初中英语教学心得体会（4篇）.docx

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1、 初中英语教学心得体会（通用4篇） 随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但许多人还是学不好英语，其中一条重要缘由就在于缺乏学习的内在动力。在英语教学实践中，教师针对学生实际状况，实行适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。总结这几年来英语教学的阅历和体会，我认为学生学习英语主动性的培育应注意以下几个方面。 一、建立和谐融洽的师生关系 长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，阻碍了学生学习主动性的发挥。英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的肯定权威，更简单让学生变成机械的“接收器”。因此，英语

2、教师必需从俯视的位置上走下来，公平、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕获他们身上的每一个闪光点，让他们在确定中得到鼓励，在敬重中获得信念。在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调全都。 新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。它是师生制造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。过去我们也强调学生的全面进展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去进展。 要培育制造性人才，就必需建立起良好的学习环境。这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热忱。罗杰斯说过：“胜利的教育依靠于一种真诚的理解和信任的

3、师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。”师生关系是影响学生最主要的情感因素。有句话说得好：很多人胜利，是由于他们想使自己胜利。很多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。自信需要示意和鼓励，而这种示意和鼓励来源于外界条件。教师要时刻利用言行对学生进展鼓励，让学生布满自信。教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批判学生，要解放学生的身心。一些看似错误的答复也可能蕴含着创新的火花，所以教师要敬重学生的思维成果。教师只有敬重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生开心地合作，在课堂上积极思索，自觉投入到教学活动当中。 二、激发学习兴趣，培育学生的主动学习意识 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的教师。”一味对学生强调

4、英语学习的重要性，或学生自己感到英语学习的重要性，只属于外在的动机，是为了满意应试、升学、嘉奖、父母的期望等其它外部的需要，学生处于被动状态。而学习兴趣可以直接转化为学习动机，不仅具有学习的定向作用，而且可以产生巨大动力，使英语学习不再是一种沉重的负担。兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效率就越好。 在日常教学中，教师应积极创设很多生动、贴近学生实际生活的教学情景，激发学生学习的内驱力，使他们主动地参加到课堂及课外的英语学习中来，提高学习的成效。如学习有关购物的句型，我细心设计了一个情景：让几个同学组成一组，有的扮演售货员，有的扮演顾客，“买卖”身边一切可见的东西

5、。“顾客”当熟，再当“售货员”，如此轮番操练，既可全面复习，稳固课文，又能玩中学习，学中生趣，并能提升日常用语的运用力量，激活学生学习英语的兴趣，培育学生的主动学习意识。 三、指导学习方法，提高学生学习效率 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本学问传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，培育学生主动学习英语的习惯和力量。教学实践证明，由于方法不当而导致很多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此，笔者主要通过以下几个方面对学生进展指导： (1)养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈。 (2)擅长总结，勤于“过电影”，提高熟悉，使学问

6、更加系统和完整。 (3)乐于提问，敢于质疑，培育学生的探究力量。 (4)了解学问脉络，把握学问构造，指导学生将学问由点到面串起来。 (5)以写促学，指导学生轻松实践。 过去，我们对学生正确运用英语的要求特别严格，学生在口语、笔试实践中不允许出错，对消失的错误会准时地一一订正。这样，学生长期处在不利于学习的被动地位，他们不敢大胆运用英语，对英语实践产生一种紧急感，从而减弱了学生学习英语的积极性。以写促学的“写长法”是广东外贸大学王初明教授提出的。写长法鼓舞学生多写，多练习，宣告多写多得分;鼓舞学生写正确的语句，多写对句子多得分。学生消退了学习出错要扣分的心理障碍，运用英语的积极性大大增加，学得也

7、就轻松。通过这种方法，使学生的实践力量和创新力量得到明显提升，同时也切实提高了学生学习英语的主动性。 四、创设宽松的教学气氛，激发学生积极主动地参加教学 有关教育学家认为，影响英语学习的三大因素是动力、自信和焦虑。依据他们的发觉，营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑，从而更充分地表达自己的思想，更好地理解、汲取所学的学问。 一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要动身，学生喜爱学习什么，怎样学习，由学生自己打算，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持深

8、厚的兴趣，这样学生才能有效参加到教学活动中来。 英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采纳“对话”式教学，把学生置身于英语语言环境之中，为他们动手、动口、动脑供应足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的沟通供应多种多样的时机，让学生多种感官并用。做到时时让学生思索，到处让学生参加。不要怕犯错误，“恐惊错误就等于消灭进步”，要转变那种压抑的环境，翻开学生封闭的心灵，充分进展学生的共性，发挥学生的潜能。 五、运用成就感的鼓励作用，促进学生主动学习 教育心理学家盖杰和伯令纳曾经说过，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”也有心理

9、学家说过，“世界上没有什么东西比胜利更能增加满意的感觉，也没有什么东西比胜利更能鼓起进一步追求胜利的士气。”因此，教师要制造条件，让每个学生都能拥有获得胜利的时机和体验，以激发学生的学习动机，并增加他们的自尊和自信念。 初中英语教学心得体会2 在课堂上课时，我更加感觉到现在的初中学生喜爱在好玩的活动中学习，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，教师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。记得讲Unit5 Feeling happy关于情感的词汇时，我就叫了许多同学做出不同的表情，甚至自己也重复表演不同的表情，加深学生对这系列情感词汇的印象。所以，初中的课堂肯定要组织得活泼一点

10、，从而让学生能在一个较为轻松开心的环境中把握更多的学问。 课文是初中英语教科书的核心，是每个单元中的主要内容。课文形式、体裁各不一样，有对话、短文、故事、日记、书信等。课文教学主要包含四个方面的内容： （1）帮忙学生正确理解课文内容和主题意义。 （2）学习并把握新的单词、词组、句型和语法等。 （3）把握所学语言材料的语言交际功能。 （4）进展听、说、读、写以及语言运用的力量。 （5）逐步建立起自己的学习策略。 初中英语课文内容丰富，体裁多样，题材各异。对不同的内容，体裁的课文，应采纳不同的教学方法。几年来的实践，我摸索了这样一种课文教学方法：理解把握娴熟运用。 一、理解 充分、透彻地理解课文内

11、容，理解是把握、娴熟和运用的”根底。在充分理解课文的根底上才能到达把握、娴熟和运用课文的语言材料。 教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时，就已经帮忙学生理解课文内容了。 二、把握 在充分理解的根底上，记忆并把握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇等语言材料，懂得它们的实际用法。关键是实践，学生通过实践才能到达牢记。这样就要求教师在上课过程中讲练结合，讲讲练练，讲是为练细心安排好实践训练的重要环节，使学生通过练习记忆把握语言材料。 三、娴熟 在理解、把握的根底上到达娴熟是课文教学的第三个层次的根本要求。以至于形成英语语感，这是极为重要的。 四、运用 在课堂上要鼓舞学生大胆运用学过的内容进展

12、情景模拟，即使消失一些错误也没关系，这是正常现象。关键是在教师的鼓舞和引导下，学生通过运用，真正尝到学习英语的甜头，增加自信念，提高学习兴趣。 初中英语教学心得体会3 初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成局部。而语法则是最难的局部。教师应当从教与学两方面入手，准时地为学生供应科学的指导，探究有效的词汇学习策略和方法,在学生记忆单词的过程中发挥积极的作用。 与传统的语法、词汇教学的不同之处在于，今日的语法、词汇教学以提高学生的外语交际力量为目标。“词汇不再被看作是长长的、孤立的单词表，而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。”语法教学则是句法（syntax）、语义（semantics）和语

13、用（pragmatics）三方面教学的结合，语法学习缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，虽然我们把语法、词汇涉及语言形式的这两个方面同时争论，但语法教学与词汇教学各有特点，请同仁留意区分。 语法是用词造句规章的综合。教学语法的目的，是使学生学习根本语法，更好地听、说、读、写等语言实践活动。语法是我们教学中比拟头痛的问题，因此，在实际进展中我们尽量在肯定情景之中使用语言，根本句型构造反复操练，反复使用，通过大量的语言实践，使学生到达不加思考脱口而出的地步；对于一些语言现象，学生自己就可以逐步发觉规律，归纳出语法规章。由于英语和汉语在语法方面差异很大，这就给中国学生在学习英语语法时增加了很大困

14、难，因而学生会做出错误的归纳，这就需要我们教师做适当的讲解，以帮忙他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，到达娴熟运用的目的。下面谈谈英语语法教学的一些方法： 一、利用直观手段讲解语法。 如教形容词的比拟等级时，可以拿三个大小不一样的东西，一个比一个大。一边问，一边答，这种自问自答，可以让学生跟教师重复几遍，直到他们自己能够独立进展表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。最终可以再举一些例子，通过反复练习，学生比照较等级，会有一个比拟深刻的了解。 二、语法教学与句型教学相结合。 句型即句子构造，是从大量句子中概括出来的典型句式。语法教学应与句型教学相互协作，相互促进。先让

15、学生把握肯定量的句型，是为学生学习语法供应感性材料，在句型操练的根底上，进而学习英语的词法和句法。在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法学问为运用英语的力量。句型操练，都要通过重复、仿照、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在语法教学中供应了精讲多练或不讲多练的时机。 三、分析语法的重、难点，有的放矢。 一般依据学生学习英语最感困难的地方，来打算语法学习的重点和难点。学生感到困难的集中表现在全都关系中：主语和谓语的全都、名词和数词的全都等。英语的全都关系通过词形变化来表达：名词在数上有词形变化；代词在人称、数和全部格上都有词形变化；动词在人称、和时间上都有词形变化，连形容词、副词和数词也

16、有肯定的词形变化。而由于汉语没有全都关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，简单以汉语习惯去套用英语如“我早上五点起床”.用英语说“i get up at fiveoclock。”英语和汉语语序有全部同。要想使学生了解英语的全都关系和词形变化的道理，进展适当的讲解是必要的。但要学生娴熟使用这些道理，光靠教师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。 四、单项练习与综合练习相结合。 单项练习，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词全部格练习、单项填空练习等。这些练习属于机械性练习，在初学阶段，所学甚少

17、，经常使用这种练习。语法练习不能只停在单项练习上，由于单项练习很难把语言学问转化为言语技能。听、说、读、写四会力量的培育，仅靠单项语法学问是办不到的。 总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法学问，要通过反复使用，反复操练根本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发觉语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。 初中英语教学心得体会4 初中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科教师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满足，但在教学方面也有了自己的一些心得体会： 首先要不

18、断地激发学生的英语学习兴趣，并消退他们对英语的恐惊感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到： 一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消退学不好英语的恐惊感，从而渐渐对英语学习产生深厚的兴趣。 二）课堂上尽力做到精神饱满，布满自信，布满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生（成认差异，兼顾差异），目光巡察每一位学生，让每一个学生有参加的时机并且特殊关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到教师是专心公平的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜爱哪个教师，她就情愿学习

19、哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。 备课是非常重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的状况根本上能打算要上的课的质量以及学生将把握的状况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开头一个新单元的课程之前，我根本上都是自己先扫瞄熟识一遍这一单元课本上以及给教师们发的参考资料上的全部内容，对本单元的学问做到心中有数，再结合学生的实际状况，确定重难点；然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新学问。最终仔细写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改良的地方有： 1、课文阅读方面，没有像以前

20、对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为学问点，而是注意了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮忙学生理清文章思路，分析文章整体构造。由于试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达局部都会考察学生对语篇的整体领悟力量。 2、备学问点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参加的语言训练过程。语言需要大量的仿照和操练，所以在备课时，所讲的重要学问点后面我都会设法在教师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过仿照，练习稳固所学学问，转变学生当听众的习惯，尽量变少数参加为人人参加；变间或练为全程练。究竟不下水是永久也学不会游泳的。 课堂是备课内容的

21、实践与检验。备课越认真越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，教师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对学问，技能的把握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法： 1、首先要让学生明确每节课的学习任务，让他们知道教师会听写检查什么，会学哪局部内容。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向； 2、要调动学生的学习积极性，制造和谐的课堂气氛，肯定不把因作业或个别学生的事情而产生的不开心的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，由于整体的训斥多数状况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂气氛；调动积极性，课堂上要以学生为主体，转变他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地思索，分析解决问题来稳固所学学问，提高解题技巧和力量。 3、对于重难点的讲解局部，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己进展原创，由于自己造的句子构造简洁明白，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子固然无可挑剔，都是好句子，但肯定得结合学生的学情才能拿来用。