化学教学心得体会范文5篇.doc

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1、 化学教学心得体会范文5篇 随着课程改革在全国范围的绽开，一个学习新课程标准、讨论新的教学理念的热潮正在兴起。不管是否在用课改试验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广阔教师的一个根本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思索的问题。为此我结合教学谈谈在化学新课程教学中自己的一些实践体会。 一、以学生进展为本，改革课堂教学 化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高

2、学生的素养是我们的目标，我们应以学生为本，进展学生的思维、培育学生的力量。而新型试题只是考察学生力量的一种形式，构建“以学生的进展为本”和培育学生的“创新精神、实践力量”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究学问，去感悟学问的产生和形成过程。目前从听课中发觉一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特殊是毕业班的课。教师原来是一心为学生着想的，只担忧漏讲学问或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被悦耳课状态，学生独立思维的空间太小，很难猎取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思

3、想就必需打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参加、师生共同探究学问、相辅相成共同进展的教学情境。就要在平常教学和课外活动中，但凡能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中我们还主动投入到学生中，和他们谈抱负、谈生活、谈兴趣、探究学问，敬重他们、呵护他们。 二、营造和谐的教学气氛，鼓舞学生大胆质疑 新课程理念下的化学试验探究教学要求教师在创设问题情景的根底上，鼓舞学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发觉和提出问题。教师对敢于质疑的学生应赐予准时确定和表扬，努力建立一种公平、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气

4、氛，让学生消退思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中进展，不断提高发觉和提出问题的力量。 科学制造贵质疑，创新往往是“质疑”的开头。因此教师在教学中要多鼓舞学生善疑、多问、多思、多发觉问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要擅长创设胜利的情境。对学习根底教不太好的一些学生，提出一些简洁应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思索性的问题，留给学习根底好一些的学生，使他们都有发言的时机，同学们都经受过胜利的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培育创新精神有其积极作用。 三、在探究中学、学探究的方法 课

5、程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。但是，这并意味着在实际的教学中要先学科学探究，再学习其他的内容。换句话说，也就是要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学试验教学中，从化学试验内容的呈现来看，就是要鲜亮、详细地根据科学探究的思想来表达试验内容，使学生明确与详细的试验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。 四、联系生活实际，强化应用意识 贴近生活、联系社会实际、增加动手实践力量是学生的剧烈盼望和

6、要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和将来进展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学试验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、详细、生动的化学试验教学情景，在学习化学科学学问的同时，体验化学与技术、社会的亲密联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。 总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，转变传统的教学模式，转变居高临下的态度，走到学生中，以学生为中心，努力制造教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推动素养教育，在贯彻新的课程理念，在使用新的教材，在落实新的课程标准的今日，对我们广阔的教师和

7、教育工提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的根底上，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培育的人才才能肩负起建立国家的重任。 化学教学心得体会2 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能;另一方面，学生的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮忙学生进展归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充

8、，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对承受力量较差学生，要做到急躁细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 在教学工作中对学生的要求不够严峻，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生消失脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐消失成绩滑落的现象。由于一些实际上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都布满信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策 化学教学心得体会3 本学期由学校教育处安排，本人连续担当九年级 4、5两个班级的化学教学工作。在学校各级领导的细心安排组织下

9、，本学年的教学工作得以顺当完成。下面就本人本学期的教学工作做如下总结，以待提高： 一、工作内容 1、课前预备：仔细备好每一节课，提高教学水平。在教学过程中，留意向学生传授学习方法，帮忙学生改善学习态度，改良学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结。 2、上课状况：增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深

10、入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、课后活动：虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏。仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。二、成绩与反思 本学期，教学过程中取得了肯定的成绩。教给了学生学习化学的方法和生物试验技能，也使

11、自己的教学水平和思想觉悟有了进一步提高。通过新课堂进一步实施，调动了学生学习的积极性和自主创新力量，提高了学生学习化学的兴趣，但学生成绩两级分化严峻，整体成绩有待提高。三、存在的问题 1、教师方面 教学阅历还有所欠缺，不能准时全面把握学生的学习程度，因此对学生的催促不够到位，自己还应当多加强学习理论学问及驾驭课堂的力量。 2、学生方面 学生成绩两极分化比拟严峻，对所学的学问记忆不深刻，虽然取得了肯定的成绩，但局部学生简单傲慢自满，学习上不够慎重虚心。 总之，在本学期的教学工作中有收获，也有缺乏，在以后的工作中，我定克制缺乏，扬长避短争取更大的进步。 化学教学心得体会4 通过网上观看课改地区优秀

12、教学视频和有关“教学理论课堂构造”的多篇论文阅读，对“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂模式有感如下： 1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和许多教师提出学案在给学生学习带来帮助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了教师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，无视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。 2、多媒体帮助的同时许多教师减弱了黑板的作用，无视了教师板书和学生板演的作用。如要避开教师在讲课过程中黑板上只是板书课题，一节课下来除了让学生口头答复一些问题外，没有让一名学生上黑板进展板演。 3、小组合作学习、探究性学习不

13、能形式化，而要注意实效性。如有的教师在进展小组争论时，学生进展争论时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报沟通难以开展而无效;也有的探究性学习活动或试验只是灌以一个名称而已，尤其是试验探究只不过是学生根据步骤演示一下而已，实质并没有真正绽开探究活动或探究试验。 通过这几周的学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，熟悉到了自身教学中的缺乏，明确了今后努力的方向，我准备在今后的教学中注意以下几个方面 1.备课方式上，加强集体备课。 平常总是说集体备课，可始终落实的不好，教师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭

14、自己的阅历，备课内容、形式、方法没有多大的改良。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应当改革。教师的合作备课特殊重要，靠集体的才智可以大大提高备课质量。 2.留意营造民主开放鼓舞共性的轻松开心的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家讨论说明：开心轻松的心境能使人心脑糊涂，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如教师上课精神焕发，布满激情，再会煽情，和学生特殊亲近，循循善诱，鼓励鼓舞学生，学生就爱学、愿意学，课堂气氛就活泼，学生就敢想敢说，就有自信念，就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不行能好。 3.尽量做到

15、“三不”：学生自己能说出来的，教师不说;学生自己能学会的，教师不讲;学生自己能做的，教师不做。比方：小组争论后教师代讲;学生试验了，教师说出试验现象和试验结论，这都没有表达学生是学习仆人。 4.做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把教师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的怀疑。教师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生熟悉到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生思索时允许邻近的学生之间商议，小声说话，商讨问题说话

16、，课堂不叫乱。 5.适时评价：评价有考核、鼓励两重含义。既包括评价学生对学问、技能理解、运用的程度，是充分确定还是订正学生的缺乏。又包括鼓励学生的情感进展，使学生有积极的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，教师还是找出优点评价，煽动学生适时鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。教师对该生积极回答下列问题的这种精神要鼓励表扬外，更主要应当评价他哪错了，为什么错，怎么改。 6、课后反思，集体研讨，改良教学方法，提高教学质量。 新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思索，具有讨论性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用状况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，讨

17、论如何改良等。课后准时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的熟悉，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改良等，是我们提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师专业水平进展的助推器。 在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。 化学教学心得体会5 高中新课程的化学是一门有用性的根底学科，是高中生根底扎实不行缺少的。如何让学生在课堂上对化学产生兴趣，学好这门课，为高三冲刺打好根底，是我们高中化学组教师常常研讨的话题。课堂教学是对学生从学问、力量、情感态度体验等方面进展教育的场所，在实际教学过程中，会常常存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致学

18、生对化学的兴趣下降。基于此，本人结合课堂教学体会，针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了肯定的探究与讨论。 1 因材而宜制定有效的教学目标 教学目标是课堂教学的灵魂和核心，在教学活动中有定向指导的作用，它标准着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效绽开至关重要。教师应当依据教材制定有效的教学目标，并以预设的目标为指针，在教学过程中不断作出有针对性的调控，引导课堂向着预期的目标行进。以高一化学人教版为例，“必修1”和“必修2”的教材内容难易程度相当，主要强调的是化学根底和学问面，并强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，相比拟旧版教材具有肯定的敏捷性，而对一些化学反响原理和根本概念等降

19、低了要求。如教材对“强弱电解质”“氧化复原反响”“离子反响”等内容只作了根本要求;对“核外电子的排布规律”这一内容只要求识记18个元素的原子构造示意图，而没有系统性的介绍;又如“有机化学根底”则强调了根底，并在课题设计得合理、新奇。教材在“来自石油和煤的两种根本化工原料”中带着我们学习“乙烯”和“苯”的性质，要求我们把握两种最根本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质，表达了教材突出化学有用性的一面，有助于提高学生兴趣。所以新版教材在内容的安排上特别之合理，给人一种“浓妆淡抹总适宜”的感觉。 因此在教师课堂教学中肯定要更新观念，把握好教材的“度”，处理好根底与力量的关系，否则既违反了学生的认知

20、规律，又为教学所不允。而要做到这一点，就必需“因材而宜”去制定精确和明确的有效教学目标。 2 因学而宜进展有效的试验教学 化学是一门以应用为根底的学科，因此试验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他科学，是能特殊调动学生学习兴趣进展有效教学的一剂“良方”。因此，如何设计试验，让学生亲历试验过程，进展有效的试验教学，是特别重要，也是特别必要的事情，这关系到化学的真正教学效果。在化学试验教学过程中先做好演示试验是很有必要的，演示试验能以其形象、生动的教学效果，敏捷多变的试验方式，有效的协作化学课堂教学，提高学生的兴趣，有利于学生对学问的理解和把握，启发学生的思维活动;更重要

21、的是演示试验能发挥演示教学的“示和范”作用，培育学生正确的试验方法、试验操作的标准性和准确性。 其次，试验课堂可将学生分组，这可着重培育学生试验操作力量、数据分析力量、归纳总结力量，同时又是培育实事求是、严厉仔细的科学态度的一种途径。例如，在学习“乙醇的性质之与金属钠反响”的内容时，将学生分为两组，一组完成“钠与乙醇的反响”的试验，一组完成“钠与水的反响”的试验，通过比照，既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反响”的反响机理的熟悉，并找出了两个试验现象明显不同的根本缘由所在，收到了特别好的教学效果。 如此的试验教学大大的激发了学生学习和探究化学的兴趣，使得学生的学习由“被动”而走向“主动”;由

22、“消极”而走向“积极”;由“低效”而走向“高效”。 3 因人而宜进展有效的学案教学 高中生是易躁动也易塑形的特别学习阶段，学习上也承受着很大的压力，因此或多或少的存在一些学习上的不良习惯：表现在看而不听，听而不写，写而不全;有的学生被动学习，缺乏主动性和责任感，作业不仔细、抄作业、不交作业、练习册空题过多等。为了能够订正这些不良的学习习惯，培育学生的自主学习力量，提高课堂教学效益，教师应实行因人而异的学案教学法。 所谓“学案”教学法是指以学案为载体、以导学为方法、以教师的指导为主导、以学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式将转变过去教师单纯讲、学生被悦耳的“

23、满堂灌”的教学模式，而是要充分表达教师的主导、学生主体，使主导和主体得到充分的和谐统一，发挥最大的效益。这种模式要求学生依据教师设计的学案，仔细阅读教材，了解教材内容，然后，依据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同讨论学习，从而教会学生怎样学习和怎样思索，提高学生分析问题、解决问题的力量。 4 结语 在高中课程改革的背景下，传统的教育观念、教育模式也必需随之转变。如何充分发挥学生的主观能动性，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、教学评估的标准化;有针对性的对化学课堂教学有效性的教学方法、教学模式进展探究，提出课堂教学改革策略，实现课堂教学高效益是我们教师不行推卸的责任。总之，有效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模式，必将引起作为教者的更多的思索与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。 化学教学心得体会精选范文5篇