去年的树课文（部编三年级语文上册教案）.docx

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1、 去年的树课文（部编三年级语文上册教案）8去年的树 1能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3感受童话的语言美、思想美、意境美。 4对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐进展。 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 生字卡片、课件 2课时 第一课时 一、揭题引入。 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知。 1学生按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2个体质疑组内探讨集体释疑。 3抽读、评议、正音。 4感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前同意好朋友_。 其次年春天，鸟儿从

2、南方回来却发觉_，于是就在火柴点燃的灯火前_。由于它_。 三、对话朗读，培育语感。 师引：这篇童话中有哪些好玩的角色？ (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢！ 1找出角色对话。用“（）”画出小鸟说的话，用“_”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。 2仿照朗读(学生自主尝试)选读喜爱的角色对话。 3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他

3、砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ _。” 四、延长拓展，自主进展。 1师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。” “唱完了歌

4、，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。” 出示：跳动的灯火、抒情音乐。学生自读思索： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想： _ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： _ 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 其次课时 一、演一演 1小组分角色表演故事，进展评价，评出最正确演员。 2鸟儿明年还会来吗？续编故事。 二、写一写 1你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 2大家沟通，评价。 去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿查找树 信守诺言珍惜友情 去年的树是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言叙述了鸟儿和树之间的真挚情意。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小

5、鸟和大树之间深厚的友情，初步体会到诚信的珍贵。 在教学中，把学生带入文本，带入的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是特别必要的因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟查找时的着急与艰辛，越来越明朗。这样，慢慢地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的宝贵。 9*那肯定会很好 1会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒适、伸展、努力”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。

6、3理解课文内容，体会树克制困难努力成长的欢乐和为人们效劳的欢乐。 理解课文内容，体会树克制困难努力成长的欢乐和为人们效劳的欢乐。 1学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。 2教师预备ppt。 1课时 一、导入 1出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？ 2从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经受了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中查找答案吧。 3板书课题：“那肯定会很好”。 4齐读课题。 二、初读课文，自学生字新词。 1初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2出示ppt，检查生字新词的学习状况

7、，多种形式读，正音、稳固。 3指名分自然段朗读课文。随时订正消失的问题。 三、精读课文，体会感悟课文内容。 1用自己喜爱的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。 2小组学生各自读课文，然后争论沟通。 3沟通大树经受的历程。 (板书：种子被泥土包裹钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆了做成椅子成为漂亮的木地板) 4有感情地朗读课文，思索在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒适) 5默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子划出来。边沟通边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的欢乐。 6课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长欢

8、乐，效劳他人也欢乐) 四、比照学习，感悟体会。 我们学过去年的树，这篇课文也写了一棵树的经受，今日学的这篇课文和去年的树有什么一样和不同呢？ 1ppt出示去年的树，学生自由朗读。小组争论这篇课文和去年的树有什么一样和不同。 2全班沟通，师引导体会。 3ppt出示一样点和不同点。 五、有感情地朗读两篇课文。 六、课堂练习 ppt出示练习题。 那肯定会很好 舒适种子被泥土包裹 钻出地面 长成一棵高大的树成长欢乐 砍倒做成手推车 拆了做成椅子 成为漂亮的木地板效劳他人 也欢乐 课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字始终贯穿其中。要

9、让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里欢乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒适的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。去年的树这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点由于学生年龄小，说不全面，需要好好引导。 10在牛肚子里旅行 1学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。 2能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。 3通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的缘由和过程的同时，获得语言概括力量的训练。 4通过读课文，初步了解牛胃的特别构造及功能。 5培育学生遇事冷静，相互帮忙的处事哲理。 结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。 通过口语练习，熬炼学生的口语概括力量。