北师大版一年级语文上《太阳》教学设计.docx

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1、 北师大版一年级语文上太阳教学设计 1.感态度价值观喜爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。 2.识字14个，写字5个，随文识词识字，听读识字，渗透性识字。 3.语、句进展制造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？” 4.阅读正确、流利、有感情地朗读课文。 5.学法和习惯根本把握听读识字的方法。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.听读识字，随文识词识字 教学难点： 拓展表达。 教具预备： 多媒体课件，图片式生字卡片。 教学过程： 一讲故事，导入新课 1.师：孩子们，你们都喜爱听故事吧？今日教师来给大家讲一个神话故事。 讲完

2、故事后，问：你记住了这个英雄的名字了吗？（出示故事名字后羿射日），引导学生读故事名，问：后羿射的是“日”，出示“太阳”。 师：你喜爱太阳吗？为什么？ 2.认记“太”字。 师：你能记住“太”吗？哪个能干的小朋友记住了它，怎么记住的？（总结方法：对，我们可以用学过的字和笔画记住新学的字）。和教师一起写写“太”字的笔顺。 2.揭题读题。 出示课题：今日我们就要学习一首和太阳有关的儿歌，儿歌名字就叫“太阳”。指导学生齐读课题。 二初读课文，整体感知。 1. 范读课文。 师：每天早上，太阳比我们更早出来照射大地，它出来时是什么样的呢？丁丁冬冬要带我们去看看，你们想看吗？请认真听教师读课文，听听教师怎么读

3、课文的，想想丁丁冬冬究竟带我们去了哪些地方看太阳。 要求学生眼睛看着字，认真听。 2.试读课文。 师：会听的孩子会读了吗？教师指到哪里，你就跟教师读到哪里。 3.齐读课文。 师：会读了吗？像教师这样，手指着书，一起读一读。 4.分组读。 师：我们来比比看，看谁最会指着书读书。同桌之间请一个孩子先指着书读，另一个孩子仔细听，他读的对不对，还要仔细看，他是不是读到哪里指到哪里。 学生分组齐读两遍课文，教师巡回指导。 说明：培育学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。 三理解课文听读识字识词，指导朗读。 1.听读识词，明确日出地点。 师：孩子们，丁丁冬冬究竟带我们到哪些地方去看了太阳？听读认读“大

4、海、草原、森林、山村”。 描述图片，先带图识读词卡，然后脱图读词，最终打乱挨次认读词卡并贴黑板。 2.学生选择分句自由朗读，情感体验。 师：（出示课文前四句）原来丁丁冬冬带我们去了这些地方看太阳（指课文），你最喜爱去这些地方的哪儿？这些地方的太阳究竟是怎么出来的呢？你喜爱去哪里看太阳，就选择那一句读，读一读，想一想，看能不能把你想到的比一比动作再读出来。 说明：用语言吸引孩子的留意，激发求知欲。 3.全班沟通读，理解拓展。 (1)师：怎么样，来和大家沟通一下你们看到的太阳吧。 师：有谁去了大海？出示课件：大海上，太阳是怎么出来的？（抽学生读句。）你能像太阳那样跳一跳吗？读词：跳出来。 师：啊，

5、一下子就跳出来了，好淘气的太阳，我们一起来做一做这淘气的太阳，赶快躲起来，好，我们一起边读边做。(指导学生比动作有感情朗读。) 说明：让学生在观看中体验，在体验中感悟。在详细情境中识字。 (2)师：谁去了草原？情愿读给我们听吗？太阳是怎样出来的认真看。学生观看课件并答复，读词卡：冒出来。伴随动作齐读诗句。 说明：通过观看和动作体验激发学生的表现欲，到达朗读目标。 (3)点击课件，问：看这是什么地方？森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（先读词，再分组读、齐读） 师：聪慧的孩子想一想，森林里还有谁？它们早上在做什么？太阳怎么

6、出来的？ 指导学生练习拓展说话。 (4)点击课件，问：这是-雄鸡，早上，山村里的雄鸡在干什么？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（读词，指名读、分组读） 语言渲染，引导学生拓展：山村里，还有谁？早上他们会做什么，太阳怎么出来的？(引导学生拓展说句) (5)师导：这就是漂亮的太阳，照出了漂亮的世界，让我们一起来感慨一下吧。看图齐读最终两行。 说明：布满童趣的语言激发学生进一步诗歌的意境，加深对诗歌的理解。 四.识字嬉戏。 “摘太阳”嬉戏。 师：淘气的生字娃娃变成了太阳，来到了我们的黑板，可是太多了，我们会被晒死的，谁来当当小后羿，快把它们摘下来，读对了读准了，这个太阳就属于你了。

7、 说明：“字娃娃”外形的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟识了生字又培育了学生有礼貌。 五写字指导。 师：咱们还是得留一个太阳哈，留着它照射我们这漂亮的世界。（出示字卡：从），你能记住它吗？ 指导学生记字书写，完成语文天地第一题，在田字格里写“从”。 我们再来写写刚刚记住的“太”字。 六总结全文。 师：今日我们去不同的地方看了太阳，大家都很喜爱，回家可以把你看到的“什么地方，太阳怎么出来的”说给爸爸妈 妈听。今日，我们还听了后羿射日的故事，看谁最能干，回家把这个故事讲给爸爸妈 妈听，和爸爸妈 妈共享咱们今日的学习欢乐，好吗？ 说明：学习的延长，既好玩又有意义，又让学生加深了对课文的理解。