第六单元复习学案-部编版语文八年级下册.docx

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1、八年级下册语文第六单元复习学案【一】复习任务：1. 掌握本单元基础知识及文学常识，了解课文大意。2. 把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。3. 把握写景方法特征，理解人物的思想感情。【二】复习过程：一、 基础知识过关：（一） 重点字词21庄子二则*鲲(kn) 抟扶摇(tunfyo) 濠梁(holing) 鲦鱼(tioy)22礼记二则 *兑命(yumng) 学学半(xioxubn) 选贤与能(xunxinjnng) 讲信修睦(jingxnxim) 矜寡孤独(gungugd) 职分(zhfn)23马说*祗(zh) 骈死(pins) 槽枥(col) 食(s通“饲”sh粮食，食物) 外见(

2、wixin通“现”) 24唐诗二首*三(sn)重(chng)茅(mo) 挂(gu)罥(jun) 长(chng) 沉(chn)塘(tng)坳(o) 布(b)衾(qn) 丧(sng)乱(lun) 何(h)由(yu)彻(ch) 突(t)兀(w) 薪(xn) 翩(pin)翩(pin) 敕(ch) 叱(ch)（二） 课文默写石壕吏杜甫1、表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句是_！_！2、表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的诗句是_，_。3、老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句是:_，_。4、表明家中无壮男，凄婉可怜的语句是_，_。5、表明战争给家庭带来不幸与苦难的诗句是_，_。6、写老妇为保家庭，自请应役的语

3、句是_，_。_，_。茅屋为秋风所破歌杜甫1、在茅屋为秋风所破歌中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：_。2、茅屋为秋风所破歌不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子（承上启下句）：_3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是 _。3、 描写秋天凄凉氛围的语句：_。 5、茅屋为秋风所破歌表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：_。7、茅屋为秋风所破歌中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：_。8、茅屋为秋风所破歌写诗人无可奈何的诗句是：_卖炭翁白居易14描绘了卖炭老人的矛盾心理：“_ ”15.描写卖

4、炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：_。16描写卖炭翁外貌的句子是：_。17表明卖炭翁贫困的句子是：_。18揭露了宫市制度不合理的句子是：_。（二）成语理解21、庄子二则1、扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速往上升，比喻仕途得意。例句：在他的帮助下，近来我的成绩扶摇直上。2、鹏程万里：相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。例句：一帆风顺靠运气，鹏程万里靠志气。3、濠梁之上：指别有会心，自得其乐的境地。22、礼记 二则 1、教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。例句：老师爱护学生，学生尊敬老师，这是教学相长的前提。2、鳏寡孤独：泛指没有或丧失劳动能力而无依无靠的人。例句：让那些鳏寡孤独

5、之人皆有所养，是全社会义不容辞的责任。3、 夜不闭户：夜晚睡觉不用关门，形容社会治安情况良好。例句：全国解放后，社会秩序大大好转，许多地方夜不闭户，道不拾遗。4、天下为公：原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，后成为一种美好社会的政治理想。 例句：天下为公，是旧民主主义革命时期最为响亮的口号之一。5、老有所终：年老者能有个合适的归宿。例句：孝敬老人，使其老有所终，是我们民族的传统美德。6、物尽其用：各种东西凡有可用之处，都要尽量利用。指充分利用资源，一点不浪费。 例句：在社会主义中国，用人单位应人尽其才，物尽其用。7、选贤举能：选拔任用贤能的人。亦作“选贤任能”、“选贤与能”。例句：不拘

6、一格选贤举能，给我们的事业带来了生机。（三） 文学常识填空21.二则选择庄子集释，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。庄子一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。本课第一则节选自内篇中的逍遥游。22.二则选自礼记正义，礼记，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。23.马说选自韩昌黎文集校注，这是作者杂说四篇中的第四篇，作者韩愈，字退之，河阳人，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。24.唐诗三首中茅屋为秋风所破歌选自杜诗详注，作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“

7、诗圣”，他的诗被称为“诗史”。卖炭翁选自白居易集，作者白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。二、课文知识梳理：第21庄子二则北冥有鱼1、 文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。2、鸟为什么要迁徙到南冥？ 南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。3、句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“

8、击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。 4、 “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。5、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。6、北冥有鱼艺术特色： 1、巧借寓言，富有哲理。2、 对比鲜明，道理明确。3、对比鲜明，道理明确。7、主题思想: 北冥有鱼这则寓言故事通过

9、对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。庄子与惠子游于濠梁之上1、 庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映；【2】文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想。2、庄子是如何化解惠子的发难的？庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。3、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？【1】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。【2】

10、从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。4、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。5、 主题思想: 通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。6、 写作特色:1、精彩的论辩艺术。2、笔法轻松，充满机智和幽默。第22课礼记二则（礼记虽有佳肴1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗

11、？）（“教学相长”教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）2、作者是怎么论述的？（论证思路）弗食嘉肴，不知其旨 类比引入 弗学至道，不知其善教学能相长实践出真知逐层论证 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强引用作结 学学半，此之谓2、 读完本文，你有哪些体会？教者的角度：教者时时知困，活到老学到老。学者的角度：学无止境，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。大道之行也1、作品简介：儒家经典之一，西汉戴圣编纂，

12、主要内容是辑录秦汉以前的一些礼仪论著。“四书五经”:论语、大学、中庸、孟子五经：诗、书、礼、易、春秋2、大同社会的基本特征可归结为哪些方面？（1）、人人都能得到关爱。（2）、人人都能安居乐业。（3）、货尽其用，人尽其力。3、大道指什么？大同指什么？大道和大同有什么关系？大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。4、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方? 有，都没有剥削，没有压迫，人人平等，和睦相处，老有所终，壮有所用，幼有所长，都安居乐业。5、古今中外许

13、多进步思想家和社会改革家向往这一目标。你知道有哪些历史人物为此而呼吁过、奋斗过？洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山。第23课马说1、“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。如爱莲说2、课文共三小节，每一小节分别写了什么？（各层的关系是层层递进关系）（1）、说明伯乐对千里马命运的决定作用。（2）、揭示千里马被埋没的原因。（3）、讽刺食马者“不知马”。3、课文通篇不离千里马，作者写这篇文章仅仅是为了说马吗？不是。借对千里马难遇伯乐最终被埋没的论述，对埋没人才的现状作了揭露。4、千里马人才 伯 乐慧眼识才者（开明的统治者） 食马者昏庸的统治者5、本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的

14、思想？对统治者埋没人才、摧残人才的讽刺和批判；表达怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。6、写作手法托物寓意-这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。7、中心句和主旨句 中心论点是“世有伯乐，然后有千里马”。 主旨句是“（其真无马耶），其真不知马也”。第24课 唐诗三首石壕吏（杜甫）这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。茅屋为秋风所破歌（杜甫）-这首诗表达了诗人推己及人关心人民疾苦忧国忧民的博大胸怀，崇高理想和无私的奉献精神。卖炭翁（白居易）1、故事:讲述了一个卖炭老人，含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。2、层次:烧炭运炭被夺炭3、人物形象：卖炭翁：生活困苦、境遇悲惨。宫使：横行霸道、蛮不讲理、仗势欺人.4、描写方法：外貌描写、心理描写、动作描写。5、文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。（1）.“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷；（2）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理。学科网（北京）股份有限公司