北京人的教学反思北京的教学反思简短(九篇).docx

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1、 北京人的教学反思北京的教学反思简短(九篇)北京人的教学反思 北京的教学反思简短篇一 本课有很多难理解的词语，如“耸立”“川流不息”“绿树成荫”“鲜花盛开”等，这些词语二年级孩子理解起来有难度。 我是这样引导学生理解“耸立”的： 师：大家看这个“矗”字，你发觉了什么？ 生：有三个直组成。 师：你能从中猜出这个字的意思吗？ 生：矗就是直的意思。 师：只是直吗？再观看一下这个字。 生：高。 师：是啊，同学们，人民英雄纪念碑身高37。94米，有五层楼那么高，比对面的天安门城楼还要高一些。再观看这个“矗”字，成什么构造排列？ 生：品字形构造。 师：品字形构造，底下宽大而坚实。（观看图画）这就是耸立在天

2、安门广场的人民英雄纪念碑，它下面的碑座宽宽的，高高地直立在天安门广场上。这就是“耸立”。 在理解这一个词语时，我先引导学生观看字形，学生说出了高、直，坚实，然后又结合人民英雄纪念碑的”资料让学生体会，步步深入，学生深刻地理解了“耸立”一词的意思。 而“川流不息”则是这样理解的。 师：孩子们，谁来给这个“川”组词？ 生：山川，四川。 川：通过组词，你知道“川”是什么意思吗？ 生：“川”是河流的意思。 师：是啊，川是河流。大家看这个字，多像流淌的河水啊。 师：给“息”组个词。 生：休息、停息。 师：（出示川流不息的汽车flash）什么是川流不息呢？ 生：河水流淌不停。 师：为什么形容汽车呢？ 生：

3、由于汽车一辆接一辆，像河流不连续。 本单元口语交际是做小导游，介绍巡游过的风景名胜。教学本课时，我紧扣本单元的训练重点，创设情境：“同学们，假设有外国小朋友到我们中国北京旅游，你是小导游，你该如何向他们介绍北京呢？”“谁知道，导游一见到游客会有一段自我介绍，你该如何介绍自己呢？先和同桌练习一下。”孩子们结合实际阅历，侃侃而谈。我又问：“能不能联系课文内容，来介绍北京？自己看着课文先来练习一下。”创设情境，激发了学生说的兴趣，然后结合课文内容来介绍北京，降低了难度，为本单元口语交际介绍旅游过的地方做了很好的铺垫。 北京人的教学反思 北京的教学反思简短篇二 北京的春节是老舍先生。对于这一篇课文的导

4、入环节，我在教学之前思索了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习气氛，又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手： 在上课之前，我了解到五年级学生在此之前已经学过王安石的元日一诗，于是我从古诗入手，请同学们猜谜“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”打一节日，等同学们答复出来之后，请同学们一起大声背诵一遍。这样既导入了今日所学习课文的关键“春节”，又将以往学过的”学问复习一遍，将同学们带入教学情境。 春节是我国一大传统节日，在过去的春节同学们都度过了各具特色的春节，于是我请同学们来共享一下自己是怎样过春节的，有什么传统和新奇之处？这样做不仅调动了学生学习的积极性

5、，营造了互动活泼的课堂气氛，而且加强与学生们的沟通，引出“北京的春节”，带着同学们去感受一下北京的风俗民情。 在将同学们带入学习情境之后，我又依据学生事先预习的询问，向同学们简洁介绍一下老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是满族人，自小生长在北京，对于北京的文化非常了解，作品中对于北京的地方话运用的较多。让同学们对于课文能更加了解，开拓学生的视野。 固然，在实际教学活动中，我也有几个缺乏之处：首先，我的整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中，教学语言的感情不够，学生的积极性不是很高。其次，在导入环节中，一些本想讲的话语遗忘讲了，内容的连接略有点生疏，对待学生的发言的评价语言也比拟单调。这

6、两点我会在接下来的教学中努力改良，更上一层楼。 北京人的教学反思 北京的教学反思简短篇三 北京的春节是我国闻名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节喧闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领会老北京新春独特风情民俗，领会老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美妙生活的喜爱之情。 有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，知道得比拟少，理解起来相对有肯定的难度。但春节对于学生来说比拟熟识，又很喜爱，因此可从学生自己过春节的阅历谈起，激发学生的兴趣，从而到达教学目的。 教

7、学中，首先激发学生的”兴趣，学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的喧闹。指导学生边读课文边画句子，边读边想，提出问题，绽开争论。在沟通中，师生共同融入其中，感悟除夕的喧闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最终总结写法，感受详写略写的好处，指导学生学习突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法，并进展小练笔。 进入六年级以来，感觉学生对学问的理解高了一个层次，拥有了比拟强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在北京的春节这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。 教学时，先让学生找出本课的写作挨次，并把它登记来，学生很快就能把握课文的也许内容，把文章

8、的头绪理的一清二楚。一个外籍学生第一个举手回答下列问题，他说：教师，我知道课文的写作挨次，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了针对他的问题，我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节又了解许多。 但缺乏的是教学除夕正月初一元宵三个节日时，这三个局部有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，假如放手让学生从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让学生明白，是选取了它们的典型特点进展描写的。 对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精

9、巧细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。 以此为例，在以后的教学中，应当对学生放手，更要对自己放手，该舍的肯定要舍，该详的肯定要落实到位。 北京人的教学反思 北京的教学反思简短篇四

10、 北京一课表达了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和中心的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个特别有代表性的事物： 是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征； 二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建立成就； 三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的”风貌。 第一课时教学的教学目标是 （1）学会本课11个生字和带生字的新词，积存四字词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）创设情景、激发

11、情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更精确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的喜爱之情。 为了实现教学目标，在设计本课时，我根据初读感知识记生字书写生字课堂检测这样几个环节来进展的。在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发学生喜爱北京的思想感情。 在识记生字环节，我引导学生根据加拼音读、去拼音读，单个字读的挨次有梯度的进展学习。书写生字时，注意学生自主学习，让他们自己观看字形，然后说一说留意的地方，这样他们的头脑里会有更深的印象。最终，为了检测学生的把握状况，我对本课

12、的生字生词进展整理，出了三道简洁的试题，以稳固本节课所学学问。 对于第一课时的教学，在过去的两年里，经过教师们的共同探究，已经形成了肯定的教学模式。但是对于一些细节以及每节课中生成的问题还需要细细的去推敲、改良。就今日的这节课，依据教师们所给的建议，我做出如下反思： 今日高校在问起我们的学风时，许多人都愣了一下，后来我也反思了自己，怎样把这些先进的理念落实到教学中呢？兴趣是学生最好的教师，学生只有对学习产生兴趣才会有探究的愿望，情愿探究才会在此过程中发觉问题、解决问题，进而形成力量。今日这节课孩子们的课堂标准还算不错，但这不是我真正想要的结果，太静反而限制了孩子们学习的主动性，缺少了小组合作学

13、习得环节。孩子们变成了被动的在承受学问，要真正的是孩子们成为课堂学习的仆人，以后要把合作学习引入课堂，放手让孩子们自己解决问题，形成力量。 由于本节课是第一课时，所以对于识字写字局部花费的时间比拟多，没有充分的时间让孩子们读课文。在以后的教学中要安排好各局部内容所占时间，合理安排。第一课时要把课文读通顺，只有在这个前提下，其次课时的教学才能顺当的绽开，否则学生们对课文不熟识何谈理解和领悟文章传达给我们的感情呢。在初读、学完字词后可以实行分组读、指名读等多种方式进展检测。 语文课堂教学尤其是低年级，肯定要关注细节。细节有利于孩子良好学习习惯的养成。比方说在在出示阅读要求的时候要明确，而且提出的问

14、题肯定要落实。尽量每一次读书之前都有不同的要求。再如：泛读和自由读哪个在先，我想已经留给孩子预习的课文就泛读在先，由于孩子们在预习时就已经圈诞生字，对课文整体有了大致的感知。还有许多课堂上生成的小的细节，发觉后肯定要准时解决。 这只是一节真实、平实的课，虽然不尽完善，但在教师们的共同探究下，肯定会日渐完善，成熟，肯定能让学生学有所获。 北京人的教学反思 北京的教学反思简短篇五 老山羊当医生是一首写动物生活的童话儿歌，布满了童趣，写的是小动物，说的却是孩子们的事，给人以启迪。这个童话，构造整齐，内容贴近学生生活，语言口语化，学生易于承受，也乐于承受。依据这些特点，教学时我尽量抓住课文主旨，创设各

15、种口语交际情景，让学生去学文、去表演、去想象、去创新、去体验。从而使课堂教学处于轻松、欢乐、愉悦的气氛当中，让学生的思维得到不同程度的发散，让学生的想象得到不同程度的发挥，让学生的语言得到不同程度的进展，更重要的是让学生的思想受到不同程度的教育。 上完老山羊当医生这一课，使我更加坚信培育学生的阅读力量应当贯穿在各年级的教学之中。假如从一年级就开头有意识的培育，那么学生会受益匪浅的。 低年级的课文富有儿童情趣、浅显易懂，我充分利用课文供应的语言材料，激发学生的朗读兴趣，在朗读的根底上，学习如何与人进展交际，培育学生的朗读力量和口头表达力量。 读是阅读教学中的重要环节。“书读百遍，其义自见”，可见

16、，只有书多读了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田。本节课我就把教学的重点放在了朗读的训练上。重视培育学生的阅读力量，让学生在读中整体感知，在读中培育语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。 初读课文后，问学生：“都有哪些小动物来找老山羊看病了？老山羊医生是怎样给它们看病的？”使学生在初读课文时从整体感知了课文内容，有了整体印象，并养成良好的阅读习惯。 在课文的学习过程中，我设计了自由读、指名读、同桌读、师生对读、分角色朗读等多种形式的读，在指导朗读的过程中培育学生的语言感觉。 在学完课文之后，学生在小组中表演老山羊医生给小动物看病的情景，学生参加的积极性很高、表演的

17、欲望很强，由于学生特别宠爱小动物，学生表现的很活泼，课堂的生气很热闹。学生把自己在课堂上的体会和感悟很形象的表达出来了，使学生受到情感的熏陶。 这是一篇很有意思的课文，要让学生从课文中有所得、有所悟，所以情境的创设很重要，要让学生走进文本，走近小动物的内心世界，从而获得启发。课上，我留意引导学生结合自己的生活和切身的感受体会小动物们的苦痛，并通过角色扮演的方式让学生把小动物的感受读出来。我也走进其中，充当老山羊医生，并通过师对生、生对师的这种互动式评价，让学生切实走进文本，体会小动物们的内心感受，读出情感。 课文布满童趣，写的是小动物，说的却是孩子们的事，给人以启迪。课上，我在引导学生理解小猪

18、太胖这个环节中，进展了适当的发散，让学生结合自身的经受或体会帮忙小猪献计谋（平常应当留意些什么？）借助学生的答复和教师的评价，以不脱离课文，顺势而导的方式告知学生一些浅显易懂的生活习惯、做人的道理，这样学生既听得明白又易于承受。 通过步步加深，层层递进的情景的创设，吸引学生全身心投入到课文内容的学习当中，让学生有新的发觉、新的体验、新的收获。大多数孩子都知道要订正不良生活习惯、行为习惯，懂得平常应当少吃一点糖，多参与体育熬炼，学会同小伙伴交往的道理，从而也就到达了教育的目的。 在理解完小猪太胖这一环节后，播放安康歌让学生一起和小猪来做运动，孩子们都迫不及待的站起来兴致勃勃的一边唱着歌曲一边扭动

19、着身体，孩子们欢乐极了，在快乐的同时从歌曲中又很自然的懂得了其中的道理。 语文课是布满兴趣的学科。生动的内容，鲜活的文字，精致的插图，为我们优化教学过程，追求鲜活好玩供应了很好的条件。我信任，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，肯定能实现课堂教学的活泼好玩。 北京人的教学反思 北京的教学反思简短篇六 本文是人教版小语第十二册其次单元的一篇讲读课文。老舍先生，他用“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展现了中国传统春节习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，构造清楚。 教学这一课，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的

20、问题；接下来略读课文，理清文章的写作挨次，知道是按时间挨次来进展表达的，并按时间挨次列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此根底上，学生再次扫瞄课文，看是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪局部，这样写有什么好处；再接着就是找出文中精彩的句段，认真研读，体会老北京人过春节的感受；最终，再回忆全文，看你从的表达中感受到了什么，体会文章的主题。针对本课的.教学实际，结合教学过程，我作出如下反思。 做得比拟好的方面是： 1、本课教学设计合理流畅，把握教材精确，制定的教学目标合理，根本上达成预定的目标。 2、根底学问点把握精确。对修

21、辞手法、重点词句进展体会，在充分引导学生去感悟的根底上，引导他们擅长表达。在平常的教学中，留意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活，教师注意让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的兴趣，课堂气氛比拟热闹、深厚。 3、在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文挨次，分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的局部，充分发挥他们主动性的同时，也不忘教师的引导作用。 但是，这一节课，依旧有几点做得不够： 1、课前让学生去搜集各民族过春节的不同习俗，应当在课堂上有所展现有所侧重，否则以后孩子们会对资料搜集失去兴趣，渐渐

22、变成纯粹的应付或者耳边风。 2、感悟老舍淳朴、幽默、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对语言的体会应当结合详细的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能到达学生积存语言的目的。固然，感悟的基点是“读”，也就是本课的教学中，学生读得不够充分，读的形式也比拟单一，这是以后必需重视的。 对于现在的毕业班教学，我对每篇课文都尽量做到教学扎实，努力去深挖可以训练的学问点，思索文章的重点在哪一方面，学生在这一次课堂上应当学会什么，即使一次学不会，再在以后课堂上多接触几次，直到他们有这些意识为止。比方体会修辞手法的好处，破折号、双引号、省略号等的用法；分段的方法，主要内容及段意的概括等等，

23、尽力做到每节课都能训练这些，我就不信，久而久之，学生不会学以致用。 北京人的教学反思 北京的教学反思简短篇七 本课表达了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和中心的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个特别有代表性的事物： 是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征； 二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建立成就； 三是北京的名胜古迹和公园。 通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。 本课的其次自然段就是按方位挨次详细介绍

24、了天安门广场及其四周建筑。 由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维力量和空间想象力量还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有肯定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位挨次详细介绍天安门广场及其四周的.建筑物。 为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把其次自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。 请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、

25、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的挨次来介绍天安门城楼北面的景物。 在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中心的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌沟通的根底上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到适宜的位置，再向大家简洁地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个其次自然段的景物） 这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。 最终，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发学

26、生喜爱北京的思想感情。 北京人的教学反思 北京的教学反思简短篇八 本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经把握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的根底上进一步学习的。它是本单元的重点，学生把握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，将为进位的两位数乘两位数的乘法，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了根底。 1、把握乘法的挨次； 2、理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。传统的计算教学侧重于使学生把握计算方法，能正确地进展计算。新课程背景下，计算教学不是孤立的，它与估算、与解决

27、实际问题有机结合起来了。 1、让学生经受两位数乘两位数的笔算过程，理解并把握两位数乘两位数的算理。 2、通过自主、合作学习，探究两位数乘两位数的计算方法，体验方法的多样化。 3、培育学生合作学习意识，渗透德育教育。同时培育学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及擅长思索的学习品质，养成仔细计算的学习习惯，其中教学重难点仍是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。 对整堂课的教学过程是，创设一个买福娃的情境激发学生学习的兴趣，同时还创设一个买书的情境围绕要解决的中心问题绽开自主探究， 1、把握乘的挨次。 2、理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十“，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。同时也提倡

28、算法多样化。 本节课在新知的探究过程中，为了突破重点和难点，我分两个层次进展。第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口。在比照口算与列竖式时，学生都喜爱口算的算法，因此我顺水推舟的说：“实际上口算与列竖式的算法是一样的。列竖式的方法比口算方法还要简便，实际上列竖式也是先算24乘2的积；再算24乘10的积；再把24乘2的积和24乘10的积想加。”其次层次主要是为解决十位局部积的对位问题，这也是本节课的一个难点，主要是能解决这几个问题，其次个局部积的末尾“0“能不能省？会不会影响计算结果？省“0”后要留意什么？ 1、强化口算，估算。 2

29、、重视算理。 3、注意算法多样化。 4、有培育学生合作学习、自主探究的意识。 1、学生的主体地位没有很好的表达，教师讲解多，学生展现的时间与空间少。 2、重点环节单一重复，学生理解内化的过程得不到表达。 在今后的教学中，我们应尽可能的让每一位学生通过动手、动脑、动口，积极参加学习过程，在重点环节教学时，要让学生会说乘的挨次，理解并能叙述用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。让学生在教师制造的时间和空间中表达自我的价值，品尝胜利喜悦。同时实现算法多样化与最优化，并让学生感受“用旧学问解决新学问”这一数学思维方法。 北京人的教学反思 北京的教学反思简短

30、篇九 首都北京是小学五年级品德与社会上册其次单元主题二得意的祖国课题一我们生息的土地的课时四的教学内容。 在本课的教学中，我主要从四个方面跟学生一起探讨首都北京：地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状，就是盼望学生能多方位地全面地了解北京。 这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置和北京天安门的地理位置入手，让学生对北京在空间上有个大致地了解。然后让学生对自己所了解的天安门进展介绍，并观看升旗仪式录像，深入了解北京天安门，让学生从内心感受天安门的庄重与肃穆。接着再通过一个视频介绍北京的名胜古迹，展现北京悠久的历史文化、建立成就、进展变化。使学生对北京有了更全面的熟悉。为了让学生对北

31、京的现状有进一步的了解和熟悉，还播放了一段学生熟识的北京奥 运会的视频让学生观赏。使学生探究内容更加完善，更加丰富。 一节课下来，有得也有失，现反思如下： 1、在本节课，我对教材的处理以及课堂教学的设计与实施，始终定位在 通过对本课的学习，激发学生喜爱首都喜爱祖国的感情，培育责任感和骄傲感。 充分利用网络收集了大量的有关资料，制作了相关图片，录像，多角度地呈现我国的首都北京。学生的兴趣及积极性有了肯定的提升。 2、整节课，我都以学生为主体，引导学生自主学习。在学习北京天安门广场和北京的名胜古迹时，先让学生介绍自己所了解的北京，我进展补充说明。在肯定程度上，使学生更简单承受并汲取。摒弃了传统式的

32、说教式，让学生学得更轻松、敏捷。 3、本课中，也留下了些许圆满。主要表达在对情感的生成和激发还不到位。每一环节都只是点到一下，并没有深入其中，引起思索。所以学生的情感并没有被深入地挖掘出来。假如教师的语言能更生动、形象，他们的思维空间将会更丰富。 4、在教学进展中的北京这一节时，关于北京现代化建立方面的资料还不够完整，有所欠缺，以致没有让学生有更深入的了解。 5、评价语和引导语对一堂课的作用是特别重大的，本堂课，我对学生的评价很少，没有充分确定学生的答复，所以许多学生会不敢说，怕说不好，就导致课堂中发言的学生较少。在以后的课堂中，我应当连续学习，充分确定学生的发言，并给出恰当的评价，给学生自信。 总而言之，一堂课下来还是有很大的收获。我盼望在今后的教学中能连续努力，得到更多的熬炼和提高。