历史的温度心得体会1范文历史的温度感想(三篇).docx

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1、 历史的温度心得体会1范文历史的温度感想(三篇)最新历史的温度心得体会1范文一 (一)备课中的问题 1、首先，由个别教师轮番编写的“导学案”不肯定能够保证质量。由于教师的水平有差异，缺少教学阅历的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案”或许目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少规律性、层次感有的教师教学水平高，阅历也丰富，但是由于责任心、事业心不强，会草草完成交差。有的教师水平高，责任心也强，但是由于“忙”，也有可能应付了事。一旦用这样的“导学案”实施教学，师生会集体“受害”。由于人都是有惰性的，在不备课已经“合法化”的前提下，会有多少人自觉备课?教师自己没有备课，没有思索，连一道习题都

2、没有做，就拿着别人编写的“导学案”上课，怎么能履行自己的教学责任，发挥教师的主导作用呢?教师唯恐只能实行“大放羊”“大撒把”的教学，于是干脆把自己降格为“学习者”，把教师应当完成的教学任务统统盲目随便地交给学生，并美其名曰“在教中学”。学生是受教育者，他们对教学任务不明确，教学内容不熟识，教学过程欠思索，教学方法未把握，怎么能取代教师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢 再说，再好的“教学案”也要适合自己班级的学情，也要依据任课教师共性化的理解才能科学有效地实施到教学中去，假如只要有了一个好的“教学案”就等于教学是高质量的话，那么教学工作就是天底下最简单的工作，全国的教师只要共同

3、打造出一个好的“教学案”，甚至汇编出一个“教学案”集，优质课就批量产生了，天下有这样的美事吗? 我认为，高质量的“一次备课”是“二次备课”、“集体备课”编写“导学案”的前提和根底，没有有效的“一次备课”，后面的全部环节都是假的、空的、低效甚至无效的。 (二)作业中的问题 1.批改目的不明。2.重学轻练。3.要求宽松。4.追求结果，放弃过程。 (三)批改中的问题 1.缺少思索。2.机械呆板。3.目标偏移。 (四)展现中的问题 1.展现的内容缺少选择性。“导学案”中的内容一般可以分为三局部，一局部是多数不理解的，一局部是少数不理解的，一局部是个别不理解的。展现应当是面对全班的，只有把多数同学都有教

4、训值得吸取，有规律方法值得总结的题目拿出来展现，才能到达效益的化。 2.展现代表的选择没有针对性。参与展现的学生理应是代表了某题的某种错误类型的一个或几个学生，这种展现才对具有同类错误的学生具有教学作用。但是由于同样的缘由，教师“两眼漆黑”，只好课上各小组组长指定代表进展课堂展现。组长盲目指定的结果，就有可能会消失该生展现的内容100%的正确，做错的学生不能从中吸取教训;也有可能全班只有一个或几个学生做错该题，让参加展现的多数学生铺张时间。 3.展现的重点内容不突出。展现时应当采纳“要题入手展现法”，将最重要的题最先展现处理，以确保展现的充分性。有的教师展现不分主次，根据挨次展现，平均安排展现

5、时间，有可能导致次要题化时太多，而重要题没有足够的展现时间。 4.展现的方式单一性。展现的方式是多种多样的。如多媒体屏幕展现、学习小组内容交换习题展现、学习小组以争论方式口头展现，师生之间以问答方式展现等。 5.展现缺少深度。由于展现由学生完成的，学生的水平打算了展现层次的浅薄，即使有了其它学生的帮忙，唯恐也达不到提醒错误缘由并总结解题思路、方法的深度，必需依靠教师启发、引导、解析。假设教师将自己定位为“学习者”，又没有仔细备课，学生的解题实践中获得的“感性熟悉”就肯定不能上升到“理性熟悉”的高度，其得益和提高岂能得到保证. (五)归纳中的问题 一是缺乏“归纳”的意识 二是使用“演绎法”。 第

6、三是教师越俎代庖。 第四是急于求成。 总之，教无定法，任何理论都需要我们在实践中去践行。 最新历史的温度心得体会1范文二 每一个做教师的，都盼望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。_年x月1x日-x月x日，我有幸参与了在_中学进行的_省历史优质课的评比，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计，幽默幽默的语言，和气亲切的教学态度让人赞美不已。 通过四天的学习，让我有了许多的收 获，下面谈一下自己的感受。 1、教师的教育理念普遍较高。教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中表达出了较强的课改意识，树立学生

7、的主体地位，留意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习表达特别明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参加到课堂教学中来。比方在讲十一届三中全会内容时，教师多采纳新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的状况。在讲 中外的交往与冲突一课时采纳带着学生去旅游的形式，充分调动了学生的参加意识，使学生的学习方式得到较大的转变。 2、教师的根本素养普遍较强。在此次优质课评比过程中，参评教师呈现了其较强的教师根本素养，教态自然、得体、亲切，敬重关怀学生，爱惜学生，语言精确，精练，正确选择使用教具，专业学问扎实坚固，学问面宽，驾驭课堂力量强。把握现代化教育教学

8、手段， 娴熟运用多媒体教学。 3、从教学方法与手段来看，教师都采纳适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比方明朝君权的加强一课，有的教师播放凤阳花鼓，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思索“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。宏大的历史转折和改革开放两课，教师大多都采纳改革前和改革后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史学问和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。固然也有教师采纳播放一段视频进展导入，都取得了较好

9、的效果。 4、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，学问的稳固上，多数教师都有所创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了许多，给我们呈现的多数是一些结论性的学问，学生不易理解。多数教师在处理教材中重难点学问时，总是先给学生供应一段视频，或者一段历史材料，然后依据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对学问的理解，突破了重难点。 5、在学以致用方面，多数教师注意学问与现实的联系。在讲美国经济进展和西欧、日本经济进展两课时，教师在分析完这些国家经济进展的缘由后都普遍联系到我国的经济建立，问我们国家该从中吸取哪些阅历。改革开放一课教师屡次与枣庄当地进展联系，

10、提出问题“从衣食住行方面，谈谈改革开放后，你身边发生了哪些明显的变化?”“改革开放的今日，在经济建立方面枣庄有哪些优势，你作为枣庄的小仆人该如何去做”等。 参与本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有很多“欲说还羞”，只可意会不行言传的胜利之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”到达攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。 最新历史的温度心得体会1范文三 风华正茂 独立寒秋，共看层林尽染，漫江碧透。 认真回想一下，时间过得还真是挺快，不知不觉中高中生涯马上走到终点，此刻还真是有点割舍不下啊。回首过往的点点

11、滴滴，真是酸甜苦辣咸，五味杂陈。有感动，有悲伤；有胜利，又有失败。一切的一切都已化作今生最难割舍的回忆，它是我们人生路上的一笔财宝，必将永存于我们心间。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 这是一个布满竞争的年月，这是一个张扬共性与呈现自我的年月。这天，我们布满自信与激情，敢于迎接任何困难与挑战。依稀记得那个飘着细雨的运动场上，汗水与雨水汇成一股顺着脸颊流下，疯狂的擂鼓呐喊之声充满着整个耳膜。我们在逆风中尽力呐喊：这是我们的时代。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 一腔热血，游走于我们年轻的躯体中。这天，我们是战士，马上走向六月的战场。满怀热忱，我们向着远方齐头并进。困难险阻，挡不住我们年轻的脚步;继往开来，我们能够肩负起历史的使命。我们，要向世界证明我们这一代年轻的力气。 这天，我们，风华正茂。