协同视角下高校教师服务地方企业的,能力提升策略.docx

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1、 协同视角下高校教师服务地方企业的,能力提升策略 【摘 要】本文分析高校教师在效劳地方企业时效劳动机不强、教研任务繁重、效劳信念缺乏、专业定位不清、难以对接市场需求等问题，基于协同视角提出评聘协同、制度协同、校企政协同、教研团队协同、教研活动协同等策略，以提上升校教师效劳地方企业的力量。 【关键词】高校教师 效劳力量 协同创新 地方企业 校企合作 提升策略 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2023）06C-0004-03 高校教师效劳地方企业具有重要意义，既是地方高校发挥其效劳地方经济进展职能的需要，也是地方企业提高经营水平和竞争力的需要，更是高校教师自身进

2、展的需要。国家中长期教育改革和进展规划纲要（20232023年）对高校增加社会效劳力量提出明确要求，“高校要坚固树立主动为社会效劳的意识，全方位开展效劳”。地方政府部门和高校为推动产学研合作，加强师资队伍建立做了不少积极的探究，如湖北省“十二五”期间实施“千人规划”，每年组织1000名左右的高校青年教师全职到基层事业单位从事岗位实践活动一年。通过这类活动，高校教师的专业实践力量获得了肯定的提升。但总体上来看，高校教师社会效劳现状不容乐观，存在效劳意识淡薄、实践时机少、专业实践力量不强、动力机制缺失等问题，高校对教师的专业实践活动监管评价不力，实践成效欠佳。高校教师专业实践力量缺乏，直接影响着高

3、校教师效劳地方企业的水平和成效。因此，提上升校教师效劳地方企业的力量显得非常必要。 一、高校教师效劳地方企业面临的力量问题 （一）效劳动机不强，力量难以提升。相对于效劳动机，学习动机有更多的讨论成果。学习动机是指引发与维持学习者的学习行为，推动学习者实现肯定学业目标的动力倾向。讨论说明，强度适宜的动机对学习者的学习效能或力量提升有正向影响作用。例如任珊珊（2023）认为，讨论生的学习动机对科研创新力量有显著正向影响作用。对高校教师而言，效劳动机指的是引发与维持高校教师效劳地方企业的行为，实现高校效劳地方企业职能的动力。同理，强度适宜的效劳动机对于高校教师效劳地方企业的力量提升有着正向影响作用。

4、目前，高校教师普遍存在效劳动机不强的状况，认为效劳地方与自身关系不大，对自身工作绩效不会产生直接影响，因此效劳地方企业的意识薄弱，动机不强。缺乏强度适宜的效劳动机导致高校教师无视效劳地方企业，放弃或错失了效劳地方企业的时机，从而难以提升自身的效劳力量。 （二）教研任务繁重，心有余而力缺乏。对于民办高校、独立院校或教学型高校的教师而言，一方面，他们长期在校内从事教学及相关活动，教研任务繁重，与企业联系接触较少，信息资源有限。胡蝶（2023）通过调查江西民办高校教师工作负荷现状发觉，教师实际的工作量已大大超过了规定任务，教学任务非常繁重。另一方面，高校教师尽管渴望通过企业实践获得力量的提升，但是缺

5、少时机，也缺少把握时机的力量。在教研任务的挤压下，教师能够投入到效劳地方企业的时间和精力明显缺乏。在具有效劳动机的状况下，高校教师时间治理力量的强或弱，影响着其是否能抽出时间和精力开展企业效劳活动;在效劳动机不强的状况下，高校教师则会将效劳地方企业看作教研任务之外的负担，这种负担给高校教师带来压力或厌反感，使得他们会想方设法躲避。 （三）缺乏行业阅历及技能，导致信念缺乏。由于受专业、学历、职称、薪酬等方面的限制，许多高校特殊是办学历史不长的高校，师资来源主要还是高校。由于刚从学校毕业，年轻教师普遍缺乏行业工作经受和企业工作技能。程玲玲（2023）通过调查四川某应用型本科院校“双师型”教师比例发

6、觉，认为自己是“双师型”教师的占比仅有16.67%。普遍缺乏行业工作经受和企业工作技能的教师面对企业的实战需求时必定会缺乏信念。即使局部高校教师进入高校前积存了肯定的行业工作经受和企业工作技能，但由于工作环境的转变，脱离企业及市场的时间较长，阅历将不再适用变化的市场环境，技能也可能消失退化。对企业的真实状况不够了解，对企业的需求不能把握，无法解决企业的实际问题，都会使得高校教师对效劳地方企业缺乏信念。 （四）专业定位不清，力量缺乏积存。高校教师依据自己的专业特长讲授相关的专业课程，局部教师有明确的专业进展方向，能够渐渐提升理论和实务力量，积存各方面的成果。但也有不少高校教师缺乏明确的专业定位，

7、以完成工作量或者猎取课酬收入为目的而授课，授课课程甚至与自身的专业差异很大，长期下来失去专业定位，导致自己的专业领域难以向纵深进展;局部高校教师缺乏专业进展规划，不知道将来应当往什么专业方向去进展;不少年轻的高校教师则花费大量时间精力去查找适宜的授课方法和磨炼授课技巧，简单疏忽专业进展规划或者专业定位不清，无法在效劳企业时发挥自己的力量。 （五）难以对接地方企业的实际市场需求。高校要培育适应地方企业进展需要的人才，关键条件之一就是高校教师自身要能适应地方企业进展的需要，能够依据实际市场的需求改良教学方式方法，提高教学质量。这就要求高校教师在完成自身教学科研任务的同时，必需持续推断和把握市场进展

8、趋势，依据市场的需求调整、提升自身的专业技能。不行否认，大多数高校教师的专业理论根底是比拟扎实的，实践教学改革也搞得有声有色，实践力量也有相应提高，但专业技能是否过关，市场才是最有效的检验场所。事实说明，不少高校教师虽然能比拟轻松地胜任教学任务，但面对地方企业的实际市场需求时，却消失难以顺当对接甚至无法对接的状况，无法为地方企业供应有效效劳。 二、基于协同视角的高校教师效劳地方企业力量提升策略 如何创新性地有效破解高校教师效劳地方企业面临的力量问题呢？笔者提出了以下五个策略。 （一）评聘协同将效劳地方企业列入教师考评依据。效劳地方经济社会进展是高校的职能之一，而效劳地方企业就是效劳地方经济进展

9、的重要表现。要发挥高校的这一职能，就需要鼓舞、推动高校教师由被动变主动地去效劳地方企业。高校可以考虑人事安排制度改革，将高校教师参加效劳地方企业列为岗位聘任与工作业绩考核的重要指标之一，同时作为高校教师职称评聘的重要依据。特殊是在职称评审权已经普遍下放到各高校的背景下，各高校可以在执行职称评审根本要求的状况下，依据各校治理需要制定合理的制度来实现相应目标。特殊是转型为应用型的地方高校更是如此，高校教师效劳地方企业的力量及成效，也是推動应用型高校进展的重要因素。评聘协同能否够奏效，前提是评聘制度制定的合理性及制度的执行落实。 （二）制度协同保障教师进入地方企业熬炼。抛开适度强制性要求高校教师效劳

10、地方企业，倒逼高校教师提升自身的专业应用力量不谈，其实高校教师理应不断寻求自身理论学问及实践力量的有效结合。但由于教研任务、学生工作任务繁重，行政事务繁杂，特殊是独立院校和民办高校的教师没有太多的时间和精力投入到企业熬炼中去，这无疑使得高校教师无法借助企业平台提升自身的专业力量。因此，有必要通过制度协同以保证高校教师进入地方企业熬炼。职业学校教师企业实践规定明确规定，我国中等职业学校和高等职业院校的专业课教师（含实习指导教师），将需要每5年到企业或生产效劳一线效劳，累计不少于6个月，没有企业工作经受的新任教师将先实践再上岗。地方政府及教育主管部门应当在制度协同方面发挥主导作用，要求地方高校严格

11、执行相关制度，切实保障高校教师进入地方企业熬炼。 （三）校企政协同为教师供应提升力量的平台和机遇。局部高校教师对效劳地方企业热忱缺乏或缺乏信念，缘由之一是缺少能让自己专业力量得到熬炼提升及找回自信的平台。地方政府及教育主管部门制定相关的制度保证高校教师进入地方企业熬炼，高校就应当执行制度，同时积极地为高校教师供应应有的效劳，帮忙高校教师进入更好的地方企业进展熬炼提升。地方政府和高校作为高校教师进入地方企业熬炼的桥梁，扮演着效劳者的角色;而地方企业也应当积极响应，依据企业进展需要开放局部岗位，接纳专业对口的高校教师进入企业熬炼;高校教师应主动出击查找适宜的地方企业作为自身熬炼的平台。高校教师参加

12、实践的方式多种多样，包括与地方企业讲师共同授课、到地方企业考察调研、参与地方企业内部的各类培训、在地方企业相关专业岗位兼职或挂职熬炼、与地方企业共同完成详细工程，等等。通过校企政协同，高校教师获得更多提升力量的平台和机遇。 （四）教研团队协同找准效劳地方企业的切入点。缺乏专业进展规划和定位的高校教师往往简单陷入职业进展陷阱，导致自己在许多方面似懂非懂、泛而不精，效劳地方企业的力量也难以提升。高校教师应当主动组建或参加教研团队，通过教研团队成员之间积极地研讨和理性地思索，在教研团队总体的讨论方向之下，结合自身专业进展需要，精确地找到为地方企业效劳的切入点。教研团队能否成为高校教师理顺专业进展思路

13、的平台，关键在于教研团队负责人的团队治理力量、专业进展动向把握力量以及对地方企业进展需要的精准了解;同时教研团队成员在教研活动中的参加度和积极性也会极大影响自身的思索力量和专业水准的提高。 （五）教研活动协同严密结合地方企业市场进展需要。高校教师效劳地方企业，必需基于问题意识，要清晰地方企业进展过程中存在的问题和痛点，从企业的市场进展需要动身供应效劳，为地方企业解决问题或供应价值。因此，高校教师日常的教研活动必需严密结合地方企业市场进展的需要开展，不断通过日常的教研活动提升自身效劳地方企业的力量，在地方企业需要效劳的时候能为其排忧解难，彰显高校教师的水平和价值，增加地方企业对高校教师的敬重和依

14、靠感。 在国家政府积极推动“群众创业、万众创新”的背景下，高校教师也可以依据实际状况开展创新创业活动，甚至创办或投资企业，通过参加市场活动提升自身的专业素养和力量，进而制造更多的利益和价值。教研协同能够有效增加高校教师效劳地方企业的问题意识、市场意识，让效劳地方企业转变为高校教师的一种常态预备工作，以市场进展需要拉动高校教师效劳力量的提升。 新形势下深化产教融合、校企合作对提高教育质量有着重要意义。而教育质量的提高需要一批批高水平的高校教师队伍付出努力，特殊是需要具有效劳地方经济社会进展专业实践力量的教师队伍。本文针对高校教师效劳地方企业面临的力量问题提出相应的解决策略，对于提上升校教师效劳地方企业的力量具有肯定的参考价值，但下一步需要对这些方向进展更深入细致的讨论;同时，在新形势下，地方高校教师效劳地方企业的力量提升方式、方法、途径等方面都有必要进一步深入、创新地进展讨论。 【