教育专题：练习课（第4课时） (2).ppt

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1、R二年级上册二年级上册练习课练习课【学习目标学习目标】熟记熟记9的乘法口诀，会运用的乘法口诀，会运用9的乘法口诀准的乘法口诀准确计算有关确计算有关9的乘法算式和解决生活中会应的乘法算式和解决生活中会应用到用到9的乘法口诀的实际问题。的乘法口诀的实际问题。【学习重点学习重点】运用运用9的乘法口诀准确计算有关的乘法口诀准确计算有关9的乘法算的乘法算式和解决生活中会应用到式和解决生活中会应用到9的乘法口诀的实的乘法口诀的实际问题。际问题。一、复习巩固一、复习巩固知识点知识点1：看图写有关看图写有关9的乘法算式的乘法算式9545朝阳小学操场的一旁种了一排小树，请朝阳小学操场的一旁种了一排小树，请写出相

2、应的乘法算式。写出相应的乘法算式。米米知识点知识点2：解答有关解答有关9的乘法口诀的问题的乘法口诀的问题(1)9只脚踏只脚踏()船最多船最多可坐多少人可坐多少人？93=27（人）（人）知识点知识点2：解答有关解答有关9的乘法口诀的问题的乘法口诀的问题(2)你还能提你还能提出其他能用出其他能用乘法解决的乘法解决的问题并解答问题并解答吗吗?94=36（人）（人）9只手划船最多能坐多少人？只手划船最多能坐多少人？在（在（）里填上适当的数字。）里填上适当的数字。10 19 28 （）（）（）（）（）（）知识点知识点3：找规律填数字找规律填数字374655647382分析分析：已知数字是按从小到大的顺序

3、排：已知数字是按从小到大的顺序排列的，列的，10加加9是是19，19加加9是是28，可见数，可见数字的排列规律是用第一个数依次加字的排列规律是用第一个数依次加9得得出的。出的。知识点知识点4：有关有关9的乘法口诀在乘加中的应用的乘法口诀在乘加中的应用（1）97=63(棵棵)（2）63+7=70（棵）（棵）两个小组浇树。第一小组有两个小组浇树。第一小组有7个同学，每个同学，每人浇了人浇了9棵树，第一小组一共浇了多少棵棵树，第一小组一共浇了多少棵树？第二小组比第一小组多浇了树？第二小组比第一小组多浇了7棵树，棵树，第二小组一共浇了多少棵树？第二小组一共浇了多少棵树？知识点知识点5：解决问题解决问题

4、910=99+9=90(元元)口答：一共需要口答：一共需要90元。元。=（米）（米）1.看图写算式。看图写算式。二、巩固提高二、巩固提高38242.59=45（元）（元）5元元 4元元(1)买买9个个 需要多少钱？需要多少钱？2.5元元 4元元(2)再提出一个能用乘法解决的问题并解答。再提出一个能用乘法解决的问题并解答。买买9个个 需要多少钱需要多少钱？49=36（元）（元）3.找规律在（找规律在（）里填上适当的数字。）里填上适当的数字。80 71 62 （）（）（）（）（）53分析分析：已知数字是按从大到小的顺序排列：已知数字是按从大到小的顺序排列的，的，80减减9是是71，71减减9是是6

5、2，可见数字的，可见数字的排列规律是用第一个数依次减排列规律是用第一个数依次减9得出的。得出的。443526174.两个小组折纸船。第一小组有两个小组折纸船。第一小组有9个同个同学，每人折了学，每人折了6只纸船，第一小组一共只纸船，第一小组一共折了多少只纸船？第二小组比第一小折了多少只纸船？第二小组比第一小组少折组少折5只，第二小组一共折了多少只只，第二小组一共折了多少只纸船？纸船？69=54（只）（只）54-5=49（只）（只）5.810=89+8=80(元元)6.在下表中圈出在下表中圈出91、92、9399的的积。积。123456789101112131415161718192021222

6、324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990仔细观察仔细观察9乘几的各乘几的各个积，你个积，你有什么新有什么新发现吗？发现吗？规律：规律：1.相邻的相邻的每句口诀的积之每句口诀的积之间相差间相差9。2.积的个位、十积的个位、十位上的数相加的位上的数相加的和都是和都是9。3.得数个位上得数个位上的数逐渐少的数逐渐少1、十位上的数逐十位上的数逐渐多渐多1。4.是几的口诀，是几

7、的口诀，积就是几十减几。积就是几十减几。1.说说学生的掌握情况；说说学生的掌握情况；2.谈谈自己本节课的收获与疑惑谈谈自己本节课的收获与疑惑。三、课堂小结三、课堂小结四、教学反思四、教学反思 练习课教学理当重视数量关系的分析与解题思练习课教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情境路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情境中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思考的过程，教师在课堂上给决问题的过程是学生思考的过程，教师在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争学生留有充足的时间和

8、空间，让学生去讨论、去争辩、去探索，这样教学不仅使学生的主体地位得到辩、去探索，这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。课堂上学生根据提供的材料，通过取舍、优化，寻课堂上学生根据提供的材料，通过取舍、优化，寻找解决问题的最佳策略。在总结时，好几位学生都找解决问题的最佳策略。在总结时，好几位学生都提到通过学习，我知道可以采用不同的方法解决问提到通过学习，我知道可以采用不同的方法解决问题，而这也是我想让学生体会到的。题，而这也是我想让学生体会到的。声 明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所