化学综合实践课教案案.docx

《化学综合实践课教案案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学综合实践课教案案.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、化学综合实践课活动课教案关注我们四周的垃圾一、主题的产生垃圾的危害是多方面的，在垃圾积存场里，各种垃圾因腐烂而臭不行闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。从而传播疾病。垃圾中有很多的病菌和寄生虫卵。它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。垃圾中还含有多种有害的化学物质，假设处理不当，也会危害人体安康。因此，全班经过争论、共同确定以“乡镇垃圾”为主题，开展系列综合实践活动。二、活动目标一学问目标1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增加环保意识2、通过写垃圾处理方案，培育学生的创力气和想象力气二力气目标1 通过活动，增加学生动手实践力气 和参与社会生活的意识2、让学生观

2、看四周环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的3、通过写观看日记、心得体会、调查报告，培育学生归纳概括、整理提练的力气三情感目标感受垃圾给人们带来的危害，增加学生的环保意识，保护秀丽的地球。四认知水平1、了解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。2、生疏乡镇垃圾的危害。三、活动过程第一阶段 预备阶段1、出示题目我镇约有户家庭，假设每户家庭每天产生 1 千克的垃圾，那么 1 天内，会有多少垃圾呢？假设以 30 天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？假设一年以 365 天计算，每年又会产生多少垃圾呢？2、学生计算，教师板书日千克吨月千克吨年千克吨3、看了上面的数据，你有什么话想说吗？“我们

3、刚刚算的，只是石花一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？加上饭店、镇大大小小的厂家，垃圾量大在超过上面的这个数字就有那么多的垃圾，那么全世界呢？5、出示地球图片，表达全球垃圾现状，今日，教师就要和大家地起来争论有关垃圾的问题，这个问题可是世界级的难题，你们有没有信念挑战这个难题？6、制定打算：每小组民主推选组长、邀请自己宠爱的指导教师，制定自己小组活动打算，调查校内外垃圾的的主要来源，以及垃圾分类状况。其次阶段 实践阶段学生依据争论方案，将收集到的各类信息进展整合，以手抄报， 广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面开放汇报宣传。日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：一、有

4、机垃圾：又称湿垃圾、不行回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物布料等。三、有害垃圾：又称危急废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。目前，世界上很多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。化学综合实践课教案：好玩的水果活动目标：1. 学问目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等

5、方式，让学生了解水果的相关学问，拓宽学生学问面。2. 力气目标：1.培育学生的观看力气、口头表达力气和动手操作力气。2. 培育学生求异思维、创精神。3. 培育学生团结合作、互帮互助的精神。3. 情感目标: 1.建立生生之间、师生之间良好的合作关系。2. 培育学生乐于交往、擅长合作、宠爱探究的良好品质。3. 激发学生对自然和社会广泛的奇异心、探索欲和责任感。活动预备：1. 询问家长、访问果农、查阅资料，了解一种水果的相关学问。2. 橡皮泥、牙签、小刀、其它关心材料3. 课件、头饰活动过程：一、激趣导入。同学们，水果都带来了吗？拿出来给大家瞧一瞧。同学们都爱吃水果。今日，我们就来和水果交朋友。板书

6、课题： 好玩的水果二、观看水果。1. 教师这有一个百宝箱，猜猜里面藏着什么珍宝？谁来摸一摸。2. 你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。引导学生说出它最突出的特点3. 分组观看带来的水果，人人动口说一说，看谁说得生动形象，让人感到这种水果的鲜嫩、秀丽、得意。三、品尝水果。选择自己宠爱的水果闻一闻，亲口尝一尝。找好朋友说一说它的味道。四、水果市场。1. 营造气氛：课件呈现“水果市场”情景图。播放背景音乐：欢快的乐曲2. 模拟市场：一局部学生戴头饰扮演水果推销自己，一局部学生扮演顾客选择、购置水果。五、做水果拼盘。1. 小组分工合作，用彩色橡皮泥做一个水果拼盘。2. 学生任凭参观

7、，沟通。3. 作品呈现、评比。 六、畅想将来的水果。1. 师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在争论、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，将来的水果会是什么样的呢？2. 学生尽情畅谈。可以用画、语言或其它形式 七、活动总结。这次活动，我们观看了水果，品尝了水果，亲自制作了水果,还畅想了将来的水果。同学们说的好，做的美，想的奇。期望你们今后多观看、多实践、多总结，把你们的惊异抱负变为现实。化学综合实践课教案:好玩的纸世界一、教学目标。1、 查阅纸的历史， 了解纸的变化，提高学生的探究力气。2、 了解纸文化的特点。3、 通过参观造纸厂，生疏

8、纸是怎样生产出来的。4、 懂得节约用纸的道理，培育学生从小养成勤俭节约的良5、 设计既环保又实二、教学重点和难点了解纸的文化特点 三、本课内容1、 生疏纸2、 纸文化3、 参观造纸厂4、 节约用纸5、 多种多样的纸制品第一课时一、 导入课，板书课题1、导入：亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？ 你们试过用彩纸折成一只只带着自己惊异祝福的纸鹤送给父母吗？你们信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一起走进好玩的纸世界吧！ 2、板书课题：生疏纸。二、 填写表格。1、 把查到的纸的历史记录下来。2、 填写自己宠爱的书的页数、厚度、

9、重量。三、 小组争论：我们的生活为什么离不开纸？ 四、 搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。五、 争论不同用途的纸。1、 举办“纸”运动会2、 把自己的想法登记来。六、 教师总结，表扬优胜同学。其次课时一、 引入课。纸与我们的生活息息相关，也与中华文化、风俗严密结合在一起。认真看看四周，不难觉察纸文化的踪迹，让我们来看看它们不同的风貌吧！二、 依据采访所得，填写有关纸的文化特点。1. 油纸伞2. 春 联3. 纸风筝4. 纸灯笼三、 争论：如何设计一个有创意的纸艺术品。四、 小制作：学生动手做小帽子折纸。五、 剪纸艺术赏识。1、 赏识书中剪纸。2、 贴出自己的剪纸作品，大家齐赏识。六、 朗读诗歌:纸

10、船寄母亲七、 课后延长：让家长赏识自己的作品。第三课时一、 引入课。我们几乎每天用纸，却很少有人知道纸是怎样生产出来的。 今日，我们就去参观造纸厂，了解纸的生产状况。二、 检查参观前的预备工作。三、 参观造纸厂。四、 对古代和现代造纸过程进展比照分析。五、 学生谈收获，教师小结。六、 指导学生将活动感受写下来。第四课时一、 导入后填写“用纸量的调查“。二、 小组争论：填写的数据说明白什么？ 三、 学生汇报争论结果。四、 教师依据数据，说明节约用纸的重要性。五、 学生制作节约用纸实施方案。第五课时一、引入课聪明的你，能设计出既环保又有用的纸制品吗？ 二、学生将自己的设计写下来或画下来。三、小组内

11、赏识各人的设计。 四、学生介绍自己的小制造。 五、评出优秀作品，教师表扬。六、总结教学背景：化学综合实践课教案: 白色污染的缘由这是一节常规的探究课，授课时共将学生分为六个探究小组。教学过程：一、信息收集与整理本节内容与现实生活关系亲热，学生对治理白色污染内容也很感兴趣，渴望获得相关学问的欲望很猛烈。抓住学生的这种心理，我鼓舞学生在课前查阅生活中有关白色污染的学问，提前布置学生们分别到各自的社区查找有环境污染的地方，并拍下照片和作记录，鼓舞学生用多种方式进展调查争论。有两个小组的同学从家里拿来了 DV 摄象机，对调查过程进展了全程摄像，被我编辑到了课件的引言里面， 在布满奇异的气氛中学生的留意

12、力被快速吸引到教学内容上来。二、信息沟通在综合实践课上，首先让学生明确什么是“白色垃圾、白色污染”，通过学生课前收集来的资料介绍：“白色污染”主要指白色的发泡塑料饭盒，各种塑料袋，农用地膜等给环境造成的污染。当我请各组介绍收集的资料和照片时，学生们各个争先恐后，跃跃欲试。第一组发言说:“我们收集了白色污染的资料和照片。你们看，在劳卫社区的某个角落处处是白色塑料盒，小区的草坪上飘舞着塑料袋，我从十万个为什么中了解到白色垃圾很难被泥土吸取，就是埋入大海，也要 150 年才被分解。”其次组也发言说:“我们也拍了一些水道的照片，有些河段河水里都有很多的白色垃圾、白色塑料袋处处可见。太脏了，太污染环境了

13、。”第三组发言说:“植物园是我们市规模最大、投资最多、设施最先进的公园。节日、休假日游人络绎不绝，也是结婚人们的必有游之地，但是，有些游人环保意识太差，吃完的塑料袋等白色垃圾顺手乱仍，真不文明。”通过学生们踊跃的姿势，得意的神情，一本正经的话语，小组在一起争论、总结出了白色污染的缘由，让我惊喜感动。这充分说明学生们对自己辛勤劳动确实定和有时机呈现自己才能的感动满足之情。正如教育家说：“教学的目的不在于传授，而在于鼓舞、唤醒和鼓舞。”三、深入探究，出谋划策学生生疏到了城市的环保问题的重要性，但如何激发他们为城市环境出力的情感呢?我在课件中出示反映改革开放以来我市变化的录像片，重编辑整理，选出有关

14、环境的内容。学生们沉醉在秀丽的画面中对城市的生疏更全面，骄傲之情也由然而生。活动的过程当中，还让大家“点石成金”为城市的环境建设出谋划策，可以写下来或画下来。经过小组再次争论，六组同学都交上了令人满足的作业。一组画了一棵“环保音乐树”。树上有三个垃圾口，分别投放有机、无机和有害垃圾，当人们把垃圾投入音乐树后，树里就会发格外特动听的音乐。吸引大家再投放垃圾。五组画了一张“秀丽的教室”。他们说:“保护环境要从我做起， 从身边做起。所以首先美化了教室，让教室四季如春，干净干净，并且具有环保功能。”还有的小组画了一幅人人动手让世界清洁起来的图画，还有的写了居民卫生须知。更有一组同学给市环保局写了一封信

15、，期望上级领导发动全市居民一起来保护城市的环境。本节综合实践活动课通过居住环境中不良状况的实地调查和收集环境污染的各种资料，使学生生疏到保护环境的重要性。并通过活动培育学生关注社会，参与社会的意识和力气；同时激发学生爱家乡的情感和立志为家乡的绿化、美化、净化出力的惊异愿望。教学反思：通过活动，学生们不仅增长了学问，熬炼了力气，更重要的是增加了环保意识，懂得了治理“白色污染”，改善地球环境，是我们每一个人义不容辞的责任和义务的道理。在为学生制造了一个民主和 谐、自主参与、团结协作的学习气氛下，让学生的主体性、主动性得到更大的发挥，更重要的是培育了同学们的仆人翁责任感，通过这次自我组织活动，同学们

16、深入了解了环保学问，增长了社会见识，熬炼了社会实践的力气。化学综合实践课案例课题： “秀丽”的荷花池(1)教学目标：1、学问与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH 试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。2、过程与方法：以学生合作、争论、试验为主，共同探究荷花池水质污染的问题，分析缘由，提出相应的治理方案。3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活效劳。同时鼓舞学生人人争当保护校园环境的小使者。教学过程： 导入：同学们：我们生活在北方水乡，人间天堂，美在其中，乐在 其中。

17、这一切都要归功于“水”。大到长江、太湖，小到小溪、池塘， 水无处不在，再看我们的月湖有一个“秀丽”的荷花池。你们说她“美” 吗？学生：围绕校园荷花池争论，发生争议，发表看法：看法一：“美”小桥、荷花、杨柳树、红鲤鱼、桃花看法二：“丑”水太脏，有点臭水质污染严峻看法三：她原来很美，惋惜现在被污染了。看法三：我们是莱西的仆人，有责任治理荷花池。一、提出问题：荷花池水质污染严峻，有待治理。二、活动与探究：一、提出试验方案：教师：同学们提出的问题击中要害，我们确实要治理荷花池， 但要治理首先要知道荷花池水质状况，分析污染缘由。学生：分组争论提出水质分析的试验方案。教师：归纳学生提出的试验方案较典型的板

18、书列举。1、 用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性；2、 用 PH 试纸测定其水溶液的酸碱度；3、 用过滤的方法分析其不溶性杂质；4、 用加明矾的方法来除去水中的杂质；5、 用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；6、 用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；7、 用蒸发的方法来分析水中的杂质；8、 自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；9、参与化学药品分析水中的可溶性杂质；如：HClNaOHCuSO4二 学生试验操作：1、 预备试验器材。2、 教师在学生试验时准时进展指导。3、 学生分组进展试验，撰写试验报告。三 各小组分别汇报试验状况，呈现试验成果，教师适当点评。课题： “秀丽”的荷花池(2)报告一：

19、试验名称：测定荷花池水溶液的酸碱度试验目的：了解荷花池水溶液的酸碱度，为治理荷花池水质污染供给依据。试验用品：烧杯、外表皿、玻璃棒、PH 试纸、标准比色卡。试验步骤 试验现象 分析结论1、取一张 PH 试纸平放在外表皿上，2、用玻璃棒将荷花池中的水滴到PH 试纸上，蓝色，3、待PH 试纸变色后与标准比色卡比照。 1、 PH 试纸变2、 与标准比色卡上 9 号的颜色根本一样。 1、荷花池水溶液呈碱性，2、荷花池水溶液的PH 为 9。点评：第一小组的同学试验做的很成功，试验操作很标准， 如：留意到将PH 试纸平放在外表皿上；用玻璃棒将荷花池中的水滴到PH 试纸上，等等。分析结论也正确。建议：多测两

20、次与标准比色卡比照，认真观看，假设颜色比8 号深一点，比9 号浅一点，则说明荷花池水溶液的PH 为 8.5。课题： “秀丽”的荷花池(3)报告二：试验名称：分析荷花池水中的不溶性杂质试验目的：用过滤的方法分析荷花池水中的不溶性杂质，了解荷花池水中不溶性杂质的含量，为治理荷花池水质污染供给依据。试验用品：烧杯 4 只、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、外表皿。试验步骤 试验现象 分析结论1、用漏斗、滤纸制过滤器，2、连接装置，3、 过滤，4、 将滤纸放到外表皿上。 1、 滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，2、 滤液澄清，带点绿。 1、荷花池水中含有比较多的不溶性固体杂质。点评：其次小组的同学所做

21、的试验比较简洁，但做的很成功， 试验操作也比较标准，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需留意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：能否再通过进一步试验来测得荷花池水中不溶性固体杂质的含量？这样会更有意 义。学生：思考、争论、答复。归纳整理：1、量取待过滤液体的体积；2、称量滤纸的质量；3、将过滤后的滤纸烘干，称得其质量。4、通过计算、分析得出结论。课题： “秀丽”的荷花池(4)报告三：试验名称：测定荷花池水中杂质的含量试验目的：用定量液体蒸发的方法来分析水中的杂质，了解荷花池水中杂质的含量，为治理荷花池水质污染供给依据。试验用品：烧杯、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、托盘天平、铁架台、石棉网

22、、坩埚钳。试验步骤 试验现象 分析结论1、称量：蒸发皿的质量，2、称量；蒸发皿和所取荷花池中水的质量，3、 蒸发，4、称量：蒸发皿和所得固体的质量。 1、蒸发皿的质量为 28.3 克，2、 蒸发皿和所取荷花池中水的质量为 46.5 克，3、 有较多析出；4、蒸发皿和所得固体的质量为 29.1 克。 1、荷花池水中杂质的含量为 4.4%，2、荷花池水中含有较多杂质。点评：第三小组的同学所做试验是确定量分析的试验，它在生产、科研当中是一种很常用的探究方法，很多科学数据都是通过这种方法得到的。第三小组的同学通过成功的试验，为我们供给了荷花池水中杂质的含量的正确数据，很了不起，他们的试验操作也比较标准

23、，用天平称量物体很娴熟，特别是在蒸发操作时能留意到不断使用玻璃棒搅拌，当蒸发皿中消灭较多固体时就停顿加热，分析结论正确。建议：在最终称量时，确定要待蒸发皿完全冷却以后才可以称量，热的蒸发皿必需放在石棉网，不能直接放在试验桌上。另外在蒸发时确定要认真观看，如：物质的颜色变化，有没有闻什么样的气味。课题： “秀丽”的荷花池(5)报告四：试验名称：荷花池水的净化试验目的：用加明矾、活性炭吸附沉淀、过滤等方法综合运用，来净化荷花池水，了解净水原理，把握净水方法。试验用品：烧杯、外表皿、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、明矾、活性炭。试验步骤 试验现象 分析结论1、用烧杯取确定量荷花池水认真观看，2、参与少量

24、明矾并用玻璃棒搅拌，3、参与少量活性炭并用玻璃棒搅拌，4、 过滤。 1、 池水有点臭，黑色，2、 明矾吸附了很多胶状物下沉；3、 活性炭吸附了很多杂质，并除掉了臭味；4、 滤液清亮透亮。 1、综合净水方法效果良好；2、活性炭不仅吸附了池水中的不溶性杂质，还吸附了池水中的可溶性杂质，并除掉了臭味。点评：第四小组同学所做的试验是综合净水法，试验效果良好，得到了滤液清亮透亮的池水。并且分析了明矾、活性炭所起的作用，如：活性炭不仅可以吸附液体中的不溶性杂质，还可以吸附液体中的可溶性杂质，并除掉臭味。把握了净水的原理。建议：荷花池中水有几百吨，需要多少活性炭活性炭价格较贵，因此，这种方法有用吗？所以从试

25、验室走上生产还要考虑到经济价格、便利实惠等诸多因素。课题： “秀丽”的荷花池(6)分析水质污染的缘由：教师：同学们刚刚通过分组试验，得出了很多有用的科学数据。接下来我们依据试验数据来分析荷花池水体污染的缘由。学生：争论，发表自己的见解。教师：归纳、整理。1、 荷花池四周有五棵杨柳树，每年落下很多柳叶，沉积在池塘中形成污泥污染了水体。2、 荷花池水中有很多藻类植物，造成水体富养分化。3、 荷花池底是水泥地，无法生长水草，水体缺乏自净力气。4、 缺少水源，缺少流淌的水。5、 池塘和下水道相通，下水道和厕所、试验室下水道相通， 所以池水变黑发臭，显碱性。6、 每年用生石灰消毒、杀菌，但是造成水体呈碱

26、性。四、治理荷花池的建议方案：1、 改造池底，种植水草，增加水体的自净力气；2、 改造下水道，不能与厕所、试验室下水道相通；3、 放养鱼虾、田螺，削减有机养分物质；4、 常常性换水，可以把傍边的井水打入池塘中；5、 参与少量的酸中和碱性；6、 去除荷花池水中的很多藻类植物；7、 参与明矾吸附水中杂质，使之下沉。五、小结：同学们，刚刚的学习热忱真让人感动，通过你们的试验分析， 我们根本上弄清了荷花池水体状况，找到了污染的缘由，初步确定了治理荷花池的方案。但是，要进一步分析弄清荷花池水质变化缘由， 如：是什么物质造成荷花池水质呈碱性？池水变黑发臭的缘由是什 么？发生了那些化学反响？等等，要解决这些问题，我们目前现有的化学学问还不够。因此，我们还要努力学习更多的化学学问。同学们课后可以到学校图书馆去查阅相关资料，或者上网查阅。目前，有关治理水污染的资料很多。今日我们刚开了个头，主要的任务还在后面， 我们要选出最正确方案，尽快实施使荷花池变得秀丽。同学们，我们是莱西的仆人，莱西环境的改善要靠我们。今后，社会环境的改善更要靠你们，这是你们的责任也是义务。六、布置课后作业：查阅相关资料，完善试验报告。