第6课《老山界》课文研读-部编版语文七年级下册.docx

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1、6 老山界教学重点1.梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。本文是一篇典型的以时间变化和地点转移展开叙述的文章。可以让学生根据时间和地点的线索，梳理作者翻越老山界的经过，并把重点放在体会红军翻山过程的曲折、艰难上。2.品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。本文叙事简洁生动，同时也有很多细腻的描写，充满了浓郁的抒情气息。引导学生赏析精彩的语句，注意体会其中表现出的乐观、昂扬的精神和革命必胜的信念。3.感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。长征是载入史册的不朽伟绩，文章记叙红军长征过程中翻越老山界的经过，写的是“事”，展现的却是“人”，是具有坚强的革命意志、征服了重重艰

2、险的红军战士。教学中，要注意引导学生从对事件(翻山情节)的梳理深化到对人物精神品质的体察，透过文章记叙的翻山过程中的一件件事、一处处细节，感悟红军战士的精神品质。课文研读一、整体把握本文是回忆长征的经典名篇。文章真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，写的事情不少，头绪也很多，却线索清晰，详略得当，将整个翻山过程写得十分清楚，是叙事散文的典范。文中有许多富于抒情气息的描写，一向为人称道，不仅极为生动、细腻，让读者读来仿佛置身于山路之中，目睹作者登山夜宿的过程，而且充满感染力，令人振奋。文章令人信服地展现了红军这支坚强的革命队伍的风貌和能够克服任何艰难险阻的伟大品质。可以说，

3、这篇文章的经典地位，就在于透过精到的叙事、生动的描写，张扬出昂扬的革命情怀。1.精到的叙事文章可以分为三个部分。第一部分是第1段，对事件的起始简要地做了介绍。第2段以下至倒数第2段是第二部分，记叙翻山的过程，一方面清晰地展示出“时间”的推进，另一方面清楚地点出作者当时所在的地点，也就是点明“空间”的转移:开头是“下午才动身，沿着山沟向上走”，写出队伍行动迟缓的情形;接着写“天色晚了”,“我们”“跑到前面去”，“在转弯地方”进了一间瑶民的房子，和瑶民母女攀谈;之后，“天黑了才到山脚”，写夜间山路的险峻;接着又“走了半天”，在山路上露宿;夜间醒来，是“半夜里”不知不觉又睡着了;再写第二天的行程，点

4、明“黎明的时候”醒来，准备出发;“走了不多远”，就看见雷公岩;翻过雷公岩，一路前进，先是“快要到山顶”，之后终于在“下午两点多钟”到达山顶;最后是“一气儿跑下山去”。第三部分是文章的最后一段，将老山界放在长征的全过程中来回顾。文章按照时间的变化，并结合空间的转移，来记叙翻山的经过，使得翻山的整个经过十分清晰，什么时间，什么地点，有什么事情，一清二楚;同时，事件之间的关系也就合情合理，易于了解，比如写天色已晚，所以“肚子饿了”，许多人才不耐烦起来。文章按照时间变化和空间转移的顺序来叙述，同时又很善于穿插，使得行文前后照应，也更加生动。比如开头写登山时，“前面不知道为什么走不动”，到天黑时看见火把

5、领教了山势的陡峭，这就解释了之前部队行进缓慢的原因，等到夜间通知就地露宿，读者便能猜想到前面的道路必定更加险峻，果然第二天早上就看见雷公岩的“几乎是九十度的垂直的石梯”，以及夜间过不去的马匹。又如，前面只写决定要翻越老山界，而且非常匆忙，要连夜行军，第二天又传来命令要求“今天无论如何爬过这座山”，为什么?直到文章临近结尾，写“我”在山顶上听到枪声，猜测在昨天出发的地方，红军的后卫部队正在与敌人开火，可见敌人的追击是非常紧迫的，这就解释了前面急行军的原因。这样前后照应，既把事情的经过写得很曲折、有吸引力，同时也写出了长征大军中一个普通个体的真实感受。2.生动的描写文章以记叙为主体，穿插着一些生动

6、的描写。这些描写包含两方面的意蕴，一方面是写“物”写“事”，也就是写山势的险峻和翻山的困难，另一方面是写“人”，也就是写出红军的豪迈情怀。例如写火把满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。这里准确而形象地写出了山路的陡峭，透过作者的赞叹之词，又说明红军丝毫没有被这样的艰险吓倒，这里的“奇观”，不仅是眼前的壮丽景象，更是长征这一伟大业绩，是完成长征的革命队伍，是具有崇高精神品格的人。又如半夜醒来的那段描写，既很有层次，又浑然一体。先写视觉，再写听觉。写视觉时，按照“看”的自然顺序，先写醒来

7、时首先看到的星空，再写四周的山峰，最后写山路上的篝火，由此自然过渡到听觉。写听觉时，一是很注意运用对比-寂静与声响的对比，远与近的对比，大与小的对比，二是将听觉的感觉暗暗与前面视觉的感觉相贯通一星星“跟我们这样地接近”，这是“极远的又是极近的”;山谷被四围的山“包围得像一井”这又是“极洪大的又是极细切的”。最后以一组极富抒情性的比喻作结。这一段写，关键是展示出在宏大风景中的“人”。星空浩瀚，山峦连绵，自然如此巨大，而“人”置身于其间，并不被其巨大所淹没，而是更鲜明地凸显出来，这就象征性地揭示了革命者内在的、堪与自然之力相匹敌的伟大力量。二、素养提升七年级学生对于记事类文章的阅读和写作，已有一定

8、的经验基础，但也往往存在一些缺点，比如在阅读时，不能够将文章作为一个整体去把握;在写作时，又缺乏整体的构思，也就是不能够将记事的各个部分联系起来。如何克服这样的缺点呢?首先是要理清记事的各个要素，确立记事的线索。记事的时间与地点之间，时间地点与相应的人物之间，都存在着对应关系;时间的推移、地点的转换、人物的出场退场，就构成记事的一幕幕场景，也就是事情的一个个大的段落，连贯起来就是事情的起始、发展和结束。这篇文章一开头，就点明了事情的中心人物“我”，讲清了时间和地点，随后在整个行文中清晰地点明时间、地点和人物，也就说清楚了翻山的整个过程，最后以胜利翻越老山界结束，各个要素和记事的脉络都十分明了。

9、还有很重要的一点是记事的各个部分之间要有机地关联起来。举文章第2段为例。下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走走，走，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来。天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。我们偷了个空儿，跑到前面去。地势渐渐更加陡起来。我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴上。恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。这段记叙，首先是内部的结合非常紧凑，可以说每一句都与其上下文存在着合理的逻辑关联。先写前面“走不动”，接着就写队伍行进缓慢的

10、结果，也就是“挤得紧紧的”“走不了几步，又要停下来”;进一步发展，天色已晚，许多人烦得叫骂起来。面对这一情势，“我们”索性便偷空“跑到前面去”，一直到超过自己的纵队，在路边发现瑶民的小屋，于是“进去歇一下”，从而引出与瑶民母女的攀谈。其次，是埋下好几处伏笔，留待后面照应。第一处伏笔在前面“整体把握”里已经谈到，后文通过火把的描写，解释了这里“走不动”的原因。还有一处伏笔，是读者不免会思考，为什么行军中“我们”不随着自己的纵队前进，而是“跑到前面去”?后文写标语和为“自己的队伍”烧水的情节，说明“我们”的任务是宣传动员和打前站兼而有之，也就解释了“我们”如此行动的理由通过运用伏笔和照应，文章的前

11、后就形成交织，联系起来。文章在段与段之间的衔接和过渡，也是安排得很精巧的。例如倒数第5段末尾写听见敌人飞机的声音，好像是在叹息自己“为什么不到抗日的战线上去显显身手呢”，既紧接上文的“机关枪声”，进一步表明敌人的紧逼，同时又很自然地为下一段“我”在山顶想起要立北上抗日纪念碑的情节做了铺垫。文中这样的起段间衔接作用的语句还有不少，可以引导学生自主勾画体会。除了要理解某个情节或某段记叙在事情发展过程中承上启下、前后呼应的作用之外，还要善于把握它们与主题之间的关联，理解文章不仅在“形”的方面是连贯的，更在“意”的方面是一体的。例如文章写“我”到山顶时“忽然想起:将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某

12、日，红军北上抗日，路过此处”。这段叙述，意蕴非常丰富，既写出“我”胜利到达山顶的自豪、喜悦，同时又点明红军长征的本质，揭示了红军队伍能克服困难、取得胜利的根本原因，也就是文章紧接着写的那种能够克服“饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦”的“一个坚强的意志”。根本来说，整篇文章正是通过这一主旨，从而有机地贯通起来的。三、问题探究1.如何把握文章所展示的红军这支革命队伍的崇高品质?红军的崇高品质，是本文所要赞扬的。可以从三个方面来把握:首先是坚强的意志和革命英雄主义精神，其次是必胜的信念和昂扬的乐观精神，再次是高度的纪律性和自觉性。前面“整体把握”等处已经反复提到文章中展现出的红军的以上品质，这里再说一说纪律

13、性和自觉性。文中写到翻山过程中“我”一边攀登，一边完成宣传任务，“累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿”，不仅“我”是如此，红军队伍里的全体成员，也都坚定地完成了自己的任务，这里不仅有坚强的意志，更展现出了高度的自觉。之所以能如此，关键在于红军这支队伍的革命性和人民性，前面“素养提升”里已经提到，山顶一段情节，点出了红军长征的本质，与之在主题上相互呼应的，就是刚开始翻山时“我们”与瑶民母女攀谈的一段情节，这段情节看似与“翻山”这一主要事件没有直接关系，文章却详细叙述，正是因为这里充分展现出红军作为一支人民的队伍的革命本质，揭示出红军取得胜利、一往无前的根本原因。红军的崇高品质是贯穿在文章当中，

14、通过各处细节展现出来的。教学中，要注意避免机械地灌输，要善于引导学生透过文章的叙述与描写去感悟和领略。“我”是文章的叙述者，翻越老山界的经过主要是通过“我”的所见、所闻、所感传达出来的，教学中首先就要关注“我”这一形象，不妨先让学生梳理相关细节，感悟“我”身上展现出的革命者的品格，再联系文中出现的其他形象，领略红军作为一个整体所具备的崇高品质。2如何理解文中“许多人烦得叫起来，骂起来”“不管三七二十一，抢了一碗就吃这样的表述?老山界这篇文章之所以好，之所以感人，很大程度上跟作者的写作态度分不开。翻越老山界的时间在1934冬，是在19351遵义会议之前。长征初期的情况与遵义会议之后是有很大区别的

15、，作者如实反映，文风十分质朴。举例来说，动身之后，行军很不顺利，就写很不顺利，甚至写了“许多人烦得叫起来，骂起来”。这固然因为老山界是第一座难走的山，还因为这支队伍当时太“笨重”，长征初期，机关大搬家，携带大批辎重，行动非常不便。再则，军事指挥也很不得力，特别是行动之前，对于前面的困难估计不足，当然也就无法向部队讲清楚，让战士有足够的思想准备。又如，露宿时的那种心理，是怎么想的就怎么写，血肉之躯，有这样的想法是很自然的，何况作者是大学生出身，在这样严峻的环境里，正经历着一个磨炼的过程。这样写。后人读来，知道革命前辈当年经历了这样的艰苦，教育的意义更加深切。再如“不管三七二十一，抢了一碗就吃”，这样说无论怎样解释终究不好听，但当时就是这样情形，作者也就这样写，军情紧急，顾不得别的，当时的情景清晰可见，当时的心情可以感受。正因为质朴，所以真实可信，文中对于红军英雄气概的那些描写，感染力也就特别强烈了。学科网（北京）股份有限公司