初中学生综合实践活动总结（7篇）.docx

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1、 初中学生综合实践活动总结（7篇） 九年义务教育课程规划把综合实践活动课列为三类课程之一，提到了应有的高度，因而，综合实践活动成了本次新课程改革的亮点之一。自20xx年秋季起，我校开设了以地方文化为核心的综合实践活动课程。在一年多的综合实践活动的亲历和体验中，我校师生做了一些实际工作，进展了一些有益的探究，取得了一些成绩。现就我校前一阶段综合实践活动的开展状况，做如下总结： 一、主要工作 1、注意统筹规划，实施分层治理。 综合实践活动要集中表达学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进展统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动发动大会，制定了

2、南渡初级中学综合实践活动实施方案，详细确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。 我校对综合实践活动课程实施分层治理，即学校治理、年级治理、班级治理三层治理模式，各年级依据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际状况制定年级综合实践活动规划，班级则依据学校和年级规划再制定出班级综合实践活动规划。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。综合实践活动主题确实定则严密结合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在详细的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。开设综

3、合实践活动课程一年来，我校确定了“以熟悉计算机病毒”、“我们镇上的水泥厂”、“爱护水资源，从我做起”、“走进广告天地”、“远离噪声，享受宁静生活”、“传递我们的美板画设计”、“趣味拼图”等活动主题。通过讨论专题的征集，又确定了小组活动的一系列讨论性专题，例如“寻访家乡的名人”、“特色家乡菜”、“家乡的方言”等。 2、重视点面结合，鼓舞教师参加 我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是一般层面上的综合实践活动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动；二是深层次的综合实践活动，即以讨论性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课程表，每周开设三节综合实践课，在详细实施中采纳弹性课时制，一般每周

4、安排半天时间，学生全员参加。有时需外出活动，如参观工厂、远足登山、慰问敬老院老人等，则由学校统一安排集中时间。讨论性学习为主的小组活动的时间主要是以周六上午活动为主，同时还充分利用中午、下午放学后等时间，一般由六到八名学生组成活动小组，共同确立一个讨论专题，并进展详细的分工，在有关学科教师的引领下，开展讨论性活动，由于此类综合实践活动需要的时间、空间较大，常常要走出校门进展参观、采访、调查等，因此，在时间的安排上要赐予相当大的自由度。 在综合实践活动中，教师的参加不行无视。教师和学生一起参加综合实践活动，有利于建立民主、合作、公平的新型师生关系。由于综合实践活动具有活动空间的宽阔性和活动时间的

5、连续性，因此，它需要大量的教师参加，学校不应指定特地的教师作为综合实践活动课程的指导教师，而应鼓舞更多的教师参加对学生综合实践活动的引领和指导。我校在这一方面做得较好，尤其在综合实践活动主题确立、方案的设计、成果的展现和评价等方面，我校非常重视鼓舞教师参加引领指导，要求教师的引领要贯穿于学生综合实践活动的全过程。例如，我校在开展“我们镇的水泥厂”综合实践活动过程时，教师首先指导学生上网或进图书馆，查阅有关资料，了解水泥生产流程，其次，教师还出面与水泥厂联系参观时间等事宜；再次，教师还要指导学生预备分析样品的仪器、药品等。在活动总结阶段，教师引导学生对参观调查、采样分析得来的资料进展筛选、整理，

6、形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动过程中的熟悉、体验和收获进展准时的总结和反思等。 二、主要成效 1、教师角色的转变 综合实践活动课程开设一年来，我校广阔教师的角色得到重新的定位。很多教师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目标决不在于灌输和传授学问给学生，而是要与学生一起获得亲身参加实践活动及讨论性学习的积极体验和丰富阅历；培育学生对生活的积极态度和对学问的综合运用力量。教师由传授者的角色转变为学生活动的参加者和合。 2、学生的自主创新力量得到了提高 一年多来，我校通过“趣味拼图”、“参观水泥厂”、“家乡方言和文化”、“特色家乡菜”、“寻访家乡名人”、“设计

7、校园平面示意图”、“交通标志与安全”等系列综合实践活动，让学生自主动手实践，大大激发了学生探求人与自然、人与生活亲密关系的深厚兴趣。通过对学生的综合力量考察，我们发觉学生的动手实践和自主创新力量较以往有了较大的提高。 3、建立了新型的师生间关系 在综合实践活动过程中，教师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终处于学生中间，引领着学生走向生活，不断赐予学生新的内容，让学生有新的发觉，进展新的开掘，在实践中到达一种新的境地。在活动中着重培育他们的动手实践力量、综合运用力量和开拓创新力量。通过两个多学期来的综合实践活动的开展，我们发觉，我校的师生关系正渐渐变为融洽、和谐的新型师生关系。由于综合实践活动

8、中，赐予了学生公平、自主、和谐的权利气氛，我们感到现在很多学生在课堂上较以往更喜爱动脑子，特殊是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的发觉，还激发起向教师、向权威挑战的士气。 4、获得的荣誉 实施综合实践活动课程一年多来，我校共有一百二十多人次学生在各级各类综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生网页设计、讨论性学习小论文评比、劳技小制作小创造等竞赛中，我校有多人分获市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作赐予较高评价。我校作为溧阳市首批课改试验基地学校，今年又顺当通过了常州市课改先进学校验收组验收，并得到验收组领导较高评价，成为溧阳

9、市初中中唯一一所常州市课改先进学校。 三、值得反思的地方： 我校的综合实践活动，通过我校广阔师生的共同努力，的确取得了一些明显的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所年轻的农村初中，我们觉得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也许多，详细表现在： 1、综合实践活动课程主见学生要深入社会，走进生活。强调课程的开放性，而现有的大班额制，如要学生全员参加，我们感到会带来巨大的安全隐患和治理上的困难。 2、综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科学问的教学质量，学校和教师必定要承受社会，尤其是家长的压力。 3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。

10、4、校本课程的开发追求的是差异性和共性化的亮点，往往会无视课程组织的共同、平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的状况存在。 初中学生综合实践活动总结2 我班在综合实践活动中实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在综合实践活开工作取得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我们在参加中学到了很多新的理念及教学方式，现将综合实践活开工作总结如下。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论规划，并按规划开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我班的综合实践活动基于学习者的直

11、接体验，亲密联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、团支部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。 其次，经过前一阶段的实践讨论，同学们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的熟悉，学习中更关注学生的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们以九年级综合实践小组为龙头，带动其他组的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在争论，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好

12、的指导检查学生的实践活动。在对九年级学生的学问、水平、力量、兴趣爱好等方面的状况进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参加积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了综合实践活动课程、九年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。 再次，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造

13、了课程实施的良好社会气氛。在课程的详细实施过程中，我们非常注意教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。 本学期我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我班综合实践课教师以“学生进展性评价”为主题，进展深入探讨与讨论，指导学生有制造性的使用“中学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，准时

14、对学生在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、力量、成果、情感、态度等）进展恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的试验比照，我们发觉，手册特别适用于九年级，能有效的指导学生开展活动。 二、思索 回忆综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生依据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与治理的有序性，影响学生讨论的深度和教师指导的有效性；假如是教师为学生预先选择并设定讨论主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合

15、，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“兴趣课”、“生物课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的治理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的治理与评价体系。 初中学生综合实践活动总结3 “国培规划”初中综合实践活动教师培训，我荣幸获得了参培资格，通过近几周的学习，经过听模块五（专家关于综合实践活动课程理论的讲座、听优秀教师工作中的亲身体会）、看（看优秀综合实践活动案例）从而引发深深的思考（

16、思索今后的工作应当怎么去做），这次学习，让我开阔了视野，了解了先进的教育理念，使我感受颇深。这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟得点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。我从中感受到前所未有的兴奋，受益匪浅。 一、倾听专家讲座更新陈旧意识 （一）充分熟悉了综合实践活动课程 专家、教授的讲座为我们这些迷茫的教师们指明白道路，专家们的报告内容详实，其中穿插了很多典型的案例，从综合实践活动课程开设的背景谈起，围围着课程的实质、内容和实施，结合实例讲解了实施综合实践课的意义和操作策略。从国外讲到国内，从过去谈到现在，从教师的教学方式说到学生的学习

17、方式，从综合实践活动对师生的进展到教师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，专家们分析得透彻，指导得到位，给我们学员树立新课程理念，对综合实践活动课程有了全新的熟悉。通过专家的讲解，提倡为了我心中的那个梦去奋斗，她用实际行动诠释了“做的比讲的好”的真正含义；通过培训的的各位教师结合自己的工作实践和对详细案例分析，讲解了在综合实践活动中如何确定主题，与学员共同探讨了中学阶段综合实践活动开展过程中遇到的一些实际问题，与学员们共享了“在课程开展的过程中与学生同成长”的喜悦；同时站在教研的角度，阐述了做为一名学科教师如何从本位课程中去拓展、开发综合实践课的主题。全部的这些都需要我们专心去体会，去

18、挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题从学生的生活中得来，越是贴近学生的生活，贴近学生的阅历，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。 （二）充分熟悉到了我自己 过去，我始终认为自己年轻，理念更新的比拟快，在教学工作岗位上算得上是有力量的了，虽然没有开展综合实践课，但通过自己的努力，组织学校兴趣小组活动开展，带着学生进展了一系列的调查讨论，撰写了几篇讨论报告，也算是小有成就。可是，当我听了综合实践活动基地各位教师的报告，她所进展的综合实践活动课程详细实施汇报让我受益匪浅，在她的工作经受中都能依据实际，

19、充分利用学校的资源，最大程度的开发和利用，因地制宜，因校而异，把自己的特色呈现在我们的眼前，从有些教师的报告中，我充分的熟悉到自己原来还有许多的缺乏，在今后的工作中我要学习的还有许多许多，随着以后综合实践活动课程开展我将和学生一起学习，一起成长。 二、感受示范课例，大有裨益 10月27日，我校组织国培班学员示范观摩课，这堂课由我校李教师执教的中学生饮食习惯的调查问卷如何制作调查问卷，整个课堂虽然略显仓促，但学生对已列举的问题根据教师归纳的方法一一进展筛选，无疑是整个活动的亮点，教师、学生在台上台下进展真诚的互动沟通，透过课堂我们看到了学生分析问题、归纳问题、语言表达的力量都得到了提高。 而后，

20、王教师做的报告，向我们展现了综合实践活动课程开展以来所取得的成就，也让我们真正领悟“通过综合实践活动课与学生共同成长”这一句话的真谛，课程实现了“学校小讨论、社会大舞台”的”目标，这一切给我们带来了极大的震撼。讲座使我们真正接触到了对于我们来说比拟生疏的综合实践活动课，让我们感受到了综合实践活动课是如何培育学生综合力量、综合素养的，为我们对今后如何开展综合实践活动课供应了范例、指明白方向。 三、思索以后的工作，任重道远 在我们平常的教学中，虽然进展了综合实践活动课程的探究，但由于多方面的缘由使得综合实践活动课的开展面临许多困惑，遇到了许多的阻力。 没有开展综合实践活动课程的大环境，我们要从事这

21、方面教学，坚持综合实践活动课程开展实践，所付出努力要比其他科目的教师多得多。但学生力量的培育已是大势所趋，作为一名综合实践活动课教师，我们将制造美妙的将来，同样我们肩上的担子也不轻。 最终，使用一位专家的话“再好的课程，假如不去实践，那么，你永久走不进这门课程。再难的课程，只要我们热忱地参加进去，就会有丰厚的回报！”为指导，我信任只要我们积极参加到综合实践活动课程中去，我们也能制造出属于我们的辉煌！ 初中学生综合实践活动总结4 综合实践活动课作为新课程构造中的一门必修课是课程改革中的新生事物，担负着新课程的核心价值与促进教师对新课程理念的理解，同时培育学生的创新精神和实践力量。几年以来，我校仔

22、细根据综合实践活动课程指导纲要，充分利用本地的丰富资源优势，并依据不同学科不同的学问构造特点，大力开发课程资源，并积极组织实施。 一、组织培训，理解课程新理念 综合实践活动课程是一门新课程，它没有特定的教材框架，也没有专家的预先规划，更没有特定的学问体系，而是由教师和学生共同在实践探究中的新知并生成，逐步进展，同时通过教师依据学生程度的状况及爱好，完成课程内容的选择，组织与进展的动态生成的过程，综合实践课程的资源开掘深入并持续进展，需要教师主动去构建。同时，需要教师引导学生主动参加、开发、整合，为此学校以提升教师课程理念为目标，面对全校教师开展长期的、多种形式的系统培训。 （一）积极参加省、县

23、级培训及专题讲座 几年来，我校积极选派有关教师参与培训学习，有四位教师参与了省级综合实践课专题讲座，大局部教师参与了县组织的课题研讨活动，对综合实践活动课的内容开发，活动方式及实践途径，活动评价等问题充分熟悉，引导教师熟悉综合实践活动课程的价值，结合学校实际确定学校年级、班级活动目标。 （二）学校开设主题研讨 每学期学校先后召开两次专题研讨活动，从内容的开发、选定活动的形式，活动评价，阅历的积存问题进展研讨，让教师在研讨活动中转变教育教学观念，不断尝试和转变教学方式，不断猎取实践阅历。 （三）以综合实践活动课专任教师为中心，开展全校性阅历沟通 学校以学年为单位，在专任教师的积极协作下，开展综合

24、实践活动教学沟通活动，特殊通过教师在以组综合课活动中存在成败，得失进展深抓，同时结合学生的成绩状况，从中把握综合实践活动课的特点，不断提高实施课程的力量和教学效果。 系统的培训，使教师渐渐走入综合实践活动课的角色，在课堂上，在自然环境中，教师在综合课中逐步以主角转为配角，教学经过由“我说你听”变为一起争论、商议、讨论教学相长，在参与实践及在课外实践课上，师生关系变得民主化，教师懂得善待、敬重、欣赏每一位学生，同时教师在发觉学生的每一点新见解，每一次进步，每一个自觉点，都能准时赐予表扬或鼓舞，并加以引导和启迪，同时也不耻于汲取教师平常留意不到、熟悉缺乏而学生在实践活动中的新见解或平常生活阅历中的

25、学问财宝，到达共同进步，共同进展的目的，教师渐渐从个体活动走向共同合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，并从习惯于孤芳自赏走向学会观赏学生和同事的学习阅历和工作力量。 二、整体规划，分阶段推动 早在综合实践活动课实施之前，学校就以劳技课的形式开展实践活动，有专任教师负责，进入新的综合实践课后，各科组从课题讨论的方式开展了对综合实践活动课的讨论，同时，通过各学科整合，为综合实践活动课程实施创立了良好的环境。 （二）以校为主，自主实施，开掘地方资源 在讨论课题过程中，我们熟悉到综合实践活动课程是基于国家规定，地方治理，校本开发的三级治理课程。因此，在实施综合实践活动课程过程中，学校不只仅仅把

26、综合实践活动课的实施作为一种任务来抓，而是结合学生的特点，本地现有资源和学校实际，有目的地开设综合实践活动课程。 在综合实践活动课开发过程中，专任教师和各科教师依据这一课程的综合性、开放性、自主性、实践性、生成性等特点，以人与自然，人与社会，人与生活，人与自我为取向，联系学生的实际生活实际，以“花草文化”为核心内容，利用地方，学校的课程资源，开发了一系列的综合实践活动课程，搞活了这一课程的试验。主要从社会实践与社会效劳两大领域入手，整合课程资源。 此外，学校还充分挖掘家长和学生中的人才资源，许多教师在实施综合活动过程中将家长请到学校，请进课堂做孩子们的指导教师，同时发动学生收集当地一些教师不够

27、了解的资源信息，整理开发，使我校综合实践活动课程表达了我校的特色，学校还鼓舞教师依据学校的特色，学校还鼓舞教师依据学校实际开展多种形式讲座，不断丰富综合实践课程内容。 三、深入与探究，课程整合 （一）综合实践课是一种综合性实践课程，在实践过程中，要妥当处理好各个领域的关系，将讨论性学习、社会效劳与社会实践，劳动技术教育，信息技术教育融合为一个整体，不断转变学生“等、靠、要”的学习陋俗，在主题活动实施过程中，学校要求每一个活动尽可能实行考察调查活动，观看活动、设计活动、试验活动，从而通过多样化的活动方式，到达各要素间的整合。 （二）综合实践活动与学科的整合 综合实践活动不是为了活动而活动，也不只

28、是为完成上级课题任务而设置，同时也不仅仅为了获得系统的书本学问而活动。我们在开展综合实践活动时，将综合实践活动课程理念渗透到学科中，使学生从中获得的学问与技能在综合实践活动中得到综合与延长，使有关学科教学目标在实践活动中达成。 新课程实施以来，很多学科的教材都将综合实践活动纳入其中，为了避开学科实践活动与综合实践活动课消失重复穿插，我们的做法是把学科中的实践活动与综合实践活动进展组合，统筹规划学校综合实践活动，做到一个活动多方面收获，同时留意收集学生学习的效果，以便验证综合实践课在动作过程的作用。虽然在全校师生共同努力下，我校在综合实践活动课程上取得了一些成绩，但是问题依旧存在。 （一）综合实

29、践活动课程实施过程中教师的有效指导与教师的学问素养，及教师在指导过程中的策略。 （二）综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题，两者之间的协调进展。 （三）综合实践活动课程的治理及内容选定、进展，并安康成长问题。 （四）综合实践活动课程的评价方式，操作手段问题。 （五）学生在综合实践活动课中因自身素养不同，爱好不一，而造成参加的程度问题。尽管消失了上述综合实践活动课中多多少少有阻碍我校综合实践活动课程的开展、开发，但是我信任，正是在实践与讨论中问题的不断发觉并不断解决生成中，我们的课程改革走向深入，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培育学生创新精神和实践力量的作用。 初中学生综合实践活动

30、总结5 综合实践活动是一种实践性课程、综合性课程，其中实践性的特点，要求学生在综合实践活动的过程中，学会操作，学会动手。综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探究，去经受，去感受，这样虽不肯定有很快的外显效果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增加，熟悉水平得到提高，发觉和解决问题的力量得到熬炼，创新意识和实践力量得到培育这不正是最好的“结果”吗？不正是教育的最根本的宗旨吗？ 一、在实践中增长阅历 尚未成人的学生，无论在学问构造方面，还是在人生阅历方面都不够成熟。综合实践活动没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，也没有固定的实施模式。因此，每一次活动的开展都可以成为学生成长的舞台，让学

31、生在实践中增长阅历。以开展主题为交通安全活动为例。学生在进展交通安全调查的活动中，必需要走出教室，融入社会，与同学、家长、市民、交警等人进展实际接触。在活动中，学生熟悉了许多交通路标，发觉了交通违规现象并拍摄了不少照片，学会了运用统计表来统计主要交通要道的车流量和人流量，经受了采访市民和交警的过程。让我们听听他们的体会：“在采访前，我很可怕，没有胆识，又怕别人泼冷水，就每天早上到公路上去熬炼胆识，到了最终，我采访最终胜利了，这时我才知道，当记者也不简单。”“上次叔叔带我上街，过公路时非要拉我闯红灯，可是我不愿，最终叔叔还是听了我的，等到绿灯了再过。”“有一次，我走在暨阳路的人行道上，观察一位二

32、十多岁的小伙子跨过栏杆，然后再横穿公路，我真是很担忧，莫非人们一有急事就不惜去冒险而任凭抛弃生命吗？”在活动中学生通过接触社会、了解社会从而丰富了社会阅历。 二、在实践中获得阅历 学生对自然、社会、自我问题的探究是初步的，稚嫩的，但也是特别珍贵的，在开展综合实践活动的过程中，学生会经受碰撞、摩擦、融合，但也会努力地查找和把握解决问题的方法和技巧，在经受茫然、绝望、喜悦、满意，得到多种角色体验后，他们会获得一些属于自己的阅历，如与同伴合作的阅历，走上社会与他人交际的阅历，快速猎取资料的阅历，处理生活中突发大事的阅历等等。 考虑到在日常生活中，我们会遇到一些常见疾病，间或也会遇到一些意外事故，如何

33、正确对待，准时处理，避开产生更大的损害和更严峻的后果，需要学生把握一些自我保健、自我救助的根本方法，同时需要增加自我防护意识。在开展活动中，教师可先要求学生查找自我保健与抢救的相关学问，并做好记录，然后组织对各类意外事故或疾病（烫伤、鼻出血、扭伤或撞伤等）的诊治抢救演习，并邀请校医作现场指导，最终组织医药学问竞赛，如患重感冒时，只要自己吃点感冒药就行了，对吗？为什么？假如不当心被开水烫伤，怎么办？有人煤气中毒了，如何进展抢救？让学生在小品、实地演习等多种形式的活动中猎取学问阅历，学会自我爱护的本事。学生在这样的综合实践活动中获得的是参加实践的积极体验和丰富阅历。 三、在实践中提高力量 教育主管

34、部门在关于印发义务教育课程设置试验方案的通知中指出：“增设综合实践活动，使学生通过亲身实践、进展收集与处理信息的力量、综合运用学问解决问题的力量以及沟通与合作的力量，增加社会责任感，并逐步形成创新精神和实践力量。” 综合实践活动实施一般包括确立活动主题，制订活动方案，详细实施，总结沟通等环节，每一个环节都需要学生积极主动的参加。由于我们的课题大多是学生感兴趣的和与现实生活亲密相关的，激发了学生学习的内驱力。看着他们仔细地调查，专注地查阅，热闹地争论，细致地分析，严谨地总结，我真实地感觉到了学生在每一次综合实践活动的实施过程中提高了各方面的力量。 以开展主题为千姿百态的桥这一活动为例。学生自主制

35、订活动方案后，搜集各种各样的桥的图片、邮票，了解中国和世界上一些闻名的桥梁；走出校门，考察家乡的桥，拍下照片，写下历史；探访专家，了解造桥的历史，桥梁的种类、功能，造桥的科学学问，分组绽开争论，探讨今后桥梁的进展等。最终，鼓舞学生进展实际制作：既可以根据图纸或照片制作世界上的一些名桥，也可以从自己的讨论角度，别出心裁地自行设计、创作新型的桥梁。在整个活动过程中，学生制订方案的力量，收集处理资料的力量，访问交谈的力量，动手制作的力量，大胆创新的力量都得到进展和提高。 四、在实践中学会感悟 在华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言：“我听见了就忘了，我观察了就记住了，我做了就理解了。”综合实践活动所

36、强调的是学生走进社区，到社会中去调查，去讨论，去体验，去感悟，在生活中学习，在实践中提高。学生们在开展活动的过程或胜利，或失败，或欣喜，或懊丧的亲身体验，都是成长过程中一笔不行小看的财宝。如在实践中体会了劳动的欢乐和艰辛之后，学生们会情愿参与到劳动中去，养成喜爱劳动的好习惯，也会懂得劳动成果的来之不易，就会敬重劳动，转变对待劳动的态度。 以开展独立赚取一元钱活动为例。现在的孩子一方面对金钱特别漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理，视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”，又使他们对金钱剧烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏敬重。出于对以上现象的思索，教师先组织学生在全校开展对父母工

37、作、学生零花钱等状况的问卷调查，用真实的数据唤起学生的意识，引起他们的留意，随后布置学生独立赚取一元钱活动。他们赚钱的方式很丰富，如卖废品，卖报纸，帮父母做家务，甚至去餐厅打工。在真实的体验中，学生感悟到的是父母挣钱的不简单和自己乱花钱的不应当。让学生在这样的劳动实践中进展自我教育，比父母、教师说教的效果要好得多，学生会真正感受到自己已经长大了。使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了很多绚烂的太阳！ 综合实践活动是一种实践的，整体的，开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中猎取学问和力量，在实践中体验情感，进展共性品质。通过综合实践活动让学生真正做到在实践中学，在兴趣中学，在合作

38、中用，真正体会到了“实践出真知”这句话的含义。 初中学生综合实践活动总结6 一开学，我校进展环境整治，我们初二（10）班全体同学都积极参与了这次劳动。我和周辰、王子帆、王枫四人被安排到了教学楼后面的绿化带，这个地方可以算是全校最不干净的地方了。随处都是小砖头、碎纸屑、还有就是树上不停落下的黄叶，好象怎么也扫不洁净。 我们拿着工具，从风吹来的方向开头清理，四个人团结起来，分工合作，效率是很高的。我们有的用铁夹子夹起较大的或粘在地上的垃圾，有的特地负责清扫小体积的垃圾，有的特地负责运送垃圾有时候风大，一不当心风就把好不简单聚在一起的垃圾吹成“天女散花”，于是我们就对它们狂追不舍，但可以追到的几率却

39、很小，由于风实在“跑”得太快了。不得不说的是王枫同学，别看他平常漫不经心的，但劳动起来特殊仔细，劳动任务总是完成得又快又好。 最终经过我们四个人的共同努力，我们最终把这片绿化带清理洁净了，看着原本肮脏的地方通过我们的双手变了样，我们每个人的内心都有着一份说不出的喜悦。 通过这次劳动，我熟悉到想要做好任何事都离不开团结协作，团结起来力气大。并且我还熟悉到平常乱扔垃圾真的是太不应当了，没有考虑别人做卫生工作的困难，同时我也盼望其他同学在扔垃圾时多为别人着想，同时也能美化环境。 初中学生综合实践活动总结7 综合实践活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，

40、表达对学问的综合应用的实践性课程。 本课程开发的根本理念是：运用现代信息技术开展讨论性学习；在讨论性学习过程中学习信息技术；把讨论目标定位在：探讨如何在信息技术平台下，以讨论性学习为根底，开展综合实践活动的途径和方法。综合实践活动由讨论性学习、与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大板块构成。而作为重要局部的信息技术教育这块，现将我校开展的状况总结如下：由于人类社会已经进入信息时代，信息技术教育必定要作为当前综合实践活动最重要的内容之一。对我校初中生进展信息技术教育，主要是进展使用群众信息技术工具的一般训练，进展人文、伦理、道德和法制教育。要转变过去那种把信息技术教育局限在计算机软、硬件技

41、术层面的弊端，由原来的“专业教育”取向，转变为“群众文化教育”取向，把培育学生良好的信息素养放在突出的位置，以回应21世纪信息社会对培育创新人才的要求。 一、首先确立分阶段目标： 初一、着重培育学生科学的问题意识，增加学生的综合、整体熟悉力量，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与将来中发觉、提出问题，抓住题的本质，推断问题的价值。使学生逐步形成擅长置疑、乐于探究、用于实践勤于求知、积极向上的精神。初二、着重培育学生合作意识和合作力量。培育学生收集、分析、综合信息，具有初步设计讨论解决问题的方案包括试验设计方案，构建学问模型，讨论、解决问题的力量。 初三、着重培育学生的思辨力与批判性反思，培

42、育科学态度和科学道德学会科学的思维和条件的方法。为学生讨论问题思维模式上的创新意识打下肯定的根底,为学生讨论的进展方向奠定初步的根底。 二、确立实施策略初中综合实践活动课程的实施： 主要形式强调让学生亲身经受，动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受。这种内心感受是学生形成熟悉、转化行为力量的原动力。也使他们的情感、态度、价值观安康进展的根底。在实施过程中，让学生亲自参加科学探究的活动，体验科学活动的艰辛与愉悦，让其在社会实践活动中去感知各种人和事，获得丰富的人生经受和体验，立足社会培育人才的需要。身经受、深入探究： （一）自主进展，供应空间初中综合实践活动实施要重视学生的观点和行为

43、，鼓舞学生自主选择，独立制造，依据自己的兴趣爱好确定活动内容及方式，让学生自主活动，自主学习，教师是学生的学习促进者、合。 （二）探究发觉、拓展提升3在初中综合实践活动中注意学生在学习过程中的探究与发觉。在探究讨论过程中，学生的学习围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来绽开。 教师的主要任务不是给消失成的答案，而是为学生的探究发觉供应时机帮忙，让学生通过自己的探究和调查，解决实际问题，寻求解决问题的简便方法和技巧。 （三）交往合作、融于社会初中综合实践活动课程把教学过程视为一种交往、合作的过程。是师生在社会中进展多边的、多向的、多方面的人际交往和相互作用的过程。强调把学习活动和社会结合起来，把

44、学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来，这种交往不限于课堂，而是要走进社会进展内容丰富，形式多样的沟通，这种沟通也不限于师与生，生生交往。一项讨论课题，一次社会实践活动，考察与调查，需要多人合作，多组协作多方面人员的参加才能顺当完成。这种交往合作不仅有助于促进学生的学习和智力的进展，而且培育了学生的合作精神。有利于学生人格健全，正确评价熟悉自己，懂得敬重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，形成民主素养和团队精神，使学生人格臻于完善。 三、实行科学学习方法我校实行了传统的学习形式： 半开放式。全年级或全班确定一个共同的讨论学习主题，然后由学生提出在该主题下自己感兴趣的题目

45、，将这些题目交大家争论并调整，确定一批可供开展合作讨论的题目。由讨论兴趣相近的学生自愿组成合作学习小组，实施讨论。它有利于将学生的关注目光引向当今人类生活亲密相关的领域，引导他们讨论、探究科学与社会进展的热点问题。 总之，综合实践活动的四大块不是并列的，也不是相互割裂的，“讨论性学习”作为一种以探究为主的学习方式，将贯穿于综合实践活动的始终，在实际的环境教育中，往往融合了以上四方面，同时，以环境教育为主的综合实践活动还包括班队活动、校传统活动（科技节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理安康活动等，以上活动相互补充，相互支持，共同构成内容丰富、形式多样的以环境教育为主的综合实践活动。而且在开展综合实践活动的过程中，我们尽量克制两种倾向即教师的包办代替、教师的放任自流。我信任在学校全体师生的共同努力下，我校的综合实践活动定会开展得越来越好。