初中语文学习心得体会(15篇).docx

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1、 初中语文学习心得体会(15篇) 有时候总是用错词，不知道怎么办才好。你可能要问，怎样才能学好语文词汇呢？学好语文词汇的方法有许多，但万变不离其宗。 语文词汇的学习，可以从以下几个方面入手： 精确把握词义。在语言系统中，每个词都有固定明确的意义，词义是词的主要因素之一。会写、会读一个词，而不明白它的意思，这个词还是没有学会。词具有概括 性，它概括地标志着现实的某种物体及物体的特性、动作、关系等。概念就是这些客观事物在人脑中的反映。我们只有在用恰当的词表现出明确理解的概念时，才算 深入地把握了词义。所以把握词义的过程，也是把握概念的极其简单的过程。 比拟记忆法。语文的词汇特别丰富，有时候，单个的

2、词难以记住，就可以通过与其他词的比拟来记忆。比拟法，即通过与其他词的比拟来把握新词的意义。 比照记忆法。通过与其他词的比照来把握新词，主要是通过与反义词的比照。反义词分为相对反义词与肯定反义词。相对反义词是指有中间概念，两者不完全排斥的词语。 把握词语的感情颜色。同样一个词，在不同的语境下可能会有不同的意思，有时差异特别悬殊。这就要求我们在学习词汇的时候要活学活用。 词汇是学好语文的根本，也是关键，只要在平常不断地总结与发觉，然后加以强化记忆与了解，信任你的语文水平会飞速提高。 初中语文学习心得体会2 有幸在我工作7年之后，有时机参与了三个月的国培培训，这么一整块的时间，每天都是集中学习和课后

3、反思。 有句话：学到老，活到老。确实，不学习的话，人就要落后。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的进展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义;“国培规划”就是一次难得的时机。经过这一阶段的学习，我受益匪浅，并有以下几点深刻的心得: 一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素养教育奠定了根底。 新课标理念强调语文教学过程中，应以学生进展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性，强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师对新课标又有了一个全新与更深刻的熟

4、悉，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了根底。 二、国培让我熟悉到我们教师应树立新观念。 新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要快速转型，由“学问仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的进展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的学问构造、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的学问构造，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于承受新思想，新观念。依据学生的不同共性特点，采纳不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的阅历，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个学问面不广的教师，很难给学生以

5、人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。 三、国培让我学会从听课人的角度去反思课堂。 上班以来，始终都是备课，上课，改作业，都有点机械化了，只是始终往前走，似乎也顾不上停一停，这次参与国培，在影子培训期间，听了许多教师的课，最终从上课的角色转变到听课的角色，结合几个月专家教师们的理论讲座，大脑突然有了新的思路，对课堂的构建有了更深刻地熟悉。这对我今后开展工作有很大的帮忙。 三个月的国培，一刺眼就过去了，值得反思的还有许多，就让我在以后的工作学习中渐渐消化吧! 初中语文学习心得体会3 课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系

6、统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。 学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法以： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课

7、程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量， 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目

8、标的落脚点，有效地实施语文教学。我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握，新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。 初中语文学习心得体会4 我是一名语文教师，通过这段时间的远程培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了

9、丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。 综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中表达在教学内涵的扩展。传统教育中的教学指的是教师把学问、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由学问的权威转变为学生开展活动或讨论的公平参加者，从学问的传递者转变为学生学习的促进者、组织者与指导者。教师要为学生学习活动的开展供应信息、启发思路、补充学问、推举方法与线索，引导学生质疑、探究与创新；教师要在开发综合性学习资源、帮忙学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面赐予必要的支持；要监视学生自觉完成相应讨论内容，以一个“闻道

10、在先”的身份帮忙学生，关怀学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。由此，我们将课题讨论的着眼点定位在初中语文综合性学习教学策略的讨论上。 新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、与谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，给予他们思想的空间、感情的自由、制造的灵感。 教师要有敏锐的观看力，要擅长捕获来自学生的信息。教师必需要与孩子一起真正投入到每个活动中去，与孩子们一起共同成长。要擅长倾听孩子、懂得包涵孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特殊是年龄

11、小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应微小观看，准时发觉，分析孩子行为产生的背景与真实意图。对个别有特别需要的孩子，我们采纳了个案追踪、现场纪录等形式，尽可能全面客观地解析孩子，捕获到来自孩子的信息。我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，搞好教学。 教师要依据自己的教学阅历与理论学问的学习，在课堂教学中合理、恰当、精确的使用鼓励性评价（要明确鼓励性评价的鼓励性、民主性、导向性、差异性、精确性的前提下，还要对学生有积极的期望与要求；制造胜利时机，诱导学生参加；鼓舞要适度、恰当；因人而异，选取侧重点不同的评价方式等等），进展

12、实践沟通，取长补短；接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比拟分析，找到我们施教对象的具体特征，对症下药，因地制宜；制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望；通过师生互评、生生互评，在教师的恰当、合理地引导下，感染学生，促使学生对鼓励性评价产生深厚的兴趣，从而做到恰当、合理地运用鼓励性评价，促进学生全面进展。 总之，通过这次学习，我的确得到很大的收获。学到了不少东西。有利于在以后的教育教学工作中，运用各种教学方法，使学生学到更多的东西。 初中语文学习心得体会5 今日是研修的第一天，我先仔细学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。新课程改革的核心就

13、是学生的全面进展和共性进展。尽管主要任务是要坚韧推动教学方式和学习方式的转变，“提倡自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进展课改中，不管是思想观念上，还是详细操作层面上都发生巨大转变。大致表达在以下几个方面。 一、树立与新课程相适应、表达素养教育精神的教育观念，增加教师的效劳意识。新课标 “提倡自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习供应效劳。与此同时，还要承受学生对教师效劳质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的根底。 二、围绕促进学生的全面进展和共性进展，注意学生学习过程和学习方法。坚持

14、实践性教学原则，着重培育学生8种习惯：（1）默读和“速读”习惯；（2）圈点批注和做读书笔记的习惯； （3），置疑和发问习惯；（4）使用工具书和看书下解释的习惯；（5）根据先指明X页X段X行再回答下列问题的习惯；（6）分析字构造记忆生字的习惯；（7）写完作文先读一遍和修改文章的习惯；（8）集体争论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探究、思索、质疑等过程。 三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测

15、量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。 四、教师要站在的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标 要求 “敬重学生在学习过程中的独特体验”，“观赏文学作品，能有自己的情感体验能联系文化背景作出自己的评价能说出自己的体验”，这将使教师再不能以学生大脑为容器一味地灌输学问，一味地把学生的熟悉和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案；而应当以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次仿照形成学习力量。 五、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加预备如何答复学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提

16、出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种 现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这就需要师生间相互敬重、观赏，相互沟通、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在帮忙学生学习的过程中实现教学相长。 六、讲读和阅读教学以课文为单位和与 “教学单元”为单位相结合”设计、施教。目前七年级上册（原初一第一册）课本有30篇课文和6个 “写作。？口语交际？综合性学习” 单元，尽管有15篇略读课文，但还要加上自读篇目。假如再沿袭原有教学方法是完不成教学任务的。同时，新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可根据教学单元组织学生进展 “求同与求异”的合作、探究式学习。 七、关注学生的学习兴趣

17、和阅历，强调共性化的教学设计和共性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的局部和学问深入探讨、思索和学习。因此，教师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注意学科间的联系和学问构造的综合性，通过指导学生首先查找、理解的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水 初中语文学习心得体会6 又一轮新的初中语文课程标准和广阔教师见面了，通过仔细研读，我深有感受。作为一名一线的初中语文教师，最大的体会就是教学目标更加明确了。新的初中语文 课程标准明确指出：培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最根本的语文学习方法

18、。能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。那么，我们的初中语文在教学中应留意哪些问题呢？ 一、语文教学要由单纯传授学问向师生双边活动转变。 详细表达在：语文教学内容上的改革，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的教育；语文教学方法上的改革，要坚持听说读写的综合训练，处理好讲授与练习、学习与运用、点拨与争论的辩证关系；要坚持学以致用，实现学问向力量的不断迁移。 二、语文教学要由讨论教法向讨论学法转变。 学法指导不应当只看作是单纯的传授学问，而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓舞学生自己去主动学习，经过思索、生疑、答疑、制造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学习的规律，

19、养成良好的习惯，形成学习动力。教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参加的教育环境，有目的有规划有针对性地进展学法训练，适时引导学生自觉主动学习，加强力量迁移。 三、结合中学生自身实际要注意语文根底学问的学习和运用。 初中语文新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。如：熟悉3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量应在400万字以上；背诵优秀诗文80篇。现在的学生学习根底普遍比拟差，在语文教学中要切实加强根底学问的学习和运用。 四、语文教学中必需尽可能地调动学生的学习兴趣。 孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我认为兴趣是最好的教师。要充分调动学生的学习兴趣，让学生

20、利用课余时间多读好书。要努力营造课堂气氛，让学生在课堂上大胆发表自己的见解，激活他们创新的欲望，让学生主动去求知。初中语文新课程标准明确提出教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。所以作为语文教师，要学会的是如何激发学生学习语文的积极性，鼓舞他们积极地去发觉问题并准时赐予他们学习方法上的点拨，做一个优秀的引路人。 信任，在新的语文课程标准的指导下，我的语文教学能再上一个新台阶！ 初中语文学习心得体会7 初三学生在初中阶段的学习已是最终一年了。在这一年中怎样学习语文，才能取得最大效益？这的确是一个值得探讨的问题。 首先，你必需仔细地疏理一下自己在语文学习

21、中的得失。 那些自己把握得较好的学问，那些有效的学习方法，在初三阶段中该稳固的稳固、该发扬的发扬；那些平常学得较为牵强的局部，那些至今仍旧感觉不甚了了的内容，就应当做一些简洁摘录，以便逐个予以攻克。 语文与其他学科的不同之处，在于它的学问点与对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复消失、螺旋上升。这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补与解决的时机。你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、力量提升的可能性就越大。 对大局部同学来说，语段阅读方面那些属于语文根底局部的内容，比方文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的识别改正、修辞方法的识辨、说

22、明方法的理解、文章中相关词语与句子的搜寻等等，是大多数学生把握得比拟好的，即使稍有欠缺也较简单解决。但是，阅读文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者感情的把握，文章主题的理解及概括、观点的提炼与表达，对谈论文的论证或者说明文的说明过程的分析等，就不那么简单透彻、深入地予以把握了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力把握的。因此，假如能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进展有有针对性的训练，就必定可以事半功倍。 其次，积存在语文学习中是特别重要，它包含两层意思。 第一，是指语文学习重视日积月累。语文学问的丰富、充实，情感的体验与分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平常

23、一点一滴汲取，渐渐内化为自己之物。久而久之，这些积存的东西就会反复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比方，语文学习中极为重要的一块写作，其材料就只有靠自己时时注意生活中与阅读时的积存。由于，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的根本条件。所以，积存的重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地做到阅读、分析文章时思路精确而顺畅无碍，构思、写作时文思潮涌、一气呵成。 其次，是指积存的面要广一些。语文学习必需的积存，包括课文学习中的积存，也包括我们补充阅读与自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积存。广义地说，甚至可以包括很多其他的内容，诸如影视观

24、赏、广告宣传、同学争论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能与语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积存。积存的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更加丰富，固然你的理解、分析水平与表达力量也就会有更大的提升。 语文是一门学问性、认知性与社会综合性都很强的学科，它非常重视对观看与思维力量的训练。有人说“语文的外延与生活相等”，这句话的本质是指语文与生活亲密相联，语文中的阅读、写作实际上都与学生对社会生活的熟悉相关。初三学生学习语文已达八年之久，应当认同上述论断。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事与物，能否做到认真观看；对社会

25、与生活中一些问题的思索与分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平。假如将之转移到语文学习上，无疑会对你的阅读理解与表达水平产生极大的影响。所以，假如生活中勤于观看，擅长用正确的思想做指导多思索、多分析，并且有可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮忙。 初中语文学习心得体会8 一、以“生”为主 “一切为了学生,为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身,树立与新课程理念相适应的进展教学观念,打破传统教学模式,实行有效策略,制造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文

26、课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学“高潮迭起“,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、力量、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。 一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大鼓励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，把握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一

27、个时代的弄潮儿，难啊! 二、以“学”为主 “学生为主体，教师为主导”，“教学”是教师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时间和更多的时机供应给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和制造性，要表达语文的实践性和综合性，要培育学生正确的价值观和人生观，要培育学生的创新力量和时间力量，这些要求和理念，让我不得不重新思索学生的“学”才是第一位。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。 “让教师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对局部的感知质疑，及对怀疑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们把握学问。其次要让她们多读多思多讲。

28、其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的导学案的使用，在某种意义上表达了培育孩子的自学力量。再其次，就是要让学生面对更宽阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标提倡多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外阅读促进学生语文积存，教师要不遗余力地培育学生得阅读兴趣并赐予正确积极的引导，学校和家长要赐予全力支持。给学生创设宽阔的阅读空间。 比方定期地给他们推举一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活

29、动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。 初中语文学习心得体会9 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）激趣导课。“兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的

30、环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。 （二）培育积极探究习惯，进展求异思维力量。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美教研专区全新登场刻学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作

31、。 妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。三、注意课内外结合。课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效

32、益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。 让学生阅读很多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，我留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 初中语文学习心得体会10 参与20xx年“国培规划”初中语文的学习，我很受启发，现将自己的学习心得总结如下： 一、关于阅读教学。 阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 我的收获： 1、阅读是学生的共性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解

33、和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体争论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。 2、培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择优秀的阅读材料。 我的准备： 1、在文本教学方面，细心预备，讨论学情，深入阅读文本 ，结合教学实际选取文本的解读角度，以几个主问题带动学生对整个文本的理解。简化教学内容，争取一课一得。注意阅读方法的指导，培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。逐步培育学生探究性阅读和制造

34、性阅读的力量，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 2、在课外阅读方面，首先，结合实际学情，加强对学生课外阅读的指导，借鉴广东吴海宁教师提出的六个积存模块即：我知道（文章出处板块）；我理解（文章理解板块）；我赏析（精彩赏析板块）；我想说（读后心得板块）；五我会写（仿写板块）；我积存（好词共赏板块 ）。切实提高学生的阅读品位和阅读力量。其次，积极开展各种课外阅读活动，制造展现与沟通的时机，每周拿出一节课作为“好书推介会”，请学生沟通阅读体会并推举优秀的阅读材料。每周再拿出一节课来做“主题阅读”。以读一读、谈一谈、背一背、写一写的形式，力争取

35、得实效，营造人人爱读书的良好气氛。 二、关于写作教学 写作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、制造性表述的过程。写作力量是语文素养的综合表达。 我的收获： 1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真情实感。注意培育学生观看、思索、表现、评价的力量。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 2、激发学生绽开想像和梦想，鼓舞写想像中的事物。为学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。 3、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写

36、作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作力量。 我的准备： 1、培育兴趣入手激发写作欲望。兴趣是推动学生求知的一种内在力气。我国古代教育 家孔子说过“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明白兴趣的重要性。培育作文兴趣是不断地提高学生写作力量的前提。 2、指导学生观看生活喜爱生活查找写作灵感。生活是写作的源泉一切写作素材都来自于生活。生活中很多不经意的小事得都是值得一写的。而作文无非是把生活中的所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。 3、将写作教学与阅读教学、口语交际教学结合起来，以读促写、以说促写，在读中借鉴技巧，启迪才智；在说中拓展思维，获得灵感。让读、说

37、、写相互结合、相互促进。 4、转变作文批阅方式。以魏书生的作文教学法为主线，每篇作文由学生先互批，然后教师再批阅。在互批过程中，学生观赏语言、借鉴技巧、躲避缺乏。不仅可以提高学生的写作力量，还可以提高学生的阅读力量，培育写作兴趣，可谓一举多得。而教师的批阅，可以让学生在比拟中，获得更为深入和理性的思索，提升为文的品行。 以上是我在此次学习中感受最深的两点，我很珍惜这次学习时机，准备再学习一遍，信任还会有更大的收获。 初中语文学习心得体会11 有些教师觉得语文课越来越难教，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。 首先，要学习和领悟初中语文新课程标准。

38、 很难想像，对新课程标准不熟识的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的根底上进一步领悟新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、规划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进展教学，又要依据学校的实际状况、教师的实际状况和学生的实际状况等诸多因素去实施教学。 次要熟悉到新课程标准不只是为教师制订的，也是为学生的学习制订的。 语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，到达相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进展的语文学习，得法于课内，应用于课外。生活到处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。 第三，要转

39、变观念。 假如教师的思想观念不转变，即使是制订了再完善的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了确定语文教学的工具性，更多的是注意语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时，有些教师认为应当彻底否认原来的教学观念，我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否认，而应当是对传统教学思想的扬弃。 也有些教师认为新课改后不用抓根本的教学常规了，我认为这个观点也是错误的。新课改就是要培育学生学会学习和独立解决问题的力量，但不能完全抛弃原来的教学常规，脱离学生的实际状况去组织教学。因此，我的体会是对传统的教育必需是扬弃

40、，而不是抛弃。既不能全部继承，只改课程不改观念；也不能全盘否认，样样翻新。对学生的根本学问和根本力量的要求不能去掉，对教师教学的根本功的要求同样不能去掉。 四，要转变角色。 新课改要求教师要从教育者转变为效劳者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参加者。学生才是主角，是课堂教学活动的主体。教师的教肯定要围绕学生的学效劳。这样，教师要转变为效劳型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。并依据学生的实际状况来制订比拟科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、制造

41、性。以往的教学一般是教师教什么，学生就得学什么，学生只能跟着教师走，而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中，学生的主动性、制造性根本无从谈起。转变角色，实际就是要教师营造民主的教育环境，教师要成为学生学习、探究、进展的伙伴。 总结：初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必需学透。 初中语文学习心得体会12 20xx年4月22日至24日，在学校领导的细心组织安排下，我们一行10人在扈校长的带着下在潍坊市高新区的东明学校进展了为期三天的学习。在这短短的三天时间里，我们先后听取了学校领导王校长、德育处刘主任的专题讲座，并与他们沟通；观摩了多位教师的课堂教学并与授课教师沟通

42、互动；每天学习完毕后学员相互沟通体会-这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在东明学校参观学习后的几点感受： 一、特色化的校本研修 东明学校秉承“责行天下”的校训，本着“用将来思索今日”的办学思想，从“学用”课堂的生成与进展的高度动身制造性的实践出“动态联动式”校本研修。“动态联动式”包括三段联动、四段联动、五段联动、六段联动。 “三段联动”是指集体备课、说课、磨课；“四段联动”是在三段联动的根底上再进展同备课组听课；“五段联动”是在四段联动的根底上进展读课活动；“六段联动”是在五段联动的根底上进展赛课。 赛课成绩纳入对教研组、备课组的集体考核。“动态联动”力求做到“磨一课，带全组”、“同科无

43、弱班，同班无弱科”。这样的“动态联动”有力地调动了全校教师的工作积极性、团结合作奋进的干劲。 二、操作性强的四步课堂 东明学校实践出导、学、练、用为一体的四步课堂。其新授课的模式是：导-导疑诱思，引入情境；学-整体感知，解疑释惑；练-变式练习，提升思维；用-学以致用，进展力量。这样的四步课堂具有民主、双基、实效、积极、活泼、针对性强的优势。 三、广泛的师生阅读 教师首先是勤奋的读书人。其次，学校为学生制造了畅游书海的条件。不仅教室内，就连楼道走廊都有书架，上面图书分门别类的排列着。图书角更是精巧，设有桌椅可供师生舒适的阅读。真可谓人人与书为伴，时时与书为伴，到处与书为伴。为学生的语文打下了坚实

44、的根底，为师生的人生增加了颜色。 四、硕果累累的课改成果 课改让东明的教师成长在深厚的教研气氛里；工作在团结奋进的教研队伍中；愉悦着大量教学资源的创生；欣喜着教师群体的成长、学生的不断进展。 五、无处不在的校园文化 整个东明学校洋溢着以学生为主的校园文化气氛。从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，学生的宣誓词、作品和荣誉等等随处可见。学校充分利用校园环境教育并鼓励学生。 六、精细化的学校治理 东明学校的每项工作都做得特别的细致，学校实行无缝隙治理，而且教师队伍年轻化，班主任大多是女教师，这点与我校很不同。更令人震撼的是学校没有硬性的、分秒必争的考勤，但教师几乎没有缺勤的，更有教师到了下班时

45、间仍旧在工作。或许是“责行天下”的校训在潜移默化的起作用吧，他们心中有责任，心中有学校、有学生。 初中语文学习心得体会13 通过这次“国培规划”培训学习,我熟悉了新课程实施中语文课程的一些全新理念，了解了义务教育语文课程改革的方向，知道了课程理念落实在课堂教学中的根本原则与策略。 本次培训主要结合语文课程的特点、语文课程改革的方向和语文课堂教学的一些环节，选择了八个主题作为培训的内容，主要通过对案例的分析与探讨，对新课程实施有更直接的熟悉。 经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 此次培训进一步提升我们了中学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，把握新课程的教学要

46、求，提高教师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。 本次培训给我很多思索，深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积存，不断去学习探究。 一、新课改要培育什么样的学生 新课改的定位更加着眼群众，为的是进一步提高国民素养。明确提出初中语文教育是面对群众的根底教育，应为学生的终身进展奠定根底。所以，新课改着重在以下几个方面培育学生： 1、具有终身学

47、习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的根底学问和根本技能，学会收集、推断和处理信息、创新精神与实践力量； 2、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量； 3、正确熟悉自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神. 二、教师在新课改中的作用 教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。 教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往