第20课《外国诗两首——未选择的路》教学设计-部编版语文七年级下册.docx

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1、外国诗两首未选择的路教学目标1. 流利、有感情地朗诵诗歌，把握诗歌内容。2. 反复探究，了解诗歌的主旨和写作手法。3. 培养鉴赏诗歌的能力，构建健康向上的价值观。教学重难点1.反复探究，了解诗歌的主旨和写作手法。2.培养赏析诗歌的能力，构建健康向上的价值观。教学方法朗诵法、讲授法、合作探究法教学资源多媒体设备、黑板教学课时2课时教学内容一、 课程导入上节课，我们学习了普希金的假如生活欺骗了你，这是对于困难的态度。这节课，我们学习未选择的路，了解诗人对人生路上选择的态度。二、 整体感知1. 作者介绍弗罗斯特(18741963)，美国诗人。曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被

2、认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。弗罗斯特的著名诗集还有山间、新罕布什尔、西去的溪流、又一片牧场等。1949年出版了诗歌全集。2. 请同学们朗读课文，小组派代表朗诵，选出最佳代表，再带领同学们读一遍。3. 请同学们思考，这首诗讲述了什么？明确：人生的道路有千万条，一旦选择其中一条，就不能再回头，所以在做选择时，我们一定要谨慎慎重。三、 深入解读1. 请同学们再读课文，思考作者所说的“路”，是什么意思？明确：诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生的道路。2.

3、 赏析“我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。”明确：“极目望去，直到它消失在丛林深处”表明了路途的坦荡。3. “它荒草萋萋，十分幽寂”有什么意思？明确：表明了这条路少有人走，充满艰辛和挑战，这也展现出人们在选择时往往想要创新、想要与众不同的心态。4. 赏析诗歌最后一段。明确：诗人不说结果如何，给人留下了无限幻想，耐人寻味，意蕴悠长。5. 思考本诗运用了什么写作手法？明确：象征。诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。拓展：什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。四、 拓展延伸学习本文，你有什么感悟？五、 小结与板书未选择的路（象征）路人生道路谨慎选择六、 课后作业1. 实记本诗。2. 课后自行阅读赏析这两位作者其他的诗歌。学科网（北京）股份有限公司