历史教师研修心得体会（16篇）.docx

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1、 历史教师研修心得体会（通用16篇） 作为一名新手历史教师，我特别重视本次教材培训。仔细听讲，收获良多。 本次教材培训既有对学科的宏观把控，又有对教材使用的详细指导，特别有用。宏观上明确了课标、教参、教材三者之间的关系，教材的编写目的，教材的编写体例。让我们能够俯视教材。 本次培训更多的是对教师的详细指导。 1.要更新历史教学理念。新理念指以学生进展为主，立德树人为目标,把教材变成有利于学生学习的学本.新教材内容生动，更注意学生主动探究意识培育，因此在使用统编教材时，教师的启迪作用将更加突显，教师要更加重视学生学习的过程体验和参加程度。 2.要以唯物史观为教学指导思想。坚持正确的思想导向和价值

2、，力图科学、精确地呈现中外历史进展的根本线索，坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。 3.要将社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分挖掘和表达历史教学内容中与这些方面有亲密关系的史事，从历史进展的演进的角度对学生进展教育，培育正确的世界观、人生观和价值观。 培训让我熟悉到了培育学生历史核心素养的重要性。陈教师对三个课例的共享中，真正表达了过程与方法的理念，为培育学生的历史思维奠定了根底。与社会主义核心价值观相联系，拉近历史与现实的距离，弘扬中华传统文化，进展价值观教育。史料和故事教学贯穿于课堂，史料实证的精神扎根于课堂。在教学中我们

3、要更加注意史料的运用，引导学生学会阅读分析史料，并学会概括提取有效信息，促进学生史料论证力量的提高。所以，在今后的教学中必需把关注学生核心素养作为历史教学的首要任务，让学生在每一节历史课堂中都有所思、有所想，培育他们树立正确的社会价值观，真正表达历史学科立德树人的功能。 通过培训，我开头真正感悟新教材的新理念，同时，新教材给我们提出了新的挑战，对每个历史教师来说都是一个全新的领域，它给每位教师供应了发挥的舞台。这次培训引领我们每一位教师深入讨论教材，切有用好新教材;鼓励我们笃学深思，为自己充电，提升历史专业素养，争做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠。作为一名历史教师，我将不忘初心，砥砺前行，

4、在学习中进步从实践中提升。 历史教师研修心得体会 篇2 为期一周的历史新课程远程培训就要完毕了，回忆这段学习的日子，让我收获了很多。在培训学习专家和其他教师理念的过程中，也引导着自己不断思索历史教学的方方面面。在此，简洁概述本次学习的体会。 首先，作为新教师，必需转变教育观念，这是课改的前提和根底。 假如没有正确、先进的教育理念，就不会有自觉而有效的实践。长期以来，我们的课堂是教师满堂灌，学生被动地听。而新课改是要转变以教为主的课堂教学模式，课堂教育除了要教学问与技能，还要注意教学的过程与方法的选择，并且要关注学生的情感教育、态度、价值观的培育。在今后的教学中，我想我们教师应当做到：学生才是课

5、堂活动的主体，教学过程中应当由重教师“教”转向重学生“学”，这样才能真正调动起学生的学习积极性。 其次，要仔细钻研课标，重新端详教材，讨论教材教法。 以往的历史课教学是以教学大纲为根底，只有全国统一的一本历史教材，教师上课只需要一本书而已。而新课改中，我们实行的是一标多材，共有四个版本的教材，且每种教材的内容会有些许的不同，而高考却是依据课标而非教材。这就要求我们在教学的过程中，应牢牢树立一个观点：历史的新课标的要求和理念是讲授增减的唯一依据。在备课中，应深入讨论课标内涵，把握课标的各项详细要求，针对课标的不同要求制定课堂教学实施过程。在今后的历史教学中，我打算每节课之前，将课标内容首先在黑板

6、上标出，让学生第一时间去把握课标，从而有的放矢，不做无用功。从备课到教学的实施过程中应时时到处将课标理念贯彻进来，指导自己的教学。 第三，要转变以往的教学方式方法。 注意学生活泼的思维方式的培育。新课标应时下，学生的思维活泼和批判精神应作为新课改下的首要问题来探究。教师应鼓舞学生发表自己的见解，让学生大胆地陈述自己对大事的看法，并应当敢于质疑教师的教学。教师不再是高高在上的学问的传授者，而应是一个公平的对话者的姿势与学生共同学习和探讨，培育学生的民主气氛。所以在今后的历史教学中，我将努力做到：上课先由学生阅读，各个小组之间可以就课文内容相互提问，由学生自己得出结论;对于有争辩的问题，可以让学生

7、自己大胆地发表自己的意见，教师也可以提出自己的观点供学生参考;教师在教学的过程中，针对学生比拟感兴趣的问题，积极动手查找资料，制作资料册或小报，作为平常成绩的一局部。总之，教师的组织教学的过程中，应当始终摆正自己的位置，将学生置于整个课堂教学过程的主体之中。 不过，在这次的远程培训中，我和其他一些教师一样有着不少的怀疑，主要有如下几个方面： 第一、就是新课改对教师提出了难度颇大的挑战。常言道：江山易改，本性难移，要转变已经根深蒂固的原有的教学观念，决非一朝一夕能够做到的，这个过程必定是要经受一个较长的磨合期。同时，新课改一切都是新的，缺乏足够实施案例，因此需要教师发挥能动性，不断的探究与提高。

8、 其次、新课改对学生提出了比拟高的要求。课外需要投入大量的时间，学生在以往的学习中已经养成了被动承受、不会积极动脑的习惯，要转变他们的惰性，也是一个艰难的任务，同时，对于学生根底好的学生来说，他们在课堂上可以根据教师的要求动起来，但对于我们一般高中的学生，提出问题往往是一问三不知，怎么开展课堂教学，发挥学生的能动性? 其三、新课改正程中，新课标相应的配套体系还不完善，评价制度无法统一。对于一线的教师怎么教没有明确的指导要求，这都是目前我们所面临的问题。 针对上述问题，我作为一名参与工作不久的一般的中学历史教师只是提出自己的一些看法而已。真刚要解决，那还需要广阔历史教师的共同努力，在新课程改革的

9、指引下，在实践中不断探究，把握学生的认知心理，扬长避短，力图使学生通过历史教学，渐渐把握开启历史之门的金钥匙，成为能够熟悉历史的真正仆人。 既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的特长来完善自己，我们更要不断的学习，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中吸取养分，我们或许无权选择自己的工作环境，但我们可以自己选择我们的工作方式，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永久让学生有一种耳目一新的特殊感觉。 历史教师研修心得体会 篇3 随着现代科学技术与社会进展的需要，以及当前高中教

10、育课程改革进展的需要，在我们的日常教学中，广阔教师必需充分熟悉到现代教育技术在教育教学中的重要地位，从而进一步推动我们教育现代化进展的进程。我深刻熟悉到，对于教师而言，运用现代教学技术进展多媒体教学是现代教育的一大趋势。而现实中，传统的高中历史教学方式仍很普遍,很多教师还是习惯于一支粉笔、一本教案、一张嘴进课堂,对于现代教学媒体的运用不能娴熟运用,甚至干脆不用。所以，今年我省组织全体教师进展高中技术力量研修是特别准时和有必要的。对我来说，这既是一次提升自己技术与力量的机遇，也是一次挑战。 历史教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充

11、分从事历史学习活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的历史学问与技能、历史思维方法，获得广泛的历史活动阅历。 而现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反应多样化的特点，将信息技术与历史教学融为一体，有利于转变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息呈现和流通形式。在历史教学中广泛使用信息技术(视频、音频、flash动画等)创设教学情境，设计教学片断，这既能培育学生学习兴趣，突破教学重点、难点;又能实现因材施教、小组合作等方式教学，促进历史课堂教学改革。 现代教育已经是多学科融合的教育，历史学科也不仅局限于单一的历史问题，作为一门根底学科，很多政治、

12、哲学、地理、文学、艺术问题与历史是密不行分的，而各学科的教师又是不行能集中在一起进展教学的，这就需要历史教师利用先进的网络及各种教育新技术，整合教育资源，搞好现代技术条件下的教学工作。 我深刻的熟悉到，对于教师而言，运用现代教学技术进展多媒体教学是现代教育的一大趋势。在此次高中技术力量研修活动中，我要抓住这次难得的学习时机，仔细学习，提升自己应用现代教学设备的技术和力量，借助平台，把自己的所见、所思、所悟表达出来，与指导教师及各位同仁进展充分的沟通、切磋，相互帮忙，以便实现取长补短,集思广益,共同进步的目的。 历史教师研修心得体会 篇4 随着高中新课程改革的实施，对广阔一线教师进展培训是必需的

13、和必要的，经过培训，倾听了专家和有阅历教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分熟悉到一些以往没有熟悉到的东西，感受颇多。主要有以下几个方面的体会： 一、教育理论、课改理念的培育 历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史学问和相关学科学问。因此教师的素养状况打算教学的效果，教师应在完善自身学科学问的同时，必需把握必要的教育理论，努力提高专业化水平。 首先，在专业情感方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的进展”变为实际的行动，要擅长在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚决自

14、己适应新课程的信念。 其次，教师不仅要不断地更新学科学问，还要不断拓宽自己的根底学问，特殊是在教育理论学问方面要有更深入的讨论。从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“讨论者”。 再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研力量，新状况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地讨论这些新状况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。 二、教师、学生角色的转变 随着新课程的实施，人们对教师在新课程进展中的地位和角色等问题的熟悉发生了很大的变化。这些变化表达在：“教师要从学问的传递者转变为学生学习的组织者、合、参加者和指导者”。学生也不再

15、只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，把握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。 三、教学方法、学习方法的更新 传统的教师把自己置于课堂的中心，以学问权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程提倡的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合详细的活动情境，

16、不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和讨论者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身进展的新途径。 对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法渐渐进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法： 一是材料学习法，学生通过材料的分析培育分析解决问题的力量，是探究历史神秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮忙学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史熟悉。 二是观看学习法，它是“指学生能主动地运用自己的观看力从各种历史材料中猎取有效历史信息的学

17、习方法”，“运用观看学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观看”。观看学习法的合理运用，可以帮忙学生到达深刻理解和熟悉历史的目的。 三是实践学习法，是指“通过社会调查、参观访问、情境仿照和解释现实问题是等途径来学习历史的方法。”高中历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示，我们可以以此作为指南，指导学生开展相关的活动。 四、教育资源、课程资源的整合 历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的;既包括校内的，也包括校外的;既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。熟悉并开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。

18、第一，历史教材是历史课程资源的核心，是进展历史课程教学的根底，合理利用与开发历史教材，必需吃透教材。教师应对教材构造，课文内容有一个总体熟悉;对比课标，找出教学内容的重点难点，了解教学目标中学问、力量、过程、方法以及情感方面的要求;对教材中帮助材料如课前的引文、历史图片、问题设计、课后练习等进展深入讨论，揣摩编者这样设计的意图;分析课与课、专题与专题之间的关系，分析专题在模块中的地位与作用。 其次，教师也是重要的教学人力资源，教师不仅是教学资源的利用者，还是重要的历史教学资源之一。假如历史教师能在学生面前展现一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力，可以使教师“在自身以外的教学资源非常缺乏的状

19、况下，实现教学资源价值超水平的发挥”。 第三，学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，由于学生对教育具有能动作用，因此有效的学习本身就是重要的课程资源。教师在教学过程中必需为学生供应时机，充分发挥他们的能动作用，使其在朝目标迈进过程中实现自我教育自我调整。 第四，课程资源具有多样性。互联网、历史音像资料、图书馆、历史遗存、博物馆等都是对实现历史课程目标有利的课程资源，依据课标要求，教师可以结合自己的实际状况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。 通过培训，让我受益匪浅。作为教师既要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的特长来完善自己，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教

20、育功能、课改先驱的课堂案例和反思中吸取养分，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永久让学生有一种耳目一新的特殊感觉。 历史教师研修心得体会 篇5 一、加强高中历史课程标准的学习 我们必需真正的了解、理解课程标准，以课程标准为教学依据。教师只有通过新的课程标准的学习，才能了解本课程标的程标性质、根本理念、设计思路、课程目标，以及本课程的内容标准、教学建议和评估建议等，只有了解了这些内容，教师才能更好地把握教材，指导教学，提高教学质量。 二、改良教学方法 教学的过程就是教与学的过程，它包含教与学的两个方面，如何处理好教与学之间的关系，直接关系到历史课的胜利与否。教学方法的改良是学生历史学习方法改良

21、的前提，教学方法的改良是为学生学习方法的改良效劳的，教法改良是手段，学法改良是目的和目标。在教学中逐步推动教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化。 三、转变教学模式 教学模式不转变，仅仅是内容、手段、方法的先进，是不行能真正使素养教育进入历史课堂的。比方，我们的很多教师现在已经在课堂上使用了一些教学软件，但其作用仅仅是帮助教师如何在课堂上讲授，而较少考虑学生如何学的问题。这种多年来统治我们课堂的以教师为中心的教学模式不转变，历史教学的现状就不行能真正的转变。因此，我们肯定要在先进的教育科学理论的指导下充分利用现代教育技术手段交互性强、共享性好等特点，促进新型的教学模式的建构。 四、更多地

22、关注学生历史学习方式转变 课程改革的重点也是难点之一就是促进学生学习方式的变革。长期以来，我们的学生采纳以被动承受、死记硬背为根本特征的方式学习历史。这种历史学习方式消磨了广阔学生对历史的兴趣，影响了历史学习的质量，严峻制约了学生制造思维的形成和进展。历史教师要转变教学观念，在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位，引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，实现历史学习方式的根本变革。努力培育学生自主学习、合作学习、探究学习的力量并形成习惯，使学生的主动性得到充分地发挥。 历史教师研修心得体会 篇6 一般初中历史课程标准(试验)指出：“一般初中历史课程，是用历史

23、唯物主义观点阐释人类历史进展进程和规律，进一步培育和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面进展的一门根底课程。”因此，历史教育的目标、内涵和本色，就是在通过对历史进展进程中的重大历史问题(包括历史进展的根底脉络、历史人物、历史大事、历史现象)的根本史实呈现的根底上，充分地阐述，“在肯定程度上是在于能够翻开学生的视野，使学生在学习历史学问的同时，了解和熟悉社会进展的规律，尤其是把握熟悉历史、熟悉社会、熟悉人生的思维方式和方法，即能够全面地、辩证地、客观地、历史地、进展地熟悉社会事物，他人和自我。”简而言之，学生通过历史课程的学习，要把握肯定的历史学问，进展力量，更要学会关怀社会、他

24、人和自己的内心，学会理解社会、他人，从而能够正确地对待、处理自身的、身边的、社会上的事和物。 初中历史新课标是初中历史教学活动的依据，它与原来的初中历史教学大纲相比，最大的不同在于，新课标规定了学生在学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观等方面历史学习的根本要求，以新课标为灵魂而编写的初中历史新教材是历史教学的主要素材。 新课程下，启发式、争论式的教学方法，是最常见的教学方法。同时，适宜利用现代教育技术帮助历史教学，也应是新课程下，教师教学方式的重要转变之一。利用现代教育技术帮助历史教学，可以充分增加历史的直观性、有助于学生感性的熟悉历史。如：在讲授新中国初期的外交这一内容时，通过播放相关的

25、视频，可以让学生感性地熟悉新中国初期外交的概况。然而，对于一些抽象的历史概念的讲解，仍可采纳传统的历史讲授法，如：在讲解古代中国的政治制度时，对西周的宗法制和分封制这一内容，假如缺乏教师深入浅出地的讲解，会大大增加学生理解学问的难度。实践证明，实施新课程，不应当对传统教学方式进展彻底否认，而应是一种进展和超越。究竟，再高超的现代教育技术，也只是历史教学的一种帮助手段，再新奇的教学方式，都不能取代教师在课堂上的主导地位。历史新课程下，教师既要用好启发式、争论式的学方法。 新课程提倡教师使用启发式、争论式的教学方式同时，进展自主学习、合作学习、探究学习。这些新型的学习方式的核心就是要把课堂还给学生

26、，充分发挥学生学习的主体性。 新课程也提倡在教学活动中要“以学生为主体”，这本身是无可厚非的，但在实际的实施过程中，“以学生为主体”稍不甚就简单异化成“以学生为中心”，整节课都是围绕学生绽开，接二连三的提问，纷繁简单的活动这些很简单导致课堂教学的形式化、片面化和肯定化，这也背离了新课程的初衷。因而，在中学历史新课程的课堂上，学生“学”历史的主体地位确实定，应当是以教师“教”历史的主导地位为前提的。 我将在今后的教学中不断实践，努力适应性的教学模式，在教学中摸索，在教学中改革，不断创新，要求学生转变传统的历史学习方式。 历史教师研修心得体会 篇7 回忆这些天来的研修学习的状况，可谓繁忙，每星期，

27、我们除了学校的正常工作之外，还要观看将近几个小时的视频研修，之后还要努力去完成自己的作业，观看别人的作业，写出观看后的体会和评价。通过研修学习使我受益匪浅，我不仅发觉了自己教学中存在的一些问题也学习到了相应的改良措施，下面简洁加以总结。 通过参与远程研修，使我对教育事业有了全新的熟悉，使我更加深切的感受到了体育教学的魅力，也为我今后的教学指明白方向，使我更加喜爱这份职业。研修平台上的各种专题学习使我对教学目标、教学方法、自身进展提高都有了进一步的思索。每天工作生活的同时，看视频、资料，写评论、作业，网上研修忙。专家给的文档及视频资料、学员们的精彩作业琳琅满目，目不暇接。我不忍错过，不能细看的就

28、下载保存，留待以后细细品读。 通过此次研修让我能重新的端详自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。让我进一步加深了对化学教改观的熟悉，加深了对教书，育人的责任感。“教学的艺术不在于传授本事而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”在新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要敏捷多样，在教学中创设生动的学问情景，促进学生学问、力量、智力、情感意志获得尽可能大的进展，提高学习效能。评价是为了促进和激发学生的学习，要基于学生进展，有利于学生进展。教师通过坚持对学生进展形成性评价，关注学生的成长过程。 通过本次研修，从教师的课例及专家的分析中

29、受到了很大的启发，学到了许多详细教学内容中如何渗透观念教学、科学素养教育的阅历与方法。以后会在注意学问力量目标的同时，关注学问所蕴含的情感、态度及价值观目标，真正落实新课改的核心理念。 研修培训给了我化学专业学问和教育教学素养的整体梳理与提升，同时领会了同行教师的教学观点，做到了反思自己教学中的有关问题。精彩的教学设计让我在教案设计中得到了点拨，做到了有的放矢。研修培训更开阔了我们的眼界，转变了我们的思维方式。 研修培训为我们每位教师注入了新的活力与动力，引导我们在新的教学工作中，不断反思，不断进步，不断发觉，不断思索。让我们乘着研修培训的东风，在今后的教学道路上阔步前行。 最终我想说一些个人

30、的建议，在新课改的今日，对我们教师的专业力量和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习、不断充电，所以我盼望远程研修平台始终开放，让我们随时都能和专家进展沟通和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满意新课改的要求。 历史教师研修心得体会 篇8 在暑假期间农垦总局组织我们历史教师在农垦教育学院进展了集中培训，我有幸参与，感觉受益匪浅。 通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，下面谈谈我对本次学习的心得。 一、加强教师职业道德建立，提升教师素养 教师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视教师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标。教师

31、的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的教师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明白行动的方向。假如教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。“典范”意识，典范的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。 二、拓展了视野，把握最新教学动态 这次培训，对于我来说是一次难得的充电时机，我不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我的业务素养。还能够把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于

32、自己钟爱的教育事业。由于每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。 由于终身学习已成为将来每个社会成员的根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去把握新概念，学习新理念，讨论新问题，培育适应新环境的力量，才会使自己重视终身受益

33、。 历史教师研修心得体会 篇9 这次我非常有幸参与了为期三天的-省历史骨干教师培训。这对我来说真是一个千载难逢的好时机，可以让我这样一个年轻教师有幸倾听专家、教授及出色同行们的一些新观点、新理念、新思路，这为我在今后的历史教学中供应了很大的帮忙与启迪。亚里士多德有句名言：“告知我的我会遗忘，给我看的我会记住，让我参加的我会理解。”确实，在这为期三天的培训中，我收获很大，真是不虚此行。 本次培训形式丰富多样，专家引领、同行探讨、各抒己见，目的都是为了在新课程改革的背景下如何提高历史教学质量，这对我们历史教师来说是特别实际的问题。其中关于有效教学这一点的争论我映像尤为深刻。 如何进展有效教学，我个

34、人认为教师在教学过程中首先要具备有效教学的理念。正如沈春华教师所说的，教师只有有了有效教学的理念，才是实现有效教学的关键。所谓有效教学，首先要关注学生，关注学生的进步与进展，离开了学就无所谓教。教师要有“生本”课堂的理念，在课堂上教师要时时与学生互动，这是符合新课程的要求的。其次，教师要运用肯定的教学策略，使自己的课上得好玩味，有情理。在教学的开头通过一些设问引入正课，使学生产生熟悉冲突，有探究的欲望，在教学过程中要有跌宕起伏，依据学生实际状况，把浅显的内容设置成深层的设问，层层叠进，让学生进展纵向、横向的思索。在一堂课的结尾，教师可以留下一两道问题，让学生自己思索、体会，产生回味之美。 固然

35、要进展有效教学必需紧扣课程目标，它是引领教学航向的航标灯，教师首先要深刻理解课程目标，依据课程目标的要求，以及学生的实际状况，制定合理的教学目标，恰当的适当的运用历史材料使学生对历史问题产生思索与探究，使学生有所感、有所悟。 那么如何来检验教学过程的有效性，我认为要使我们的教学具有可测性。例如我在一节课上只用35分钟时间进展教学活动，而剩余的非常钟时间是用来检验本堂课的教学目标是否到达。可以通过学生争论总结，做题等多种方式，然后进展查漏补缺。 总之，在我们的历史教学活动中，教师要紧扣课程目标，探究学情，以课本为依托，引学生有所思，有所议，给学生历史感，复原到历史当中，帮忙学生提高历史思维力量，

36、培育学生分析历史材料的方法、习惯和力量，这是历史教师必需做的。只有这样，才能到达教学的有效性和长久性。 以上是本人在此次培训中的一些感悟，缺乏之处，请给与指正。 历史教师研修心得体会 篇10 光阴似箭，日月如梭，两个月的培训时间立刻就要完毕了。时间虽短，但对于我来说却有莫大的收获： 一、通过本轮国培，我的传统教学观念受到冲击，教育教学理论得到提升。 本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作供应了源头活水，再次让我们糊涂地熟悉到传统教学模式的落伍，让我们走出老式教育的误区。 在倾听教授们的讲座、观摩诸多名师的精彩课例过程中，从他们身上我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学

37、问缺乏。在自己平常历史课教学中，仅重视历史学问的传授，忽视了对学生兴趣、力量、情感、历史观、社会意识等的培育。本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作供应了源头活水，再次让我们糊涂地熟悉到传统教学模式的落伍，让我们走出老式教育的误区。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。 其实，任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以力量和共性为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的力量。一堂胜利的历史课，应当使学生在学问、力量和情感方面都有所收获。 通过培训我熟悉到：当今社会

38、，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教我们历史教师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;要对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣; 二、对整合教学技巧有了新的熟悉 通过学习我熟悉到了整合教学对激发学生探究学习中学历史很有帮忙。教师要合理地确定教学内容的广度和深度，抓住教学的重点、难点，做到深入浅出;教师要合理安排教学的挨次，把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学生学起来有亲切感、真实感

39、，要靠学问本身的魅力来吸引学生;教师要在教学过程中做到三个“延长“： 一是由传授学问向传导方法“延长“。 二是由传授学问向渗透情感“延长“、三是由传授学问向进展智能“延长“。这不仅可以让学生把握可持续进展的根底学问，更重要的是培育学生运用所学学问分析问题、解决问题的力量。教师可以发挥教学组织者的作用，合理整合各种教学技巧，引导学生实践，到达激发学生探究学习的成效。 三、要不断把学习理论学问用之于教育教学实践。 我努力把学习的理论学问转化为实践力量，使之为我的教学工作效劳。在培训中，我把自身对历史学科新课程标准的理解与班级内的教师沟通，验证着收获;在平常的课堂教学中，我不断用新的练习设计理念指导

40、我的教学，在不断总结的根底上重新发觉规律、总结成败;如此专心的循环往复，是由于培训班的课例讨论让我变得更加有心。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。 四、注意培育学生的学习兴趣和自主学习的力量。 “兴趣是最好的教师”。这次培训，给我思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新;让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思索的空间;教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，敬重学生，让学生在轻松的学习气氛中成长;教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，

41、教师必需做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培育学生健全的人格。比方在授课中奇妙地插入一个小故事，调整学习的心情，活泼课堂气氛，从而收到良好的效果。 通过这次培训，我熟悉到，历史学科是一门博大精深的学科，里面的学问丰富多彩，培育学生自主学习的力量特别有必要，让他们自动地去熟悉、学习和承受影响，形成新的历史史观，从而熟悉社会，到达所预期的学习目标。 培训立刻就要完毕，学习仍会将连续!“学无止境”!“活到老学到老”!通过本次学习我更明确了今后的努力方向;更坚决了为教育事业奉献自己的青春、才智和力气的信念! 历史教师研修心得体会 篇11 在紧急的升级考试复习中，对本学期我们历史备课组的工作做

42、一简要总结，历史备课组工作总结。本学期我们历史备课组成员团结全都，较好地完成了本学期的教学任务。教学中我们严格执行学期初的教学规划，在保证教学进度的前提下，重点放在提高每节课的教学质量上。 (一)集体备课： 我们历史组教师每人都有自己的优势，在集体备课中，都发挥各自优势，集思广益，为备课组献计献策，使我们的集体备课能做到优质高效。除了组内备课以外，为了提高我们的历史教学水平，我们还主动参与各级各类历史课观摩活动。 (二)听课评课： 这学期我们组的教师积极参与学校的听课活动，只要与自己上课不冲突，我们都尽量去听。除了积极参与学校组织的公开课观摩课以外，我们还相互听课，每次听完组内的课，都要相互争

43、论，提出自己的建议和意见，在互帮互学中我们全组的教学成绩整体都得到提高。 (三)自制课件： 为了更好的调动学生的积极性，利用多媒体课件上课，可以使抽象的历史更加鲜活，更加详细，我们还合理整合网上资源制成适合教学实际的教学课件，根本做到每节课都有课件，尽可能向学生展现丰富的文字、图片和视频资源，不仅开阔了学生的视野、加深了记忆，而且还提高了教师的教学水平，实现了教学相长。 (四)习题配备和批改： 本学期学校没有订任何习题资料，我们就自制试题，随堂作随堂批，面批面改让学生的积极性大大提高。本学期全组分工合作共出配套练习题十多套，保证了稳固教学效果的需要。本学期我们共批了四次大型考试卷(三次月考、一

44、次期中考试)，本学期我还积极参加学生教辅资料的编写。 (五)加强与市内的试题沟通： 为了更好地开拓学生视野，积极与市内进展试题沟通。在试题沟通中，我们取人之长补己之短，自身的教学水平也得到了提高。 期盼我们在历史成绩方面会有肯定的突破，期盼在本次升级考试质量检测中，我们能够取得更好的成绩。 历史教师研修心得体会 篇12 历史教学是根底教育的一门必修课。实现由“应试教育”向素养教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教学领域的重大任务。在历史教学的尝试与实践中，我切实感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化：从灌输到探究的教学方法的转变；从承受到合作的师生关系的转变。

45、对于如何落实课改，详细有如下心得。 （一）、教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者 要做好这些角色并不是件很简单的事，教师在课前、课中要做大量工作。 1、要细心背课、背学生。教师要仔细挖掘教材，细心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂布满生气。要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以猜测的应对 2、关注学生和学生学习过程。教学中，教师真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习状况，敏捷地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同时，还特殊关注全体学生，留意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可

46、能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。 3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和剧烈的求知欲。“兴趣是最好的教师”，深厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦。历史教师要充分开发课程资源，突出历史学问的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为好玩，使课堂对学生永久都有一种魅力，感受课堂生活的欢乐。 （二）、教师需进一步提高自己 新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要让学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经

47、受、用自己的心灵去感悟，通过学生自主、独立地发觉问题、试验操作、调查、信息搜集与处理表达与系统等探究活动，引导学生将学问转化为力量。这一切对教师的要求更高了。 新课程改革浪潮如同一缕春风吹遍了祖国神州大地,给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和实践我知道,新课程在课程功能、构造、内容、实施、评价和治理等方面都较原来的课程,有着重大的创新和突破，要求也更高了。接下来我会在今后的教学过程中将课改精神落到实处，进一步提高自己的教学水平。 历史教师研修心得体会 篇13 历史教师实习心得在历史教学中，要通过教师丰富的学问储藏来引导学生进展学习，历史学问浩如烟海，择取一些催人上进的历史史实，循循善诱的激发学生的求知欲望，让他们明白学习历史学问对人的成长是多么的有帮忙。如讲到安史之乱时，在点出安禄山是一个叛乱分子的同时，还可以指出他