教学工作规划(其次学期) 初三语文教学工作规划(*-2023学年度其次学期) 九年级下学期语文教学工作规划 本学期九年级下册语文新课的教学任务马上完成，为迎接中考，系统地复习好语文学问,使学生坚固地把握和敏捷地运用，增加学生中考应试的力量，提高学生的学习成绩,特制定该复习规划。 到六月初，本期教学时间约14周，用约五周时间完

10、成新课教学，九周时间复习。四月到四月底进展第一轮复习，五月分进展考前冲刺训练和约三次的模拟考试，六月余时就热点题押题和考前预备。 一、新课教学。四月初完成九年级下册1、3、4、5四个单元的新课教学。 二、分册复习(用时两周) 中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的学问，使之系统化，使以前零散杂乱的学问有条有理，便于学生记忆、把握。 复习要点：1、课文的字、词 2.把握其它文学体裁的常识，如散文、小说、 3、把握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。 三、专题复习(四月中旬和五月初共六周) (一)依据中学语文教材编排，文体分类，进展专题复习(也许用时

11、五周) 1.古诗文专题复习(两周) 2、记叙文专题复习(尤其是小说) 3、说明文专题复习 4、谈论文专题复习 5、语言运用其他专项练习 (二)作文训练(一周) 让学生熟识假期收集的大量写作素材 学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新奇，内容新颖，力争让每位学生写好记叙文，能把人或大事完整地交代清晰。 找一些典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进展具体评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作力量。(作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练) 四、模拟冲刺及模拟考试(五月三周时间)。 此时离中考的时间已不多了，应对

12、学生进展强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素养，镇静应考。训练时把握好题目的量和度，仔细批阅，精确评讲，注意方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地答复完全部题目要求。 五、猜题、押题(六月余时) 再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进展答题技巧的培训。 附：教学指导思想 本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。现备课组有如下思索： 一)、突出学习习惯的培育，学生做到今日事今日毕。 对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少局部没有养成。所以教师指导催促学生

13、有每天的学习规划、目标，并对应过手的学问进展自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。 二)、功夫用在每一节课上 初三下学期的时间本身就很紧急，希望学生课下在语文上花许多时间是不行能的。为此，要特殊留意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生把握必需把握的根本学问.诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发觉问题准时补救。 三)、不忘学科的特别性，注意语文的人文性 1、虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不行少，但还应要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式，才能形成真正答题力量，应对85%主观题目的考试。 2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生

14、在潜移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。让学生在学习过程中积存思想，对生活对社会有更深的熟悉，才能写出高水平的作文。 四)、教会学生学会分析归纳的力量 在教学中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思索”的人，能和教师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝技。 五)、冲刺阶段：培优辅差 努力挖掘优生的潜能，完成学问的系统化，提高他们的应试力量。在抓优的同时，也注意进一步稳固并提高中等生的学习成绩。帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文根本力量。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。