初中语文《社戏》试讲稿范例.docx

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1、 初中语文社戏试讲稿范例初中语文社戏优秀试讲稿范例 教学三维目标 学问与技能 弄清晰字音，读熟文章，了解文章的故事情节。 过程与方法 1.学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法。 2.体会小说景物描写对于表现文章的中心思想所起的作用。 3.体会小说通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。 情感、态度、价值观目标： 体会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我”与农家小朋友的真诚情意。 教学重难点 重点： 感知本文的人情美，风情美，从欢愉快泼的写人、叙事、绘景中领悟对童年自由生活的留恋之情。 难点： 领悟小说景物描写的特色。 教学过程 （一）导入 童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我

2、们有着说不尽的话题，布满了美妙的回忆。 本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋，文中深情回忆了童年在百草园的生活和在三味书屋的生活，布满童趣。今日我们将学习鲁迅先生另一篇记叙童年乡村生活的小说社戏。文中的趣事，可能我们也有切身体会。 （二）初读课文 检查预习状况 检查学生预习状况，留意加点的字： 归省（xng） 行（hng）辈 掘（ju） 惮（dn） 怠（di）慢 凫（f）水 撺掇（cunduo） 潺（chn）潺 蹿（cun） 模（m）样 絮叨（xdao） 楫（j） 整体感悟 （学生分四人一组争论，然后全班沟通）。 1.快速默读全文，找出自己最感兴趣的情节，并大声朗读。 2.理清

3、小说的脉络，把握小说的内容。 要点：小说描写“我”幼时的一段乡间生活，主要刻画一群农家少年的形象，表现对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。小说按看戏前、看戏中、看戏后三局部组成。其中，看社戏是课文的主体局部，可分四层：a看戏前的曲折；b看戏途中的见闻感受；c看戏；d偷吃罗汉豆。 3.根据表达的先后，理清小说的主要情节，并指出哪些是详写，哪些是略写。 要点：小说的主要情节有“随母亲归省小住平桥村”“钓虾放牛的乡间生活”“看社戏前的曲折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”“六一公公送豆”。其中“看社戏前的曲折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”是详写，其余是略

4、写。 （三）精读课本，贯穿全文 1. 朗读课文。 2. 合作探究 （先小组争论，再课堂沟通） 1.为什么说平桥村是“我”的乐土? 争论并归纳： “我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念诗经之类难念的书；可钓虾放牛，体验到很多乡间生活的乐趣。 2.小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?试着分析双喜和六一公公的形象。 争论并归纳： a双喜的形象（找出有关双喜的语言，行动描写，从而了解人物的性格特征。）双喜是小伙伴中“最聪慧的”，似乎小首领一般，他的性格也表现得最为突出：聪慧、热忱、机智、能干、擅长为他人着想。b六一公公的形象。六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少”

5、表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他又亲自送豆，表现了他热忱、淳朴、好客的性格。“我”夸了他的豆一句，他“竟特别感谢起来”，表达了他狡猾厚道的农夫本色。 3.课文的景物描写极为胜利，认真研读夏夜行船、月夜归航片断，分析是从哪些方面绽开对景物的描写的?反映了人物怎样的心情?（结合课后练习二进展）。 争论并归纳： 本文的景物描写极具特色。采纳立意笔法，从颜色、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、午夜归航等画面，情景交融，布满水乡特色。还运用各种比方、拟人等修辞手法，加强表达效果。 夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的芳香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、

6、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢乐声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。 月夜归航，写得更具有童话颜色，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，衬托出孩子们欢畅开心的心情。 4.小说的结尾说：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”应怎样理解?你在生活中有类似的体会吗? 争论并归纳： 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，其次天吃起来也实在寻常，所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了对天真烂

7、漫自由好玩的童年美妙的回忆，布满一种浪漫的抱负颜色，表现对人生抱负境地的渴望和追求。（此题意在让学生了解在文中表达的感情。） （四）细读课文 1 . 品尝文章重点词语、句子或段落。 指导学生找出自己认为精彩、重要的词语、句子和段落，然后用旁批写下自己的看法。 词语例：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，”“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年 们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为具体，显示了他们娴熟的驾船技巧和勤劳肯干的品行，也折射出他们去看戏时的开心心情。 句子例：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连

8、夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”这一句用一个富有童话颜色的比方，反映了儿童富于梦想的 特点和开心的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。 段落例：月夜行船一段（第11段）的景物描写分别从颜色、声音、视觉、听觉、嗅 觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以非常丰富的感觉，景物的立体感由此产生。 2 . 学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。 例如：课文最终说“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。真的是豆好吃，戏好看吗? “我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲切

9、的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后 来的人生路途中也很少再见到的。“我”通过对这段往事的深情回忆，表达了对美妙生活的憧憬之情。 （五）美读课文，感悟意境。 本文运用多种感官，详写了沿途美妙的夜色风光，迷人而又带有神奇颜色，令人沉醉，真是乐土，衬托了自己开心的心情。请学生找出自己认为最生动传神的景物描写的段落来朗读观赏，看谁读得最好，体会意境。 学生评价：从字音是否精确、声音是否嘹亮、感情是否饱满等方面来评价。 教师评价：以鼓舞的原则去发觉学生朗读中的优点，固然对缺乏之处要恰当地给以指 出，留意爱护学生学习的积极性。 拓展性阅读训练 说话训练：我的童年 学生选择一件印象深刻的童

10、年趣事来进展说话训练，要求表达完整，声音嘹亮，语调自然连贯，姿势大方。 教师小结 社戏是一篇有着明显的怀旧心情的作品，对于中学生来说，由于没有肯定的生活阅历，理解上有着很大的难度。要讲好这样一堂课，关键就在于查找一个恰当的切入点，引发学生的兴趣。抓住学生最感兴趣的“偷豆”这个情节，让学生细细观赏，品评人物，沟通心得，然后引入对“船头看戏”的观赏，通过比拟，使学生熟悉到社戏并不好看，但之所以难忘，就在于看戏过程中的人和事。这样切入，使学生对鲁迅对童年生活的回忆有了认同感，熟悉自然就深刻了。 布置作业 1 . 完成“积存拓展”五布置的课外阅读任务，深化对作品主旨的理解，并与同学沟通。 2 . 仿照月夜行船一段（第11段）的景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。 3 . 关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并做好笔记，与同学沟通。