幼儿园数学活动的指导.ppt

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1、幼幼 儿儿 园园 数数 学学 教教 育育 活活 动动 的的指指 导导南街幼儿园南街幼儿园 王润琴王润琴一、导入部分一、导入部分 （1）趣味导入法）趣味导入法 教师采取生动、富于趣味性的语言，吸引幼儿的注意力。生动趣味性的语言可以蕴含着游戏的成分，符合幼儿年龄特点，容易调动起幼儿学习的积极性。（2）情境导入法）情境导入法 教师在数学教育活动中的导入活动设置情境教学，或者配合多媒体教具的演示，让幼儿融入到活动中去，促使幼儿进入到最佳的学习状态。（3）目标导入法）目标导入法 在数学教学活动的导入部分，教师的语言也可以采取简明扼要，让幼儿直接明了活动的内容、目标，有助于幼儿主动建构对知识的理解和掌握。

2、二、中间部分二、中间部分 （1）教师的语言应具有激励性教师的语言应具有激励性 鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的激励性的语言引导幼儿去探索。（2）教师的语言应该掌握节奏性）教师的语言应该掌握节奏性 在活动中，教师的指导性语言应更简练、规范些；语气轻重缓急还应明确些，不能整节课一种语调；数学教学不是教师对幼儿强有力控制下的牵引，不是教师个人能力的展示，不需要教师的刻意表现。（3）教师的语言应该体现探索性）教师的语言应该体现探索性 在数学活动中，教师不能把初步的数学知识和概念直接向幼儿讲解，而是应该启发幼儿依靠已有的数

3、学知识和经验去发现和探索，并获得初步的数学知识和经验。（4）教师的语言应该富有趣味性）教师的语言应该富有趣味性 幼儿天真可爱，对一切事物充满好奇。利用这个特点，在数学活动中，对幼儿提出一些有趣的问题，幼儿就能积极主动地参与活动，从中获得经验和乐趣，掌握更多的数学知识。三、结束部分三、结束部分 在数学活动结束部分，一般对幼儿发展的评价，在数学活动结束部分，一般对幼儿发展的评价，要随机而不要随意，要自然而不要刻板，不能为了评要随机而不要随意，要自然而不要刻板，不能为了评价而评价，一定要有话可说，有理讲，有情可感。价而评价，一定要有话可说，有理讲，有情可感。幼儿数学教学的基本方法幼儿数学教学的基本方

4、法 （一）讲解演示法（一）讲解演示法 讲解演示法是教师通过语言和直观教具把抽象的数、讲解演示法是教师通过语言和直观教具把抽象的数、量、形等知识加以说明和解释，具体地呈现出来的一种教量、形等知识加以说明和解释，具体地呈现出来的一种教学方法。学方法。（二）操作法（二）操作法 操作法是指提供给幼儿合适的材料、教具、环境，让操作法是指提供给幼儿合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性幼儿在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。经验和逻辑知识的一种方法。（三）游戏法（三）游戏法 游戏法是根据幼儿好动的天性，具体形象思维的特点，游戏法是根

5、据幼儿好动的天性，具体形象思维的特点，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在自将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在自由自主的各类游戏中学习数学的一种方法。由自主的各类游戏中学习数学的一种方法。（四）类推法（四）类推法 类推法是让幼儿运用已有的知识、经验，来判断和推类推法是让幼儿运用已有的知识、经验，来判断和推理来求得新知识，做到举一反三。理来求得新知识，做到举一反三。（五）比较法（五）比较法 比较法是思维的一个过程，是通过两个或两个以上的比较法是思维的一个过程，是通过两个或两个以上的物体进行比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相物体进行比较，让幼儿找出它们在数、量、形

6、等方面的相同与不同。同与不同。（六）寻找法（六）寻找法 寻找法是让幼儿从周围的生活环境中和事物中寻找数、寻找法是让幼儿从周围的生活环境中和事物中寻找数、量、形及其关系或者在直接感知的基础上按照数、形要求量、形及其关系或者在直接感知的基础上按照数、形要求寻找相应数量的实物的一种方法。寻找相应数量的实物的一种方法。幼儿园数学教育的根本目的在于让幼儿在生活和游戏幼儿园数学教育的根本目的在于让幼儿在生活和游戏的真实情景中以及解决问题的过程中，逐步形成数学感的真实情景中以及解决问题的过程中，逐步形成数学感和数学意识，体验到数学的重要性和意义；在不断遇到和数学意识，体验到数学的重要性和意义；在不断遇到各种挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心；各种挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心；感受和体验到运用数学解决问题的乐趣。因此，教师要感受和体验到运用数学解决问题的乐趣。因此，教师要不断地反思自己的数学教学活动，从而有目的、有计划不断地反思自己的数学教学活动，从而有目的、有计划地创设情景组织集体教学活动，能在游戏中提供材料让地创设情景组织集体教学活动，能在游戏中提供材料让幼儿操作和探索，在日常生活中引导幼儿运用数学知识幼儿操作和探索，在日常生活中引导幼儿运用数学知识解决一些简单问题，使数学问题生活化，生活经验数学解决一些简单问题，使数学问题生活化，生活经验数学化。化。