初中地理美国说课稿.docx

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1、 初中地理美国说课稿 各位评委教师，下午好！ 今日我说的课题是美国，这一课题选自人教版七年级地理下册中的第九章第一节，适用于七年级学生学习使用。 一、说教材 作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等很多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和讨论价值。 依据新课标要求和学生已有的学问根底和认知力量，确定本课教学目标： 1、学问与力量 使学生知道美国是移民国家，并明确它的范围和地理位置。 2、过程与方法 学会运用图片、文字资料说明美国的民族、种族构成。 3、情感态度价值观 通过了解有色人种在美国社会受到的不公平待遇，充分熟

2、悉种族卑视与贫富悬殊是资本主义制度不行避开的冲突，使学生感受到资本主义制度的腐朽和社会主义制度的优越。 依据新课标对学生熟悉水平的要求确定：美国的位置和种族构成状况为第一课时的教学重点。七年级学生的熟悉观和世界观还没形成，如何让他们正确对待种族卑视问题，形成正确的观念成为了本课难点。 对教材我是这样处理的，教材精选了极具代表性的四局部内容：移民国家，农业地区专业化，世界高新技术产业基地和资源消耗大国。第一课时主要安排移民国家内容的学习。日常生活中，这局部学问学生有所涉猎，但不深，面也不广。怎样才能依据学生的心理特征，引导他们关注生活，关注时事呢？在教学中，采纳课前小组合作预备，课堂上角色扮演，

3、让学生在情境中体验，在活动的学习。 二、说教法学法 教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，制造性地用教材，让师生的生活和阅历进入教学过程。 在教学方法上，我通过多媒体帮助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的熟悉规律。让学生通过小组合作、角色扮演开展教学活动，给学生展现的舞台，突破教学难点。 综上所述我将第一课时的教学过程设计如下： 三、教学过程 运用多媒体课件 感知西半球国家 让学生观赏西半球的自然风光，初步了解西半球的经济和人们生活。课件停留在美国的画面上，引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地-西半球。今日一起走进世界超级大国-美国

4、。 一、熟悉美国的位置 多媒体出示问题： 1、 查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。（教师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。） 2、 美国接近哪些海洋和国家，描述下他的位置。 3、 根据大洲划分，美国属于哪个大洲？（补充拉丁美洲的划分方法） 4、根据半球来看，又属于什么半球？ 学生自学，同桌沟通，全班派代表上讲台指图答复，教师鼓舞学生并适时点拨。在点评完毕后，教师利用板书在黑板上用画学问树的方法，帮忙学生把握从哪些方面熟悉区域的位置。树干标有“位置“,每个树杈标有“海陆位置“、“纬度位置“、“大洲位置“、“半球位置“、“相对位置“. （授人以鱼，不如授人以渔） 二、分角色体验，诉说移民国

5、家的特色。 1、多媒体展现“美国城市街头人们劳碌的身影“,让学生直观感受到人种多，随后依据人种构成饼状图知道白种人居多。他们不是匆忙过客，大多是美国永久居民。边讲解教师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画。深刻直观地体会到美国是移民国家。即：国内大多数人口为移民。而移民则是由于各种缘由离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且参加到该国国籍的人。补充说明以免混淆概念。 2、接下来让学生根据课前预备开展“说一说，你从哪里来？比一比，谁的奉献大“的活动。 课前：将全班学生分为四大组，分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人。每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组收集资料等。后面的学生是智囊团

6、帮助代表收集资料。学生预备资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。华盛顿总统，飞人乔丹等图片、文字资料。（兴趣是最好的教师，信任学生，给学生展现的空间。） 课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进展角色扮演。学生也可以利用课件边展现边讲解。（角色的扮演体验了不同的人种为美国社会进展所做出的奉献） 基于上面比比奉献大的活动，此时学生融入了角色，感觉自己真的做出了很大奉献，自信，心情高涨。教师趁机展现另外一组资料。如印第安人被赶到山区“保存地“内居住。黑人被无理要求让座位给白人。华人和狗不准进入。讲个笑话“在美国的黑人“.设问：反映美国什么

7、社会现象？你有何感想？（唤起学生对美国人权的正确熟悉。） 基于以上情感，最终设计了一个虚拟的活动，主题为反对种族卑视的活动，学问陷阱抢答，抢答胜利可以虚拟筹集资金。 三、拓展延长 感受不同制度的优劣 课后收集我国政府对各民族政策资料，比拟中美两国人权状况。 上面就是为大家预备的最新初一地理说课稿美国，盼望同学们仔细扫瞄，盼望同学们在考试中取得优异成绩。 初中地理美国说课稿（二） 各位评委教师您们好！ 今日我说课的课题是人教版初中地理 一、首先我要说教材，说教材的地位和作用 本节主要叙述- 本节是承上启下，具有剧烈后续支撑作用，为下一节-学习作了铺垫。本节的学问与我们日常生活、生产都有着亲密的联

8、系，能培育学生运用地理规律解决实际问题的力量，培育学生的.读图析图用图力量。 初-的学生有肯定的根底，渴望自主探究和自我展现，对感兴趣的学问表现出高度的热忱，具有肯定的团结协作力量，观看分析推断归纳总结的力量稍显缺乏。 依据以上教材分析和学情分析，结合课程标准，我确定了本课的教学目标和重难点 本课的教学目标 （1）学问与技能：了解初步熟悉把握运用 （2）过程与方法：运用获得的地理学问和媒介，发觉地问题，分析问题，推断问题，归纳问题，形成自己的见解或成果，培育创新意识和实践力量。 （3）情感态度与价值观：体验学习地理的乐趣，激发学生喜爱祖国喜爱大自然的情感，树立环保和可持续进展意识 本课的重点：

9、 本课的难点： 二、依据以上分析，我实行的教法是 （1）指导学生自主合作探究 （2）利用临沂市同步学习与探究来导学 （3）通创设情境实例，帮忙学生自主构建，互动展现 我是参照临沂市35x教学策略，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生在尽可能完成预设的同时有所生成。 三、学生的学法有 运用图表媒介进展自主探究，合作展现，互动点评 我想学生在自主探究感悟三维目标，在合作中学会学习，在展现中归纳学问，在互动中提升自己，在点评中形成力量。 四、下面我重点说的是教学过程 1.激情导入（2分钟） 创设情境实例，导入学生对新课的兴趣。并且明确学习目标和评价方式（以小组为单位，一荣俱荣，一损俱损）。学生可以参

10、考察阅利用任何媒介来完成学习任务。 2.自主质疑（8分钟） 学生利用教材，地图册，探究同步学习与探究上的学问和问题。学生可以参考察阅利用任何媒介来完成学习任务。不会的问题做出标志。这是是构建开放的地理课程的重要一环，落实自主学习，为下一步的组内展现做好学问储藏。教师巡回学法指导 3.组内合作探究（5分钟） 小组内就同步学习与探究内容进展质疑探究合作，组长负责进展实施头脑风暴法，集思广益，兵教兵，兵练兵。不能达成共识问题交由小组长。这是组内的重点和难点。教师巡回学法指导 4.组间互动点评 5分钟 教师把全部的小组两两组队，进展对抗赛。 先由各组长把本组不能达成共识问题抛给对方答复。假如还不能达成

11、共识的话，则交给教师。 再是展现自己的学习成果让对方组质疑提问，特殊是重难点。如有问题，还是有小组长记录，交给教师。这一环节的竞争，可能形成一个高潮。可能有预设外的生成。教师公平中的一员也可参加其中，做引导性的发问。 5.班内展现 7分钟 教师将收到的问题，在班内悬赏征集观点和看法。这是解决本课的重难点，对于大家认可的答复，给本人和所在组成员各加100分。 对描述不完整的现象，教师赐予引导点拨。学生无法完成的问题，作为一个开放性题目，课后探究。教师决不给所谓的标准答案或参考答案。本环节学生的思维活泼，竞争意识剧烈，很可能高潮迭起。教师围着学生转，学生的地盘学生做主，让学生做自己进展的仆人。 6

12、.拓展延长 5分钟 利用电子白板，钓鱼岛问题 黄岩岛 日本 菲律宾 美国 学习对生活有用的地理，爱国，人地协调。可持续进展， 7.学问梳理 5分钟 学生自己总结本课的收获和圆满，说出自己的规划和盼望。再次展现自己的成果和愿景，充分张扬学生的共性特长，表达自己的独到见解和感悟。这个环节学生可能争先恐后，释放自己的情感态度和价值观。 8.反应训练 8分钟 一是设计有梯度的常规性练习题，突出重点和解决难点 当堂达标 二是整理班内没能达成共识的问题，布置给各小组作为课后讨论，让各小组课后搜集证据，自我释疑解惑。目的是把地理教学延长到课下，延长到生活。假如学生没有问题的话，教师则把预设题目布置给学生。

13、我的说课完毕，感谢各位评委教师！ 我认为以生为本的课堂是一个教学相长的学习共同体，教师最大限度的帮忙学生猎取学问的同时让学生拥有猎取学问的途径和力量，师生都能够享受这样的成长和进步带来的喜悦满意胜利和骄傲，进而形成自己前进的发动机。 依据我的以上说课，本节课我做到了教师有意沉下去，学生激情浮现来，让课堂自动活起来，有序乱起来。张扬了学生的共性特长，落实了新课标，实现了学业成绩的提升。 初中地理美国说课稿（三） 一、说教材 本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节，主要叙述了美国的种族和人口特点、美国的农业和工业状况。作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大

14、国，它在经济、科技、军事等很多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和讨论价值。 二、说学情 本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，奇怪心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的留意和兴趣，()从而积极参加到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、中东等区域地理学问，对学习区域地理的方法有肯定了解，且具备根本读图和分析、归纳地理信息的力量，但由于初一学生的阅历浅、学问面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。 三、说教学目标 【学问与技能】 1.读图说出美国的地理位置和领土组成 2.依据资料说出美国的种族和人口特点及其缘由 3.能说出美国的地形、气候

15、、河湖特点 4.了解美国工业的分布及其特点 【过程与方法】 1.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业进展 2.运用资料说明高新技术产业对美国经济进展的作用 3.将收集到的有关中东的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成一些地理概念 【情感态度与价值观】 1.通过了解华人对美国富强做出的共享，增加民族骄傲感 2.通过熟悉美国人种存在的问题，培育种族公平的观念 四、教学重、难点 【重点】 1.美国农业带（区）分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜进展农业的实例 2.美国兴旺的工业现状，高新技术产业对美国经济进展的作用 【难点】 1.依据资料说出美国的种族构成和人口特点及其缘由 2.运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业进展 五、说教学方法 教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，制造性地使用教材，让师生的生活和阅历进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组争论法。 六、说教学过程 七、说板书设计 这种构造式的板书设计可使学问条理更加清楚，层析更加清楚，重难点更加突出，从而使学生对学问的把握更加系统和完整。