初二物理归纳总结.docx
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1、 初二物理归纳总结 初二物理归纳总结 初二物理归纳总结 学习物理重要,把握学习物理的方法更重要。学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用(作业)、复习总结等。大量事实说明:做好课前预习是学好物理的前提;主动高效地听课是学好物理的关键;准时整理好学习笔记、做好练习是稳固、深化、活化物理概念的理解,将学问转化为解决实际问题的力量,从而形成技能技巧的重要途径;擅长复习、归纳和总结,能使所学学问触类旁通;适当阅读科普读物和参与科技活动,是学好物理的有益补充;树立远大的目标,做好充分的思想预备,保持良好的学习心态,是学好物理的动力和保证。留意学习方法,提高学习力量,同学们可从以下几点做起。一、课前仔
2、细预习 预习是在课前,独立地阅读教材,自己去猎取新学问的一个重要环节。 课前预习未讲授的新课,首先把新课的内容都要认真地阅读一遍,通过阅读、分析、思索,了解教材的学问体系,重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心,以及与其它物理概念和规律的区分与联系,把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的学问,假如忘了,课前预习时可准时补上,这样,上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容,找出各学问点间的联系,把握学问的脉络,绘出学问构造简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答,把解答书后习题作为阅读效果的检查,并从中总结出解题的一般思路和步骤。有力量的同学还可以适当阅读相关
3、内容的课外书籍。二、主动提高效率的听课带着预习的问题听课,可以提高听课的效率,能使听课的重点更加突出。课堂上,当教师讲到自己预习时的不懂之处时,就特别主动、非常留意听,力求当堂弄懂。同时可以比照教师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度,学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法,也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课,不仅能把握学问的重点,突破难点,抓住关键,而且能更好地把握教师分析问题、解决问题的思路和方法,进一步提高自己的学习力量。三、定期整理学习笔记 在学习过程中,通过对所学学问的回忆、对比预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳,使所学的学问
4、到达系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然,符合自己的特点。做到定期按学问本身的体系加以归类,整理出总结性的学习笔记,以求学问系统化。把这些思索的成果准时保存下来,以后再复习时,就能快速地回到自己曾经到达的高度。在学习时假如轻信自己的记忆力,不做笔记,则往往会在该使用时却想不起来了,很惋惜的!四、准时做作业 作业是学好物理学问必不行少的环节,是把握学问娴熟技能的根本方法。在平常的预习中,用书上的习题检查自己的预习效果,课后作业时多进展一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验,准时反应信息。因此,仔细做好作业,可以加深对所学学问的理解,发觉自己学问中的薄弱
5、环节而去有意识地加强它,逐步培育自己的分析、解决问题的力量,逐步树立解决实际问题的信念。要做好作业,首先要认真审题,弄清题中表达的物理过程,明确题中所给的条件和要求解决的问题;依据题中陈述的物理现象和过程对比所学物理学问选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思索或分析推理,建立数学关系式;借助数学工具进展计算,求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中;最终还必需对答案进展验证争论,以检查所用的规律是否正确,在运算中消失的各物理的单位是否全都,答案是否正确、符合实际,物理意义是否明确,运算进程是否严密,是否还有别的解法,通过验证答案、回忆解题过程,才能坚固地把握学问,熟识各种解题的思路和
6、方法,提高解题力量。五、复习总结提高 对学过的学问,做过的练习,假如不准时复习,不会归纳总结,就简单消失学问之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理学问的倾向。其结果必定是物理内容一大片,定律、公式一大堆,但对详细过程分析不清,对公式中的物理量间的关系理解不深,不会纵观全局,前后联贯,敏捷运用物理概念和物理规律去解决详细问题。因此,课后要准时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外,还要进展章节的单元复习。要常常通过比照、鉴别,弄清事物的本质、内在联系以及变化进展过程,并准时归纳总结以形成系统的学问。通过分析比照,归纳总结,便可以使学问前后贯穿,纵横联系,并从物理量间的因果联系
7、和进展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断稳固加深所学学问,又能提高归纳总结的力量。 六、做好思想预备,调整好学习心态 在学习物理的第一节课时,教师都会讲物理难学,在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大局部同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态,主要表现有以下几个方面:(1)紧急、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印,他们可怕上物理课,可怕做物理作业,可怕教师课堂提问,可怕教师的个别谈话,怕做试验、怕动手,千方百计地回避学习,害怕的心弦一天到晚紧绷着,不能理论联系实际,不能在实践中运用学过的学问,久而久之,越怕越难学,越难越怕学。(2)“一口吃个胖子
8、”的心理。想把成绩搞上去,但经过一段时间的努力,成绩仍没有什么大的起色,随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。(3)消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎,懒散思想较重,学习缺乏主动性,处于被动应付状态,上课时常常“开小差”,希望着“快下课”,教师提问大都说“不会。” 诚然,物理是难学,但绝非学不好,只要按物理学科的特点去学习,根据前面谈到的去做,理解注意思索物理过程,不死记硬背,常动手,常开动脑筋思索,不要一遇到问题就问同学或教师。在学习中要找出适合自己的学习方法,从学习中去查找乐趣,就能培育自己学习物理的兴趣。比方一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜:“四定即定作用点、定
9、方向、定标度、定长度,两标即标箭头、标数值和单位。”现代社会的进展,物理学起着不行估量的作用,同学们要以振兴中华为已任,以学好物理报效祖国为内部动力,要熟悉到自己学习的责任感和建立祖国的使命感,从而自发地、积极地、主动地学习,就肯定能学好物理学问。 自解: 只要做到以下,应当就可以了 多做习题,多看概念,多多联想,多多思索,多多提问,多多自信。 一些关于电的东西一、电荷 电荷:物体有了吸引轻小物体的性质,我们说物体带了电,或带了电荷。摩擦起电:摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。 摩擦起电的缘由:两个物体在摩擦过程中,电子会从一个物体转移到另一物体,得到电子的物体因有多余的电子带上负电荷,失去
10、电子的物体因缺少电子而带上等量的正电荷。两种电荷: 1、正电荷:被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。2、负电荷:被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。电荷作用规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。验电器:构造:金属球、金属杆、金属箔。作用:检验物体是否带电。原理:同种电荷相互排斥。检验物体是否带电的方法: 1、是看它能否吸引轻小物体,如能吸引则带电; 2、是利用验电器,用物体接触验电器的金属球,假如金属箔张开则说明物体带电。 电荷量:电荷的多少叫做电荷量;单位:库仑,符号:C。 元电荷:电子(汤姆生发觉)是带有最小电荷的负电粒子,人们把最小电荷叫元电荷。 电量:e=1.610-19C。
11、 导体:擅长导电的物体。如:金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液、石墨等。导体导电缘由:导体中有能够自由移动的电荷。(金属中导电的是自由电子)绝缘体:不擅长导电的物体如:橡胶、陶瓷、塑料、枯燥的空气、油等。绝缘体绝缘的缘由:电荷几乎都被束缚在原子范围内,不能自由移动。 二、电流和电路 电流:电荷的定向移动形成电流。(金属导体中发生定向移动的是自由电子)电流方向:规定正电荷(定向)移动的方向为电流方向。(金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反) 电路中电流:电路闭合时,在电源外部,电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。 电路构成:1、电源:供应电能的装置,能把其他形式的能转化为电能。如:发
12、电机、电池。 2、用电器:消耗电能的装置,能把电能转化为其他形式的能。3、开关:掌握电路的通断。 4、导线:连接电路,输送电能。 电路图:用符号表示电路连接状况的图。 二极管具有单向导电性(发光二极管还可发光)。 三、串联和并联串联: 1、连接特点:逐个顺次-首尾相连。2、电流路径:只有一个。 3、开关作用:能同时掌握全部的用电器,开关位置变了,掌握作用不变。4、用电器工作:相互影响。 并联: 1、连接特点:并列连接-首首尾尾相连。2、电流路径:至少2个。 3、开关作用:假如开关在干路:是总开关,掌握整个电路。假如开关在支路:只掌握本支路。 4、用电器工作:互不影响。 生活中的电路:在生活中的
13、电路也都是串联或并联的电路。由于串联电路和并联电路是最根本的电路。在实际生活中应用得特别广泛。例如:用来装饰店堂、居室、衬托欢快气氛的彩色小灯泡多数是串联。装饰天安门等高大建筑物上的千上万只灯泡是并联的,家庭中各用电器都是并联的,街道两旁的路灯是并联的,竞赛时的抢答器的电路是并联的,电冰箱中的灯泡和发动机之间是并联的。 规律方法指导:经典考点 1、在摩擦起电的试验中,得电子和失电子的物体得失电子数目相等。 2、正确理解电流的形成,以及电流方向的规定。要清晰作定向移动的可能是正电荷或者是负电荷,也可能是正、负电荷同时移动。还要知道只有负电荷定向移动时,电流方向和负电荷定向移动方向相反。 3、学会
14、熟悉简洁的电路图,能辨别串联电路和并联电路。识别规律: (1)定义法:学会用电流流向法分析电路,即按肯定的挨次,从正极或负极动身,关键看是否消失分支,假如从始至终没有消失分支,属于串联电路,否则就是并联电路。也可以从语义上来分析,穿成一串是串联电路,消失并列则是并联电路。 (2)断路法:串联电路中消失一个断点或去掉一个元件,电路中全部的用电器都会停顿工作。而并联电路中,断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器,其他用电器仍能正常工作,就是并联电路。4、推断连接的电路图是否正确,是学生简单消失错误的学问点。一般状况下消失连接错误有以下几种: (1)缺漏元件(电路中电源、开关、用电器、导线四局
15、部。);(2)消失短路(直接用导线把电源两极或用电器两端相连接);(3)连接错误; (4)与设计要求不符(如开关的掌握作用、电路连接形式等消失了问题)。5、依据要求画电路图、连实物图以及两种图的相互转化。 1、电流的强弱 电流表示电流的强弱。用I来表示。 单位:安培(A)、毫安(mA)、微安(A);1A=1000mA,1mA=1000A。 电流表:测量电流。两个量程:0-0.6A(大格0.2A,小格0.02A)0-3A(大格1A,小格0.1A)。使用: 电流表要串联在被测电路中; 接线柱的接法要正确,电流从“+”接线柱流入,从“”接线柱流出。被测电流不要超过电流表的量程;不确定时用大量程试触。
16、肯定不允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上。 2、探究串、并联电路的电流规律 串联电路中各处的电流相等。I1=I2=IN; 并联电路中,干路中的电流等于各支路的电流之和:I总=I1+I2+IN。 规律方法指导 1、串联电路和并联电路的区分:串联电路并联电路 连接特点用电器逐个顺次连接,无分支。各用电器并列地连接在电路的两个点之间。 工作特点任意一个用电器不工作,其它用电器均停顿工作。某一支路段开,其它支路上的用电器仍能工作。 开关掌握特点电路中任意位置的一个开关,即可掌握整个电路。干路开关掌握整个电路,支路开关只掌握它所在的支路上的用电器。 连接方法和技巧逐个顺次,一一连接。“先串后并法
17、”与先并后串法”。 2、“00.6A”和“03A”的分度值分别为0.02A、0.1A,后者是前者的5倍。3、试触时应从大量程到小量程进展试触。 扩展阅读:初二物理下学问点总结 201*201*学年度其次学期八年级物理 第七章力 一、力 1、力的概念:力是物体对物体的作用。 2、力的单位:牛顿,简称牛,用N表示。力的感性熟悉:拿两个鸡蛋所用的力大约1N。3、力的作用效果:力可以转变物体的外形,力可以转变物体的运动状态。 说明:物体的运动状态是否转变一般指:物体的运动快慢是否转变(速度大小的转变)和物体的运动方向是否转变 4、力的三要素:力的大小、方向、和作用点;它们都能影响力的作用效果。5、力的
18、示意图:用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,假如没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长 6、力产生的条件:必需有两个或两个以上的物体。物体间必需有相互作用(可以不接触)。 7、力的性质:物体间力的作用是相互的。 两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。 二、弹力 1、弹力 弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复到原来的外形的性质叫弹性。塑性:物体受力发生形变,形变后不能恢复原来外形的性质叫塑性。 弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关弹力产生的重要条件:发生弹性形变;两物体相互接触;生活中的
19、弹力:拉力,支持力,压力,推力;2:弹簧测力计 构造:弹簧、挂钩、指针、刻度、外壳作用:测量力的大小 原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,它的伸长量就越长。(在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比)对于弹簧测力计的使用 (1)认清量程和分度值;(2)要检查指针是否指在零刻度,假如不是,则要调零;(3)轻拉秤钩几次,看每次松手后,指针是否回到零刻度; (4)使用时力要沿着弹簧的轴线方向,留意防止指针、弹簧与秤壳接触。测量力时不能超过弹簧测力计的量程。(5)读数时视线与刻度面垂直说明:物理试验中,有些物理量的大小是不宜直接观看的,但它变化时引起其他物理量的变化却简单观看,用简单观看的量显示
20、不宜观看的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器有:温度计、弹簧测力计等。 三、重力、 1、重力的概念:由于地球的吸引而使物体受的力叫重力。重力的施力物体是:地球。2、重力大小的叫重量,物体所受的重力跟质量成正比。 公式:G=mg其中g=9.8N/kg,它表示质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。在要求不很准确的状况下,可取g=10N/kg。 3、重力的方向:竖直向下。其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和桌面是否水平。4、重力的作用点重心 重力在物体上的作用点叫重心。质地匀称形状规章物体的重心,在它的几何中心上。如匀称细棒的重心在它的中点,球的
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