初二语文《周庄水韵》教学反思.docx

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1、 初二语文周庄水韵教学反思 新课程背景下，教学的生成性得到强调，教学的过程不仅仅再是教学设计的执行过程，而更多的是与学生交往互动的过程，这样，备课的功能也就发生了变化。备课不仅仅是教学方案设计，还要生成教学过程的预备，包括材料的预备，内容的预备，方法的预备。这种预备，是对各种“可能性”的预知，是为实现教学过程中的各种“可能性”供应支持。也就是说，备课对教学来说还处于“未定”状态。正由于是“未定”，所以备课必需从“方案设计”的层面上退下来，退到为方案设计作预备的层面上。这种“退”对备课提出了更高的要求。 过去，我们备教学目的、重点难点、过程方法。在教学实践中，课堂里经常消失了与我们备好的课不全都

2、的状况，消失了教师在备课时没有想到的状况，这个时候，教师们只有两种选择，一是放弃原来的备课，二是迫使学生根据备课里的设计来理解和学习。明显，其次种方式不符合我们新课程标准以“学生为本”的理念。但是，放弃原来的备课，我们又没有充分的预备。课堂效果不佳。 教学消失的可能性假如我们不能猜测，我们可以在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查，让学生读课文后，写出在阅读中产生的问题，与我们预备在课堂上解决的问题进展比拟，这时候我们就知道我们预想的与学生实际存在的问题有差异，甚至很大差异。这时候我们也就明白我们始终是在以我们的主观意志设计重难点时，我们备课真的不能做到关注学生。 因此，我觉得备课要留意： 1

3、、语文课要有“语文味”，语文课应以向学生传授语文学问、提高学生的语文力量、培育学生语文素养为主要内容。“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。”语文教学的首要使命是提高学生听说读写的力量，它有别于政治课、班会课、环保课。 2、对文本要深入探究，对文本的关键处、精彩处品读要到位。那些细腻的笔触，我们要引导学生读出来，品尝出来。这样的语文课有意义、有深度。 3、导入用的时间不要太长。我在教学本文时，就直接进入课文学习，从题目入手，理解课文的内容和的情感。学生学习的效果就比拟好。 4、分组争论要有效。新课程强调“自主合作探究”，好像分组争论是最能表达“自

4、主合作探究”理念的一种方式。但是我们课上看到的表现是：教师说争论学生就立刻开说;教师说停顿，立刻鸦雀无声。而且立刻学生就说出争论结果。咱们先不说争论的过程，单就这形式就是完全是教师牵着学生走，根本不是以学生为主体。咱们再说争论过程存在的问题：、有的学生根本不争论，说闲篇，或忙里偷闲玩会;、在学生争论之前，没有给学生思索的时间，没有提示思索这一问题需要研读课文的哪一局部内容，匆忙开头，草草完毕。争论的收获不大。其实，在思索的根底上商讨才有意义。咱们争论一个问题，还要组织组织语言才说呢。 5、注意评价语。课堂教学离不开教师的评价，恰当地使用评价语，能极大的提高教学效益。 篇二：初二语文周庄水韵教学

5、反思 说实在的，在过去的现代散文教学中，我大多采纳的是传统的重讲解、重分析的“讲读教学法”。学习专家毛洪其教师的讲座时，其中有句话让我深受触动：“既然属于文学作品，那么我们的散文阅读教学，也就界定为一种审美阅读，而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读。”因此，在周庄水韵的教学设计中，我对自己的教学理念和方法有所刷新和改良。这篇课文的教学令我较为满足的地方有以下几个： 1、以画导入，营造气氛好。 本文原来就是一篇文字美、景物美、意境美的散文。为了切合这个“美”字，我从美丽的画面入题，让学生在第一时间就被周庄的美吸引且沉醉，并在美的享受中对周庄的有关建筑风貌有了深刻印象。 2、对有关语文学问教学能

6、落到实处。 如游记学问的稳固及字词、修辞学问的教学，大局部学生都能较好的把握理解。 3、朗读指导为学生的阅读理解指引了方向。 在学生朗读前，我要求学生把握好本文的感情基调，留意朗读时的语调和节奏停顿，有助于学生把握文章的韵味并进展制造性阅读。 4、教学目标一完成得较为抱负。 本文最大的特点是抓住了周庄景物的主要特征，从不同角度来描写周庄水韵。在实现这一教学目标时，我从本文的整体脉络(总分构造)入手，让学生把探讨的重点放在了“三次游周庄的情景及感受”的描写上，并布置学生完成表格作业，使学生对三次游周庄的时间、观看角度、景物特点和详略安排了然于心。 固然，对于这堂课的教学，我也感觉有明显的缺乏：

7、1、由于时间关系，我对学生朗读过程中出彩和欠缺之处，忽视了进展有的放矢的鼓舞性评价和详细有效的指引订正。只是在学生读前作了指导，而读后只是用一句“好”或“读得好”草草带过。 2、虽然课前我很想一反过去的“讲读教学法”，但事实上，我感觉自己在课堂上还是讲解、分析得较多，对“散文阅读教学中学生才是主体”还是突出得不够。 篇三：初二语文周庄水韵教学反思 周庄水韵讲过之后，我脑中的记忆似乎也没有多少，回过头来再读这篇散文，觉得这么美丽的文章，还应当让学生学习其好的写作方法，应当让学生在朗读中闭眼体会美丽而又有诗情画意得特写镜头- -文章的开头。1.文章开头安排特写镜头，独具匠心。并没有直接告知我们这是

8、周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那漂亮的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限憧憬。到达了这个目的，才笔锋一转，告知你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探究。这种独特的开头方式安排得特别奇妙，也很有吸引力，值得我们学习。2.文中写景语言清爽美丽，抒情性强。本文的语言清爽美丽，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，古桥和屋脊都模糊出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的

9、水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、模糊出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊好像让我们看到了一个头带面纱的少女形象，模糊、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅盘旋上升。”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的喧闹伸手可及。而且，比方与拟人两种修辞手法的运用，将水声比方成“神奇幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅盘旋上升”，用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清爽可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告知我们对这些风光是多么宠爱，由于他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。