初中英语学科的德育渗透总结(0809).docx

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1、 初中英语学科的德育渗透总结(08-09) 初中英语学科的德育渗透总结(08-09) 初中英语学科的德育渗透总结 （201*-201*学年） 当今的中学生全是 90后的独生子，个个都是家里的小皇上，小 公主。说不得碰不得。所以，学校对学生进展思想道德教育的工作是重中之中，班级是培育学生思想品德的主阵地，班主任是对学生进展思想品德培育的重要指挥员、战斗员。各科课堂上潜移默化中德育的渗透，是我们每一位教育工的责任。下面要总结这学年英语课堂上德育的渗透状况： 初一学生刚入学，开展养成教育。我们教师结合初一英语教材，学习打招呼的各种用语和对别人帮忙表示各种各样的感谢，Thanks，Thankyou！Y

2、ourewelcome，Notatall，ThatsOK！Thatsallnight，等等，开展学期初的养成教育，学会礼貌待人，培育良好的行为习惯。 结合课本Unit9单元,拓展教材内容，对学生开展名人示范教育。初二学生通过对中外名人的谈论例如刘翔、姚明、邓亚萍、贝克汉姆、成龙等激发了学生对名人的崇拜，调动了学生的学习兴趣和求知欲望。考虑到了当代人无论老、少各个年龄阶段，各种档次的人，都有自己心目中崇拜的人物，而且对自己崇拜的人的任何事情都感兴趣，甚至成了他们的Fans，利用学生们的这种心理，引导学生们如何向他们心目中的偶像学习。介绍自己偶像的成长历程，学生会自觉地用上在课内所学习的学问，通过

3、查字典等自助学习的行为学习所需把握的词汇，使学生最大限度地得到了却发挥。最终，以小组的形式（即同崇拜一个人的为一组）推举出本组的代言人，熬炼了学生共同协作和协商的力量，让学生学会倾听别人的意见，并争论。日后自己的名字也能被世人传播，而著名于天下。开展了假设自己真的成了名人，如何为自己的祖国献力的大争论活动。 结合教材初二（下）Unit5教授If从句的同时，培育学生树 立远大抱负教育。目前奥运立刻降临，如何立足于现在，脚踏实地地时刻为奥运做好预备工作等一种树立远大抱负仆人翁意识，历史给予我们这代人的责任。通过英语课堂，实施素养教育结合教材“假设”条件状语从句的学习，假设外国人来了秦皇岛，他们需要

4、看足球、旅游、购物等，怎样对他们的衣食住行款待好，还要让世人知道，我们中国不仅仅面积大，而且有绚烂的文化、悠久的历史、古老的建筑、丰富的物产，还有勤劳才智的人民、现代的工业、先进的科技文化等等。 素养教育不仅仅是学校德育及班主任的事，各科课堂结合教材也是渗透德育教育是主渠道，英语教学中德育的渗透，变静态的书本学问为解决多变的实际生活中道德问题的力量。对不愿学习，学习上没有毅力的学生，通过对名人成长经受的艰辛历程的学习，净化自己的心灵，纯粹自己的情感，培育自己高深的道德情操，从而树立起为中华崛起而奋斗的远大抱负和自信念。在潜移默化中激发了学生对科学文化学问的求知欲，使学生的道德熟悉和情感在教师的

5、“润物细无声”中积少成多，从量变到质变得到进展，从而到达提高学生思想素养的目的，充分发挥了典范的力气，引导学生比拟现实中的自己，假如我是邓亚萍、姚明、刘翔等怎么做？理论联系实际。并结合八年级下Unit5进展区优质课评比课的时机，学习了我们国家申办奥运的艰辛，是靠几代人的共同努力，今日在我们这一代人身上实现了，我们怎样才能肩负起这历史的重任，培育了学生的社会责任感和价值观。固然通过做课、讲课、评课等一系列活动和实践，我自己也颇有感想，每一个学生都是可以塑造培育的，只要你急躁地开启他心灵的大门。在教学中时刻从学习兴趣，生活阅历和熟悉水平动身，提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式和任务型教学途

6、径。自觉把握和提高德育学问，把德育渗透贯串到英语教学的始终，由于初中英 语教学的德育渗透是“冰冻三尺，非一日之寒”，不行能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满足的效果。 扩展阅读：初三英语学科德育渗透总结 初三英语学科德育渗透总结 虎林试验中学潘立春 课堂教学是德育工作的主阵地。探讨课堂教学时进展德育渗透的方法和策略，是非常必要的。作为一名英语教师，这学期我是从以下几个方面进展德育渗透。 第一、利用教学内容中的德育材料，直接进展德育渗透德育与英语课堂教学的相互渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。Doyouthinkyouwillhaveyourownrobo

7、ts?一文可以培育学生喜爱科学，勇于探究的精神，还可以培育学生创新力量。Shesaidhelpingotherschangedherlife.一文让学生学习本文仆人自强、独立的精神，和她作为教师诲人不倦的敬业精神。 英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不行脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知构造之间的冲突协调起来。 其次、创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，进展德育渗透。我作为英语教师，在课堂教学中，充分发扬民主，敬重学生的主体地位和共性差异；鼓舞学生识别自己的价值观念，提醒并解决自己

8、的价值冲突，将自己的价值观念与别人沟通，并依据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德争论模式，启发学生在小组争论中积极思索，主动沟通或辩论，作出推断，查找自己认为是正确的答案。教师还要鼓舞学生在争论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面对全体学生，爱护学生的学习积极性，真正做到相互敬重，相互关怀。制造条件，给后进生以更多的胜利时机，使他们看到自己的闪光点，不断增加自信念，增加克制困难的士气。正确并合理使用嘉奖和惩处，在教师期望的良好行为消失后，就要马上赐予嘉奖，不要耽误太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融

9、洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。三、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德与教 英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养学问，教师用这样的教材实施教学，在传授英语学问、培育英语运用力量的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师困在组织学生听、说、读、写的过程中，要擅长发觉教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必需依据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。 总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应当努力作到的。在教学中，既要强调语言学问的讲授，又要留意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好学问的同时，提高思想素养。 201*、1、 友情提示：本文中关于初中英语学科的德育渗透总结(08-09)给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中英语学科的德育渗透总结(08-09)：该篇文章建议您自主创作。