历史的选择阅读心得体会报告历史的抉择观后感(2篇).docx

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1、 历史的选择阅读心得体会报告历史的抉择观后感(2篇)2023历史的选择阅读心得体会报告一 学习教师心理问题的自我调适，让我明白：作为一名一般的教师，肯定要学会爱护自己的，善待自己。 学习教师认知问题的自我调适，让我懂得：要正确进展自我熟悉，给自己定好位置，要以进展的眼光对待自己。 学习教师情感问题的自我调适，让我明白：在生活中，在工作中，当消失不良心情时，要学会自我调整，学会治理心情，驾驭心情，做自己心情的仆人。 学习关爱学生是师德修养的灵魂，让我懂得：没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。而关爱学生就是师德修养的灵魂。 学习教书育人是师德修养的核心，让我明白：教师职业的本质特性就是影响人的心灵，

2、提升人的道德境地。千教万教教人求真，千学万学学做真人。而教书育人就是师德修养的核心。 学习为人师表是师德修养的关键，让我懂得：教师的宏大和崇高就在于能在甘于奉献中实现自己的生命价值，在于能够守住一份清贫而拥有一个富足的精神世界。 这些公修课的学习让我又重新熟悉自己，从心理和道德上完善了自己，提升了一个境地。 专业课更让我学到许多许多通过对专业课的学习，让我了解到合作学习，试着去运用摸索，真正看到了合作学习的必要，既能增加学生的自尊心和自信念，又有利于学生建立安康的人际关系，还有利于培育学生的创新思维。在教学中推广“小组合作学习模式”，来充分调动学生参加课改的积极性。 通过对专业课的学习，让我知

3、道了探究学习，在教学中运用探究学习的主要技能的方法，运用所学进展探究学习的教学设计，给学生呈现暂新的教学模式，提高教学效率和质量。 通过对专业课的学习，让我熟悉到教学设计的创新，不仅要教学模式要新，教学方法要新，教学手段要新，最重要的是作为教师的理念要新，有了创新的意识才会有创新的行为。 历史对学生来讲本是一门不太重要的学科，如何能够顺当完成教学任务而且还要有良好的教学效果，确实应当依据学科性质，从教学设计、教学环节、教学理念、教学模式等等各方面上有所突破和创新。 2023历史的选择阅读心得体会报告二 一、在教学中留意激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师。”学

4、生只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭兴趣去熟悉事物，对感兴趣的事情情愿去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比拟长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生剧烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 激发兴趣活泼课堂,新课改主见突出学生的主体地位，进展学生的共性，开发潜能，让学生成为学习的仆人。从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成局部。闻名物理学家丁肇中说

5、：“胜利的真正秘诀是兴趣，由于兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。“事实也证明，当学生对历史产生深厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探究。兴趣是成才的起点和求知的动力。而初中学生学生，活泼好动，爱问问题，有些稚嫩，又很得意，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增加历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活泼的气氛中开心地学习学问，完成历史学习，转变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。 (一)、保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。 1、许多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不情愿开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制

6、的炮烙之刑是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫犯人在铜柱上行走，犯人刚踏在铜柱上，只听到哧的一声，犯人的脚板马上冒起缕缕青烟，犯人摇摆两下，站立不住，就扑通一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种如同身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的熟悉。 2、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的熟悉处于感性熟悉阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中心集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中心

7、，这就是中心集权;又通过中心的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中心集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地把握历史学问。 3、初中学生年龄偏小，活泼好动，留意力简单分散。教师在授课过程中，假如奇妙地插入一个小故事，调整学生的心情，活泼课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就肯定能够胜利。又如学习“商鞅变法”时让学生叙述“立木为信”的故事，使学生熟悉到诚信的重要性，这样既活泼了课堂气氛，又教育了学生。其次单元学完后，组织学生进行讲故事竞赛，不得不佩服学生的潜力，

8、学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启发，学习历史的兴趣也更浓了。 4、依据初中生表现欲望剧烈的特点，设计好玩味性的课堂作业。采纳分组或个人抢答等多种形式，最终对优胜的小组或个人进展表扬，这样就能够让学生在热闹的气氛中坚固地把握根底学问，也能够增加学生的竞争意识，提高学生学习积极性。 (二)敬重学生，营造宽松的学习气氛，是学生保持学习兴趣的保障。 现代的初中生，大局部是独生子女，在心理上更注意别人对他们的感受。当他们感受到你的敬重时，他们也能自觉自愿地承受你的教育和影响，正所谓“亲其师而信其道“。因此，在教学中，我充分地敬重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面对全体学生，给他们以更多的展现自己的时机。即使在学生答复错误时，也是平心静气地指导他们重新熟悉和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在开心的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。 总之，在课堂教学活动中，教师以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活泼学生的“思”，培育学生的“智”，进展学生的“能”。用多种形式增加课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，使学生有了兴趣以后就情愿去学，去探究，去求知，在轻松开心的气氛中坚固把握学问，从而提高教学质量。