北师大家庭教育课心得体会范文家庭教育指导课心得体会(7篇).docx

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1、 北师大家庭教育课心得体会范文家庭教育指导课心得体会(7篇)描写北师大家庭教育课心得体会范文一 北师大版小学数学二年级上册其次单元p10-p11。 教学目标： 学问与技能： 把握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。 过程与方法： 让学生经受编制5的乘法口诀的过程。 情感、态度与价值观：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。 教学重点： 编制5的乘法口诀。 教学难点： 编制5的乘法口诀的过程。 课前预备： 课件 教学方法： 小组合作，争论沟通。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了

2、森林里采集松果，预备过冬，它们采了许多的松果，可是不知道究竟采了多少?我知道咱们班的同学是最聪慧能干的，你能帮忙他们数一数吗? 二、活动探究，猎取新知。 1.你准备怎样数，才能又对又快呢? (学生说出各自不同的数法。) 1，2，3，4，1个1个地数。 5+5，10+5，15+5，20+5，连续加5算出得数。 5，10，15，20，5个5个地数。 一五，一十，十五，二十，也是5个5个地数。 师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法?为什么? 生：我喜爱5个5个地数，这样简便。 2.五个五个的数一数一共有多少个松果? 3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算

3、式呢? 4.提问：指着第一堆和其次堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢? 5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组沟通) 三、体验感悟 1.组织学生汇报，依据学生答复板书 2. 这样看来简洁多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好方法吗? 3. 引导学生整理口诀。 固然是乘法口诀了，它可是特地用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗? (有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20.这样记住的) 师：这是依据乘法的意义来记的 (有的学生会说出乘法口诀来) 师：利用口诀来记又顺嘴

4、，又便利。刚刚有同学说1个5是5，假如把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。 师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。 熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。) 师：同学们想不想和教师玩个对口令的嬉戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快! 师：现在和你的同桌来玩这个嬉戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对 (生生互动) 四、稳固应用。 练习一： 对口令 1.教师说“四五”，同学说“二十” 2.教师说“四五二十”同学说“45”或“54” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学嬉戏 练习二： 师：教师想和大家玩个嬉戏，我说一只手

5、，你来告知教师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢? 师：在日常生活中还有许多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀) 五、拓展练习。 师：有一天，学校乐队的同学预备到广场演出，一共有19个人，他们准备乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么? 描写北师大家庭教育课心得体会范文二 天马教学设计 教材分析 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的制造才能。 全文五个自然段按其表达顺当，可分为四局部：介绍

6、天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；2介绍铜奔马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的制造才能。 教学目标： (1)把握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇异匠心独运等词语的意思。 (2)选择一件自己宠爱的工艺品，认真观看一下，再学习课文的写法，把观看到的和想到的内容写下来。 (3) 学会观看方法，培育学生在全面观看的根底上进展重点观看的力量。 (4) 理解课文内容，向学生渗透喜爱劳动人民的思想教育 教学难点分析： 1体会天马所表达的奇怪艺术想象力。 2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3.从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。 教

7、学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，本单元的主题是“马”。马，由于它的性格粗暴、坚强又积极进取，所以始终得到人们的颂扬和赞美。 出示“骏马奔腾图”。 1让学生用一句话说一说看到了什么？ 2让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？ 3（激起学习兴趣）想不想了解陈树青怎样描写“天马”的？ 板书：天马（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1自读课文 要求:读准字音，读通句子。标出不熟悉的生字、词，用便利可行的方法解决。 2指名朗读，其他同学仔细听，留意读音是否正确。 订正读音。 你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导） 你认

8、为哪个字简单写错？怎么样些才美丽？ 3快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。 （为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采纳“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震动？）（质疑方法的指导） 三、精读课文，理解内容 1我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？认真读读课文的26自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学沟通一下。 2学生自由朗读课文解决问题，小组沟通。 3全班沟通： 历史悠久？-汉代的艺术作品，刚出土就震动全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。 艺术品中的杰作？-样子：体态轻快、神形兼备、生动、感受到力

9、气、激发人们的联想，超群的设计构思令人叫绝，微小之处具有深厚的中国特色和风格。 象征历史悠久的文化古国？-中国，正在腾空飞速前进。 4通过读书我们都知道，天马原来有个特别形象、优雅的名字-“马踏飞燕”，后来为什么改了？ 5哦，原来是这个缘由啊！（了解飞廉），我们的文物考古工对待工作特别仔细，有着特别严谨的工作态度，对待艺术品反复讨论，给我们复原了最接近真实状况的历史。 6出示课件： 我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的局部体会到了什么？ 小结：在这里是特别慎重的说法，不是非常确定。并不是由于说话模棱两

10、可，而是由于也无从考察史实是不是这样，所以表达上特别严谨、精确，表达了细致负责的写作态度。 四、总结： 通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、精确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的缘由，把握了快速阅读的方法。） 其次课时 一、复习 1听写生字、词。 2说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？ 3全班齐读课文。 二、积存、运用 1通过昨天的学习，我们已经把握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”绽开表达，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？（旅游标记；介绍来历；介绍形状；名称由来；点明意义。） 2同学们谈得很好，课文根本上是根据“总-分-总”

11、的说明挨次来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。 3再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。） 三、拓展练习 1、介绍自己喜爱的与马有关的艺术品、名画、音乐。 要求：按肯定的挨次介绍清晰，并能说清宠爱的缘由。 四、作业: 1、熟读课文，有感情地朗读课文。 2、搜集、抄写喜爱的词语。 3、课外阅读战马的精神马踏飞燕 板书设计： 马 天马 青铜雕刻 神-力气、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作 形-马踏飞燕（龙雀） 兼 附录（教学资料及资源） 挂图、课件 一、教材简析 第九册教材秉承了前八册“培育兴趣、

12、文化积存、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危险时刻、方法、面对错误、家园的召唤。每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比拟明显的变化。“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要留意在阅读中积存字词句。教材不再单独列写字表。前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文，教师可以依据学生的兴趣、水平以及教学时间自主处理这些自读课文。

13、从第九册开头，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。 二、教学目的要求 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 2、培育独立识字的力量，学习143个生字，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比拟深刻的句子，学过的词语大局部能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。 4、在阅读方面，重视积存，而不过多地费力“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读

14、的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。要求学生用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色，联系上下文和自己的积存，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法，在沟通和争论中敢于提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习扫瞄，能依据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究形阅读 5、写作的要求仍旧沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止

15、写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作学问的条条框框束缚学生进展书面表达。本册写作方面的教学要点是：练习给习作写评语。详略清楚。这一点超标，可以依据学生的状况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或临时搁置。 三、班级状况分析 大局部同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文根底学问把握扎实。但有个别同学根底较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。 四、教学措施 1、要以课标为指导，以培育目标为主旨进展教学，保证教学不偏差。 2、要在低中年级词句训练的根底上提高训练要求，加强对词句的理解，积存

16、和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3、留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思索和争论，切实提高学生的理解力量，让学生学到读书、作文的方法。 4、加强朗读的指导训练，留意发挥学生学习的积极主动性，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思索、学会读书。 5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意学生各种力量的进展培育，争取全面进步。 6、依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。 五、课时安排 天马教学反思 苏霍姆林斯基曾经说过：“教育-首先是关心备至地、深思熟虑地当心翼翼的去触及幼小的心灵。”在语文课上，教师要真正把

17、学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的沟通与对话，就要敬重学生的认知规律，敬重学生的熟悉力量，为学生营造一个良好的自主学习心理气氛，让课堂真正成为富有活力的课堂。在天马这课的教学中，让我感受颇深，究竟给孩子一个什么样的语文课堂？我主要从以下几个方面反思一下。 记得在课程改革开头的时候，许多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我的体会是：“教师在乎什么，学生就进展什么。” 一、给学生一个“情感的课堂”。 1虽然这篇课文是篇说明文，但是文中从介绍“天马”的艺术造型

18、到“天马”名称的由来，无处不洋溢着的赞叹和观赏之情，特殊是课文最终一段提醒为什么把“天马”作为中国旅游的图形标志，更是把的情感推向.。所以，在教学中，我引导学生感知的情感，触摸的心灵。通过“体态轻快、神形兼备、生动衰弱、自由奔放”词语，体会“天马”这个艺术珍品的价值和蕴含的象征意义。 2敬重“需要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或展现直观“天马”图、或搜集或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学这篇课文时，从网上搜集了关于“天马”的各种图片和资料，当这些逼真的图片呈现在孩子们眼前的时候，我是那样

19、真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解这件艺术珍品了！我扣之心弦地提出：“你们想问些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就变得欢乐。 3教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 二、给学生一个“沟通的课堂”。 实现学生语文本的对话，是学生参加课堂的最有效方式。引导学生通过质疑来参加沟通，一方面指导学生的质疑力量，一方面指导学生通过生生对话，师生对话等促进文章的感知。 天马

20、教学设计 (北师大版五年级上册) 描写北师大家庭教育课心得体会范文三 一、班级学生根本状况分析： 本班有学生15名，其中男生9人，女生6人。我班学生思维相当活泼，共性张扬，学习主动性较强，兴趣比拟深厚，根底学问比拟扎实，听、说、读、写的力量都比拟好，根本知道一些学习语文的规律，具备了肯定的独立学习语文的力量。但不擅长倾听别人的观点和意见，对课文的理解力量不强，不习惯边读书边作记号边写下疑问感受；学生不擅长合作，自我约束力量较差，学习自觉性有待提高。因此，教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起，促进他们的全面进展。 二、教材分析： 北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元，分别为：师生、明月、

21、民族之花、收获、桥、方寸世界、地名、规章、音乐、金钱、大与小、风雪。其中，第七单元地名是一个开放性的单元，其余单元由主体课文和“语文天地”两局部组成。 这些单元所涉及的内容丰富多彩，如：明月、桥、风雪等单元从人和自然的维度设计，通过这些单元的学习，使学生喜爱自然、亲近自然、了解自然、爱护自然，建立起处理进展与爱护环境关系的意识；师生、民族之花、方寸世界、音乐等，从人与社会的维度设计的，通过这些单元的学习，培育学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生思索和文化选择力量，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定根底。 收获、规章、金钱、大与小等，从人与自我的维

22、度设计，通过这些单元的学习，帮忙孩子渐渐树立正确的个人意识，使孩子的心理安康成长，固然，这也不是肯定的，某一单元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度。“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。 四年级教材的体例与前三个年级一样：仍旧采纳主题单元的形式编写，每册共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个局部。四年级学生已渐渐趋向依据自己的水平和需要自学生字新词和句子，课本对这方面的自学力量要求比拟明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。 四年级上册13单元“学写摘录笔记”。语文教学摘录的重点在于语言材料

23、。摘录有用的信息资料是全部课程应当学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。 第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培育学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的详细要求是：必需写，常常写，养成习惯。 对摘录的内容不应做统一的要求，但是应当通过沟通赐予必要的指导。培育学生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实。 三、教学目标： 1、熟悉81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写标准、端正、干净。 2、积存肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通展现自己的摘录笔记

24、，提高阅读力量，养成阅读习惯。 4、积存带“月”“明”等的成语。 5、记叙培育学生收集处理信息的力量，整理自己需要的资料。 6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比拟有质量问题，会处理所提的问题，根本上能自行解答提出的问题，通过争论，订正或完善自己的熟悉，能对比译文读懂古文，根本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文根底学问根本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的力量。 8、写日记，使习作与生活严密结合。写作和阅读结合，续写

25、，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（构造清晰）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。 四、教学重难点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文根本技能，又提高学生的阅读力量。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过争论完善问题，提高阅读力量，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（

26、有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（构造清晰）。 6、学生收集处理信息的力量需要进一步完善。 7、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 8、训练学生的口语交际力量。 9、写真实、有新奇感的习作。 五、口语交际、语文综合性活动： 1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上，摘抄自己喜爱的词句成语或警句。把自己的摘录和同学沟通，说自己的想法。 2、利用课堂上的一切时机，细心设计，为孩子创设说的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成。 3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，可以朗读背诵，让学生每天说起来，并且每周选择以此进展

27、记录。 4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目，发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的意见，增加学生语文实践时机。 5、给学生收集资料，介绍资料的时机，让他们整理后有序的表达出来。 六、教学措施： 1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思索、质疑，如何查询资料、探究争论、表达沟通，如何与人合作，如何运用学到的学问和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度动身，就会容许学生在学习中消失错误，会给孩子宽松和谐的足以成进步步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。 2、创设情境，进展口

28、语教学，双向互动，表达交际，要调动学生的情感参加，首先，教师必需先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。 3、在阅读教学中，注意学法指导，培育学生自读力量，引导学生在实践中通过比拟鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4、良好的学习习惯的养成教师要根据标准严格要求、严格训练防备时紧时松，消失“回潮”。 5、注意有目的、有规划的上好作文指导课，丰富学生的积存，调动写作的兴趣，提高写作水平。 6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。 七、辅导规划： （一）优、中等生 1、引导增加课外阅读量，拓宽学问面，学习摘抄自己宠爱的词句。 2、指导预习

29、及自学，课堂答复有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思索题。 3、鼓舞多写话，把自己心里想说的话写下来，告知教师和同学。 4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版式、内容，进展思维和想象力。 （二）学困生 5、课堂上特殊提示用心学习，留意赐予时机在集风光前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓舞不怕困难，尽力而学。 6、作业有错面批面改，直至做对为止。 7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的学问，提高记忆，削减回生率。 8、有一点进步准时表扬，提高自信念和学习兴趣。 描写北师大家庭教育课心得体会范文四 诺玛底号遇难记

30、教学设计 【教学目标】 学问与力量目标： 1、能正确读写生字词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 以读促悟，感受哈尔威船长牺牲时场面的壮丽及他的美妙心灵。 情感态度价值观目标： 体会哈尔威船长临危不惧、镇静自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。 【教学重点、难点】 体会和学习船长临危不惧、镇静自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。 【教学方法】：争论沟通答记者问 【教学预备】：ppt课件音频、视频资料 【教学过程】 一、导入新课： 1、同学们好，上课之前，我先请大家观赏一段海难电影片段。【播放视频】 2、谈话：电影中的这艘船叫泰坦尼克号，194月15日，它在纽芬兰海疆撞上了冰山

31、，船上当时有多人，除了几百人逃命，其余1513人全都葬身在了冰冷的海水里。今日我们再来学习一篇有关海难的文章，它的结局却和刚刚的状况相反，大家想不想知道这是为什么呢？那么下面我们就一起来学习“诺曼底”号遇难记。 二、明确目标，了解 1、学习目标【课件出示】 2、简介【课件出示】 雨果，十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、思想家。被誉为“法兰西的民族诗人”。代表作有九三年、笑面人、凄惨世界和巴黎圣母院等。 三、预习检测，整体感知 1、正确读写以下词语。【课件出示】 2、谈话：看来大家预习的很扎实，教师还有一个问题想考考大家，看看大家是不是会思索、会学习的孩子。教师课件上出示的是一份法国海

32、事法庭的事故调查表，下面教师请大家以小组为单位替调查员完成这个表格。 2、出示表格，学生快速完成。【课件出示】 3、沟通后小结：61人中60人获救，这样的结局的确与泰坦尼克号的结局大不一样，看得出大家也急迫的想知道这是为什么，那就让我们从“诺曼底”号幸存者乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒三人的口中查找答案吧。 四、创设情境，答记者问 事故发生后不久，身为法国“真实”报社记者的我，奉命采访了乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒，【课件出示采访问题】 1、采访乘客布朗 （1）请问那每天气状况怎样？ （2）请你简要说说被撞时的情形？ （3）那么被撞后船上是怎样的？ 2、采访大副奥克勒福： （1）刚刚

33、听布朗先生说，船被撞后一片混乱，那为什么后来又变得井然有序了呢？ （2）教师提示：从对哈尔威船长的语言描写方面答复。 3、采访水手克莱芒 （1）听说你是最终一个被救出的，请你说说你被救出后的情形？ （2）教师提示：从课文最终对哈尔威船长的动作描写进展分析。 五、句段赏析，感悟品质 1、通过对他们三人的采访，我们最终知道是船长转变了一切，我们真该感谢船长！那课文中哪些描写哈尔威船长的句子最让你感动呢？ 2、学生自己找出后，说说理由 3、指导朗读 4、看来雨果先生的这篇小说确实感动了大家，也包括我，那么我们来总结一下刻画了怎样的船长形象呢？（镇静冷静、镇静自若、临危不惧、勇于决断、忠于职守、舍己救

34、人、敢于牺牲） 六、拓展延长，感情升华 1、此时此刻，你想对哈尔威船长说些什么？请你根据“实话实话”节目的做法对哈尔威船长说句心里话。 2、结合自己的阅读积存说说古近中外为着抱负和信念而奋斗的英雄。 3、教师小结：大家说得很好，大家想不想知道教师心中的英雄？ 4、【课件出示图片】教师讲解 5月12日，里氏8级地震侵袭了四川汶川，在地震发生的瞬间，四川德阳东汽中学教学楼坍塌，面对突如其来的灾难，谭千秋，一位一般的人民教师，一个宏大的英雄立即张开双臂，用自己的身躯死死地护住了4名学生，4名学生都活下来，而谭教师却永久地离开了我们。 10月24日，湖北荆州长江大学学生为了救落水儿童，不顾个人安危，更

35、不顾江水险恶，搭人梯救人，10分钟内，陈准时、方招与何东旭三人先后落水丧命。 七、教师寄语，总结全文 八.课外作业 搜集古近中外为着抱负和信念牺牲的英雄的感人事迹. 诺玛底号遇难记 教学设计 (北师大版五年级上册) 描写北师大家庭教育课心得体会范文五 北师大三年级下册语文教学规划 在提倡素养教育、“人”的教育和终身教育的今日，学习语文是为了生活中常常要用文字与别人沟通，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的进展和自我实现的需要。为大家共享了北师大三年级下册的语文教学规划，欢送借鉴！ 一、指导思想 1、加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高学生的语文素养，为

36、学生的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。 2、编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要表达时代精神和现代意识。 3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增加学生的民族自尊心，培育他们的爱国主义情感，同时敬重多样文化，从全人类的优秀文化中吸取养分。 4、教材内容要简化头绪，加强整合，注意情感、态度与学问、力量之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。 5、教材的呈现方式要敏捷多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生制造自主学习的条件，引导他们进展语文实践活动，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦，不断提高语文力

37、量。 6、教材要表达开放性和弹性。要引导学生在生活中学语文、用语文。为教师和学生留有进展、制造的空间，满意不同地区、不同学生学习的需要。 二、学生分析 在经过了两年半的语文学习后，根本上已经到达学习目标，大局部学生能精确快速地拼 读音节，对学习汉字有着肯定的兴趣，并把握了大局部汉字，对朗读的积极性比拟高，有了肯定的口语表达力量，课堂上勤于动脑，踊跃发言，擅长提问，能初步养成合作沟通的习惯，乐于参与到学习活动中来。但也存在着一些缺乏。1、相当一局部学生识字的返生率较高。 学生但习作力量较差，而且相当一局部学生有畏难心理。有个别学生上课留意力不集中不懂得学习。因此对这些学生，应当更多地关注如何用生

38、动好玩、形式多样的方法提高学生的学习兴趣，使其体验胜利学习所获得的乐趣。另外，在写作练笔方面要加强练习。 （七）、读文章，想象画面，感受情景，读出句子的语气。 1、用总分句子写一段话（二）。 2、观看四周的事物，表达自己的见闻。 （八）、抓住重点词句，理解体会故事中的道理，依据见闻写一段连贯穿顺的话。 本册教材的思想政治教育，分散在各个单元的听说读写训练中进展。有的单元有相对集中的中心，第一单元反映少年儿童丰富多彩的生活；如其次单元教育学生怎样为人处世；第三单元喜爱祖国的大好河山，了解社会主义建立的成就；第四单元是描写事物；第五单元叙述奇妙、动人的童话和神话故事；第六单元赞扬大自然的景物美和人

39、物 的心灵美；第七单元学习古今中外的名人事迹。各单元重点突出，着重进展某一方面的语文力量训练，每篇课文表达的思想品德教育内容不一样，也是一种类型。 四、教学目标 1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话。把握常用汉字220个。知道多音字要依据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。 2、会读写460个左右的新词，懂得意思，一局部会口头或书面运用。能给局部学过的词语找出近义词和反义词。 3、铅笔字能写得正确、端正、干净、行款整齐。学写毛笔字，初步把握根本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。 4、能集中留意听对方讲

40、话，听出别人讲话内容上明显的错误；初步学会听懂别人叙述的事和儿童播送，能复述主要内容；能说一段话表达自己看到的事。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容。 6、能观看图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话。初步学会写简短的日记。 通过语言文字的训练，使学生了解祖国社会主义建立特殊是改革开放以来的宏大成就，知道我们今日的幸福生活是革命先烈流血换来的，培育喜爱中国共产党、喜爱社会主义祖国的思想感情；学习革命导

41、师和英雄榜样，培育遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培育喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。 五、教学重难点 1、理解重点词句。 2、读文章，想象画面。 3、读懂课文，感受情感 。 六、提高教学质量的详细措施 依据教材特点和大纲要求，以及学生的认知水平和年龄特征，本学期实行以下详细措施： 1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。依据学生的详细状况，依据自己对标准的理解，制造性的使用教材。 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、注意语言的积存和运用，扎实进展语言训练。着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予

42、重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的阅读力量。还要重视课外阅读的指导，帮忙学生选择文质兼美的优秀读物，连续进展每周一诗的背诵外，每个月还要读一本优秀的课外书（教师推举给学生几本课外书，以供学生选择。） 4、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中

43、，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 5、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 6、加强导优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 描写北师大家庭教育课心得体会范文六 一、学情分析 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，根底学问把握比拟扎实，平常能主动地进展课外阅读，开展一些语文课