认识图形（一）教学设计.doc

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1、认识图形（一）教学设计溧阳市燕湖小学 彭琪【教学内容】苏教版义务教育教科书P30-31例题1及想想做做1、2、3。【教材分析】n 内容分析认识图形（一）是一年级上册第六单元认识图形的第一课时内容，是学生在进入小学阶段，首次接触图形与几何领域板块内容。但是学生对于图形的认识不是一片空白，在幼儿园时期的综合课程中，曾经对于立体图形有过初步的认识。教材编排从认识立体图形开始，逐渐由立体图形中抽象出面的概念，揭开了整个小学阶段图形知识的序章。已有经验本课学习的内容后续学习的内容 初步认识一些物体 认识长方体、正方体、圆柱与球 认识图形（二） 认识平行四边形 长方形和正方形的认识n 教材分析本课从儿童熟

2、悉的搭积木场景出发，在搭的过程中，认识不同的物体，去除图形的非本质化属性，例如颜色、大小、摆放等因素，从具体的物体中，趋同抽象出长方体、正方体、圆柱与球的一般属性，建立表象，形成概念。通过练习，达到概念的具体化与丰富化，突出图形与数学世界的紧密联系。【学情分析】l 学生已有经验：学生在生活中已经接触过这些物体，通过幼儿园相关课程学习，对于这些物体有大致的认识。l 学生可能的困难：学习常规的困难，一年级学生刚入学不久，面对新奇的学具，自控能力不强。学生对这些物体都有一定生活经验，对于将生活经验转化为数学经验还存在困难。l 学生可能的发展：学生通过学习，能够用自己的动作、语言多元化地表征图形，能够

3、从丰富感性的现实素材中抽象出数学图形。【教学目标】1. 初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，掌握物体的名称，能够区分物体。2. 通过摸一摸、看一看、想一想的动手操作、动脑思考的数学活动，建立物体的表象，能够从具体实物中抽象物体。3. 通过趣味的数学活动，感受数学学习的乐趣，激起数学学习的动力与欲望。【教学重难点】教学重点：初步感知特征，抽象图形。教学难点：抽象图形，建立表象。【教学准备】长方体、正方体、圆柱、球（学具各一套），教学模具一套，袋子一个。【教学过程】一、 情境激趣，游戏导入。谈话：同学们，今天我们又回到幼儿园做客啦，看看，老师还邀请了两位小朋友跟大家一起。你们认识吗？（出示：大

4、头儿子和棉花糖）（一） 搭一搭出示例题1情景图。谈话：同学们，图上的小朋友们在搭积木，你们喜不喜欢搭积木呢大头儿子邀请你们跟他一起搭积木呢！快让我们拿出学具篮中的积木，一起动手搭一搭吧。学生活动：动手搭积木。教师评价：随机评价三组学生作品（二） 分一分提问：同学们都是搭积木的小能手，你能把你手里的积木分分类吗？学生活动：分类。评价交流：看一看，这组同学是怎么分的呢？小结：他们都是按照形状来分类的。今天我们就要来研究这些物体的形状。二、 初步感知，抽象表征（一） 长方体谈话：同学们，你能在篮子里找一个像老师手里这样的物体吗？（出示长方体模具）学生活动：找出长方体1. 摸一摸谈话：同学们，摸一摸这

5、个物体，你有什么感受？交流反馈：学生可能出现的资源应对光光的，平平的你摸到哪里有这样的感受呢？你来指一指？尖尖的，有角，戳手的摸到哪里有种感受？你们找到了吗？也有这样的感受吗？长长的你说的长长的，是哪里？你们呢？小结：通过摸一摸，我们感受到，这个物体长长的，有的地方平平的，有的地方又是尖尖的。我们认识一个物体，不光可以通过用手摸，还可以用眼睛看。2.看一看谈话：把这个物体拿在手上，仔细地看一看，你有什么发现呢？学生活动：仔细观察。交流反馈：学生可能出现的资源应对方方的你看到哪里是这样？你们也来跟着他看一看有的地方好像一样的你真会观察，你来找找看呢长长的是不是都这样？交流：通过看一看，我们感受到

6、，这个物体长长的，方方的。有的地方长的好像是一样的。3.想一想谈话：现在请同学们闭上眼睛，在脑海中想一想这个物体的样子。把它记在脑子里了吗？现在睁开眼睛。（出示：长方体图片。）交流：刚才我们看到的是不是这样的？现在老师把它画下来。像这样的物体，我们叫它长方体。（板贴：长方体、长方体图）4.认识长方体谈话：这些字你都认识吗？跟老师一起来认一认：长方体（指向文字：长方体）学生认读“长方体”。个别交流：这个物体叫什么呀？同桌悄悄话：把它的名字悄悄地说给你的同桌听一听。集体认读：这个物体叫？（长方体）（二）正方体谈话：同学们，你还能在篮子里找一个像老师手里这样的物体吗？（出示正方体模具）学生活动：找出

7、正方体1.摸一摸谈话：同学们，你能像刚刚那样摸一摸这个物体，说说你有什么感受吗？交流反馈：学生可能出现的资源应对光光的，平平的你摸到哪里有这样的感受呢？你来指一指？尖尖的，有角，戳手的摸到哪里有种感受？你们找到了吗？也有这样的感受吗？方方的你说的方方的，是哪里？你们呢？小结：通过摸一摸，我们感受到，这个物体有的地方平平的，有的地方又是尖尖的，还有点方。我们认识一个物体，不光可以通过用手摸，还可以用眼睛看。2.看一看谈话：把这个物体拿在手上，仔细地看一看，你有什么发现呢？学生活动：仔细观察。交流反馈：学生可能出现的资源应对方方的你看到哪里是这样？你们也来跟着他看一看好像都一样的你真会观察，你来找

8、找看呢交流：通过看一看，我们感受到，这个物体方方的，长的好像都是一样的。3.想一想谈话：现在请同学们闭上眼睛，在脑海中想一想这个物体的样子。把它记在脑子里了吗？现在睁开眼睛。（出示：正方体图片。）交流：刚才我们看到的是不是这样的？现在老师把它画下来。像这样的物体，我们叫它正方体。（板贴：正方体、正方体图）4.认识正方体谈话：这些字你都认识吗？跟老师一起来认一认：正方体（指向文字：正方体）学生认读“正方体”。个别交流：这个物体叫什么呀？同桌悄悄话：把它的名字悄悄地说给你的同桌听一听。集体认读：这个物体叫？（正方体）5.提炼方法谈话：同学们，刚刚我们用什么方法来认识长方体和正方体的呢？学生交流，教

9、师操作引导。总结：刚刚，我们用手摸一摸，用眼睛看一看，用小脑袋想一想，认识了长方体和正方体。（板贴：摸、看、想）（三）圆柱谈话：你能用刚才的方法，继续认识这个物体吗？（出示：圆柱模具）1. 摸一摸学生活动：动手摸一摸交流反馈：你有什么感受？2. 看一看学生活动：用眼观察交流反馈：你有什么发现？初步小结：这个物体光光的，会滚，上面和下面都是一样的，都平平的。3.想一想谈话：现在请同学们闭上眼睛，在脑海中想一想这个物体的样子。把它记在脑子里了吗？现在睁开眼睛。（出示：圆柱图片。）交流：刚才我们看到的是不是这样的？现在老师把它画下来。像这样的物体，我们叫它正方体。（板贴：圆柱、圆柱图）4.认识圆柱谈

10、话：这些字你都认识吗？跟老师一起来认一认：圆柱（指向文字：圆柱）学生认读“圆柱”。个别交流：这个物体叫什么呀？同桌悄悄话：把它的名字悄悄地说给你的同桌听一听。集体认读：这个物体叫？（圆柱）（四）球谈话：用摸一摸，看一看，想一想的方法，自己认识球，说一说你的感受和发现。交流总结：摸到哪里都是光光的，容易滚动。认读球。总结：刚刚，我们用摸一摸，看一看和想一想的方法认识了长方体、正方体、圆柱和球，同学们学习的本领越来越多了，棉花糖也想加入我们，一起来听。（一起玩摸摸看的游戏）三、深入认知，凸显本质。（一）游戏摸摸看谈话：同学们先听游戏规则，按照老师的要求，闭眼摸出指定物体。1. 第一轮指令：天黑请闭

11、眼，摸出一个长方体。分享：闭着眼，你能摸出一个长方体，有什么秘诀？指出：长长的，方方的，尖尖的，有的地方平平的。2. 第二轮指令：天黑请闭眼，摸出一个正方体。分享：闭着眼，你能摸出一个正方体，有什么秘诀？指出：方方的，尖尖的，有的地方平平的。质疑：你说的这些特点，长方体也有，你怎么确定你摸出的一定是正方体呢？学生交流：正方体短短的，长方体长长的。（教师拿出长方体和正方体模具）指出：正方体方方的，短短的，跟长方体不一样。3.第三轮：我摸你猜（袋中只有圆柱和球）指令：上台，摸一个物体，描述特征，让同学猜猜名称。学生摸，说特征，同学根据描述猜一猜。小结：根据物体的特征，我们能够迅速区别物体的种类。四

12、、丰富认知，指向具体谈话：同学们，我们认识了这四种图形，你能在生活中找一找这些物体吗？1. 出示31页想想做做第1题。学生活动：动手连一连交流：你还能列举一些生活中这些物体的例子吗？学生举例，集体判断2. 丰富认知，变式深入谈话：老师也找了一些例子。图片出示：冰箱、衣柜、大楼、骰子、盒子、水管、压路机、烟囱（变式）交流：压路机的哪里可以看成是一个圆柱？烟囱是我们认识的圆柱吗？我们认识圆柱跟它有什么不一样？反馈：我们认识的圆柱上下是一样的，直直的，而图片上的烟囱上面和下面不一样（手势表征）五、 全课总结，回顾反思提问：同学们，今天我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这四个物体，你有什么收获？我们是怎么认识他们的？交流：知道了名称、了解了特征、还掌握了用摸一摸、看一看、想一想的方法认识图形。总结：今天我们运用摸、看、想的方法认识这些图形（板贴课题：认识图形），今后我们还可以继续用这样的方法认识更多的图形。【板书设计】