初中语文《周亚夫军细柳》教案范例.docx

《初中语文《周亚夫军细柳》教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《周亚夫军细柳》教案范例.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中语文周亚夫军细柳教案范例初中语文周亚夫军细柳优秀教案范例 教学三维目标 学问与技能 1、了解有关司马迁及其史记的文学常识；积存文言词汇。 2、熟读课文，借助课文解释和工具书疏通文意；通过比照、反衬刻画人物形象的写法 过程与方法 照解释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。 情感、态度、价值观目标： 抓住语言描写的感情颜色来引导学生理解课文和人物的性格特征。 教学重难点 重点： 熟读课文，借助课文解释和工具书疏通文意；通过比照、反衬刻画人物形象的写法 难点： 抓住语言描写的感情颜色来引导学生理解课文和人物的性格特征。 教学过程 （一）导入 “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼

2、疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热忱的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了积极向上的进取精神和远大的政治理想。这里面的将军就是我们今日要学习的课文仆人公周亚夫，今日我们来叙述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 （二）初读课文 课前预习： 1、细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。营，军队驻扎的地方。文题交代了事情的主要发生地。 2、司马迁（前145或前135?），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，宏大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔

3、安国学习，20岁开头屡次出游，考察了很多历史闻名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开头整理史料。 司马迁记述历史人物，不仅忠于史实，而且能积极地运用史料以突出人物的性格特征。尽力避开泛泛地梗概式表达，而是抓住主要大事，详细细致地描写人物的活动。为了表现人物，司马迁常把人物置于冲突冲突之中，让人物在紧急的斗争中表现他们各自的性格特征。史记中的人物形象，饱满生动，共性鲜亮，为后世的传记文学树立了典范。 3、学习生字： 祝兹（z）侯 棘（j）门 彀（gu） 弓弩（n） 按辔（pi）徐行 诏（zho） 揖（y） 嗟（ji） 胄（zhu） 轼（sh） 曩（nng） 4、教师范读课

4、文，学生自由朗读课文。 5、故事背景： 汉文帝即位之后，跟匈奴贵族实行“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战斗。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文帝派三位将军带着三路人马去反抗；为了保卫长安，另外派了三位将军带兵驻扎在长安四周；刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。 （三）精读课本，贯穿全文 默读课文，理清条理： 全文共三个自然段： 第一段：先点明背景匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将军奉命备战匈奴。 其次段：写汉文帝劳军这一场面，用比照衬托的手法，集中表现了周亚夫治军有方、刚正不同的性格特点。 第三段：写汉文帝深明大义，赞美周亚夫治军严格。 （四）细读课

5、文 1.快速扫瞄全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的?（用原句答） 【沟通点拨】 “此真将军矣！” 2.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”? 【沟通点拨】 从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。 3、 本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处? 【沟通点拨】 写霸上、棘门军是为了比照衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。 4、军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明白

6、什么? 【沟通点拨】 说明白军队，特殊是战斗时期的军队，号令应当统一，纪律应当严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。 （五）研读。 1、文中的周亚夫是一个怎样的人物形象? 明确：他是一个治军严谨，忠于职守的“真将军” 2、课文从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”? 明确：“军士吏被甲，锐兵刃”，可见军营戒备森严；在军纪上，必需由将军亲自命令才能开壁门，不能在营中驱驰；在个人言行上，“将军亚夫持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见”。 3、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处? 明确：文章写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛状况

7、与周亚夫的细柳军作比照，以表现细柳军的军纪严明。这样有力地衬托了周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。 4、文中哪些地方运用了比照手法?有什么作用?试举例说明。 明确： 文中周亚夫“真将军”的风范是通过屡次比照表达的。课文先写文帝到霸上和棘门军营的状况，与后面写文帝在细柳军营遇到的状况作比照，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。 再一处比照是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓附属车骑曰：将军约，军中不得驱驰。于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行制止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。 第三处比照是：天子到霸上和棘门

8、军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见。”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 拓展性阅读训练 谈谈周亚夫精神的现实意义。 【沟通】 当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个悄悄无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。 教师小结 当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。 布置作业 推举阅读史记之“绛侯周勃世家”或从廉颇、项羽、张良、韩信、李广等名将中任选一篇传记，要求了解其生平事迹，领会人物风采，感受史记的写人艺术。