我的教学笔记.docx

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1、 我的教学笔记 初闻平淡 2017年9月4日，这是我在东滩学校的第一节音乐课，看上去似乎和往年没有多大的不同，依旧备课上课，给孩子们讲音乐课的规则，建立课堂规则秩序。一1班的孩子很聪明，课堂气氛不错，尤其是被我排在第一排的那个孩子，很聪明，发言很积极，我对他的印象不错呢。但由于第一节课，我还记不住那个孩子叫什么。 初识波澜 9月中旬，陆陆续续听到一班任课老师说到刘某同学各种各样的问题，如撕书、拳头砸桌子、跳窗等听的我觉得不可思议，我从来没有意识到我觉得还不错的班里有这样的学生。我决定去班里好好了解一下这个同学到底是哪位？为什么这样反常的表现我没有发现呢？大概由于每次上课气氛都不错，又赶上开公开

2、课，我每次都忘了去认识这位同学。 初见震惊 9月下旬，公开课结束，偶然一次机会看到办公室外面赵老师和陈老师在安慰以为同学，从陈老师的眼中看出有些许无奈。我忍不住过去问候了一下，竟然意外发现这就是我印象中表现很好的那位同学，我居然没想到他同时也是那位任课老师口中说的情绪波动很大的刘同学。看到他的时候他不说话，一直咬着牙发着狠在地上捶着拳头。看上去确实和其他孩子有点不同，但也让人觉得心疼。还好之前听说过他的问题，于是我怀着试试的心态从关心的角度和他做了一些沟通。我让赵老师和陈老师先避开一下，让他和我说说悄悄话，没想到沟通很愉快，他和我分享了他的小秘密，原来是觉得班主任老师不够关心他，给他提问的机会

3、太少了。原来也是一个自尊心极强的孩子。从这个角度我给了他一些承诺，我说班主任老师肯定都是喜欢你的，但是班里同学这么多，一节课的提问都是希望每一个小朋友都有回答问题的机会。我也知道你很懂事，我保证每节课只要你举手，老师都会教你如何一次，如果叫到两次了就说明老师已经很喜欢你了，因为有些同学肯恩连回答一次的机会都没有，你也要理解老师们哦！他好像懂了，说我知道了。这一天我又和老师们了解了下情况，其实老师们都在提问他，但他并不满足。我说先试试吧，至少现在他好了一些了。 回归转变 十月假期后，我开始关注这个孩子了，有了之前的谈话，我发现他音乐课更认真了，上课间我也下意识的提问他，他知道我在照顾他的情绪，有

4、一次，他又举手了，但后来又放下了，我知道他今天想到了要给其他同学机会。于是从这角度我表扬了他，说他学会了谦让。这节课他很高兴。下课后跑过来和我说，老师我觉得我这节课真棒。我居然不敢相信他开始肯定自己了，也为他的转变感到高兴，内心充满了成就感。 扭转无奈 11月家长开放日。我以为这个孩子在之前的鼓励下慢慢就好了，可是一次次看到他出现在教务老师那买书，我知道前功尽弃了，可能家里又出现了问题，那么我是不是要在这次家长开放课让他家长知道他真多很优秀呢？于是，这节课我设立了很多问题和游戏给孩子们提供给家长表现的机会。但我完全忽略了一点，这些孩子根本不怕家长，反而有家长在就开始在课上叛逆了，一度回答到问题

5、让我很尴尬。尤其是刘同学，我想至少他会表现好一点吧，没想到他是最叛逆的一个，那节课根本不好好坐，回答问题故意答错。之后我和其他老师了解了另外两节克的情况，都是如此。原来他根本没有怕父母，而是故意想让父母难堪。这个时候我才意识到，这个同学问题还很多。没有家长配合，根本解决不了。 放肆无措 之前的那个方法已经不管用了，由于他的问题，老师们和同学们都让着他，似乎这把他与众不同的那点更加凸显了，似乎老师们和同学们让着他是应该的，上课后只要有一点点不满意就发脾气，即使他所在的组小星星奖励的是全年级最多的也不行，他一直指责自己的不对，说自己太差了；指责老师的不对，说老师们不公平。感觉和老师们都没有更有效的办法了，奖励他吧他确实一直在退步，一味的奖励只会带来其他的孩子效仿，整个课堂气氛都不会好；批评吧，他的情绪会更糟糕，捶拳撕书更是家常便饭。和所有任课老师沟通过，似乎大家的心理教育都进入了瓶颈期。 总结反思 不像其他的老师那样，教育以美好的结局收尾，我们这阶段的收尾只能用无奈暂时结束，但我们并没有放弃对刘同学的教育，漫漫九年，我相信当你的爱付出足够多的时候总归会收获一些成果的。放寒假了，刘同学，你又长大了一岁，是否会有进步呢？敬请期待。