历史教师培训情况的总结范文5篇.doc

《历史教师培训情况的总结范文5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史教师培训情况的总结范文5篇.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 历史教师培训情况的总结范文5篇 本次培训，倾听了两场旨在如何提高历史课堂教学效果的报告，颇有感受，在此不辞简陋略陈数语与诸位同行做一探讨。 孔繁刚教师的报告与他的历史课同样精彩，他有很多犀利的观点，既打动了很多的学生，也深深地触动了很多同行。 本人从事历史教学近二十年，曾经感受过90年月初在重点中学任教时期教学上取得成绩时的喜悦，又目睹了近几年来在职校系统历史不为学生重视，几乎沦为鸡肋的现状。对于自己为之倾心的专业，我深感提高历史课堂教学的重要性。孔教师把他四十年教学心得倾囊而出，给了我们很大启发。他作为本市中学历史教师中的顶尖人物，其教学艺术到达炉火纯青，出神入化的地步，但如何对待他的教学

2、阅历，反而成了一道难题。 历史学科本身所包含的“真实”性常被人挂在嘴边，但最难把握的也就是这两个字。在我们国家，“历史”和“政治”之间的关系密不行分，可以说几乎到达了你中有我，我中有你的地步。我认为，历史又为政治效劳，正所谓“历史是成功者的历史”。好在我们所处的时代，其政治上的宽舒程度，和几十年前相比是跨了一大步，但还不至于把我们教师所知的很多和教科书上不符的内容都和学生介绍。 我个人对中国新民主主义阶级革命史和中共历史特殊偏好，许多内部资料及档案的披露可以引起学术范围内的重新探讨，但在课堂教学上的把握还须教师一再斟酌。我个人认为对高三学生，我放得比拟开，一方面他们几乎接近成年人，已经能独立思

3、索。其次学生中的大多数对历史学科都有较深厚的兴趣，多补充一些新奇内容也便于他们以后自身做探讨。再次我和高三学生感情上的高度融洽，彼此的沟通需以诚相待。但即使这样，在“真实”的名义下，我认为需要把握以下原则： 任何“真实”都有其特定的时段性，很多在我们现在看来并不真实的史料，在当时时段都无一例外地以真实的面目消失。是否可以这样推断，现在认为已经较真实的资料，在若干时间以后，又会变得不真实。 由此又带出其次个原则就是有关真实的相对性，道理好像很简单明白，无需一一赘言。 在确认根本史料真实无误的前提下，为什么还有很多争锋相对的观点消失呢?我认为选取材料的主观性差异是导致上述状况产生的打算因素。同为真

4、实的史料，但由于主观想表达的意图不同，结论的差异也就理所固然了。 历史课堂教学作为学校整体教育的一个组成环节，在这么一个特定环境中还必需考虑整体性原则。平心而论用史学所提倡的理性眼光来分析现阶段许多德育教育的内容，会发觉其中有许多浅薄甚至误人的成分，假如一味从自身学科的角度动身，这样会使我们的学生有茫然无所适从之感，在这样状况下，只能首先考虑主渠道特别地位，“真实性”只能退而求其次了。 匆忙间将自己一些不成熟的观点，付诸于同行，本身就是一次向大家的学习过程，望批判指正。 历史教师培训状况的总结2 2022年第一学期，我有幸的参与了在河南大学举办的“国培规划”初中历史班的学习，通过这次学习，我对

5、新课程改革的理念有了更深刻的熟悉，明确了历史文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想熟悉、提升了学习理念、丰富了专业理论。经过几个月的培训，不但使我提高了熟悉，而且使我学到了很多理论学问和专业技能。下面对此次学习总结如下： 一、通过学习，提高了自己的思想熟悉。 由于工作在农村中学，对于现在教育进展现状和教师成长方面状况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次学习，对目前农村根底教育的现状有了进一步的了解，也清晰知道新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去对待我们从事的教育工作，不断提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。让我对初中历史学科

6、教学有了深入的理解与思索;通过参加学习、反思体会，帮忙我精确地把握了历史学科的主要教学内容及教学的重难点，帮忙我熟悉并把握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。在“国培规划”的学习中知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源沟通、教师自主研修等，让学员多层面、全方位的得到提升。 二、细心组织、科学治理、合理安排，收获颇丰。 (1)专家学者强大的感染力。授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业布满了务实求真、镇静冷静。这些专家本身就是让我们学习的

7、典范。 (2)做一个讲真话的历史教师。做一个讲真话的历史教师。全部专家的讲座，都表达一个“真”。作为历史讨论或是历史教学，肯定要尽可能追求和靠近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必需以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。 三、通过培训，教育教学水平有很大提高，体会深刻。 (1)提高教育思想，开阔改革视野。通过这次学习，发觉教育的需要远见卓识的。每位专家精彩的讲座，让我对新课程有了更高的熟悉。对历史思想方法的探讨，比拟前沿的教育理论学问，以及如何开展课例讨论有了明确的

8、方向。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我如同呼吸到清爽的空气，为之兴奋。 (2)通过学习理论，不断应用实践。通过这次学习，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理论的引领下，不断反思，调整我的教育观。正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。今后我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的历史教学工作。 历史教师培训状况的总结3 我从2022年下半年开头，我参与了历史远程教育培训。在学习中，先后听取了多位专家关于历史课程改革的专题讲座。通过学习和争论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的熟悉，对实施的初中课程构造和课程设置有了

9、更加全面的了解，同时对课程实施过程中很多详细环节进展着诸多思索。以下是我对历史课程的体会和感悟： 1、要确立新观念、转化角色。更新观念、转化角色、培育创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培育学生的创新意识和实践力量。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素养教育的形势进展。以学生为中心、以力量进展为中心、以自主学习探究为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培育出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。 2、引导学生开展探究性学习活动。积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求。开展探究性学习，是改革和进展的一个新内容、新

10、形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习趣、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有共性的学生为动身点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。 3、讲授力求新奇，确立开放的师生关系。传统的师生关系实际上是一种不公平的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的进展。因此，要建立民主公平的、 情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得胜利感和表现欲望，充分进展学生的艺术表现力、制造力。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的公平的一员，大胆地参加艺术教学活动。启发式教

11、学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去猎取学问并进展智力、培育力量的教学方法。 4、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。将学问的构建和学生的个体世界严密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。通过半年多的网上紧急学习，我从中学到了许多，使我对历史教学有了更新的熟悉。今后，我会更加努力学习，以更好的促进农村中学的历史教学，提高学生的历史素养。 历史教师培训状况的总结4 在县局和县进校的安排下，我参与了滦南县骨干教师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，教授严谨的治学精

12、神和仔细负责的态度给我们留下了难忘的印象，倾听着专家的教导、倍感亲切和鄙视。 作为一名教师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要转变的是思想理念，是教师唱主角的传统教学，把课堂的仆人演绎成学生。调动学生积极参加课堂教学，让他们乐学、学会、会学。其次学习了很多历史理论学问，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的学问智囊，澄清了我在教学中的一些学问体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花。 在听课中，我深刻体会到课程应当

13、是：学生在教师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培育学生的力量为中心。教师自身素养要提高，驾驭课堂力量要加强，对于学生错误性的熟悉，教师能够准时通过查找资料等方法予以解决。教师要能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要敏捷变动。 教学过程中，教师的教对学生的学来说是居于主导地位的，但学生是学习的主体、课堂的仆人、教育的对象。一堂胜利的历史课就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最正确结合。若

14、是沿用教师讲，学生听，满堂灌的老模式，会抑制学生学习的内驱力。所以在推动素养教学过程中，教师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导学生提出问题、分析问题、解决问题，把传授学问和真理的过程转化为学生努力思索和实践的过程，从而激发学生学习物理的积极性和主动性。 感谢这次培训，让我有幸倾听了国内的闻名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了学问和理念;感谢培训，让我熟悉了很多一线骨干教师，他们的敬业精神深深感染了我，从而也鼓励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游;感谢培训，让我的学生学会了独立自主的参加教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光荣，浇灌教育事业。 历史教

15、师培训状况的总结5 今年我有幸参与了国家组织的历史教师培训。这一个月来，我仔细收看视频，积极参与论坛的争论，撰写新帖，发表文章，积极完成当天的作业。通过学习收获颇丰。同时也为下学期的新课程历史教学做了肯定铺垫。我通过对自己过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、要把课堂参加的主动权交给学生。由于我们都知道学生是学习的仆人，课堂是学生的天地。教师要充分调动起学生的学习兴趣，让学生主动参加学问的形成过程，主动参加是创新学习的前提和根底。学生在这种主动参加学习的全过程中,既提高了语言表达力量,同

16、时又激活了思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习历史的积极性，真正把“让学生成为学习的仆人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。 二、课堂上要把更多的时间留给学生。我这里“更多的时间”指的是读书，由于我们教学的内容是历史。历史课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”记得有位教育家也曾说过：“历史教学第一是读，其次是读，第三还是读。”因此，我觉得历史课上应给学生充分的时间读。在历史教学中，教师尽可能地营造浓烈的朗读气氛，促使每个学生的共性充分进展。并在这样的气氛中，吸引学生融入情景， 感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再

17、通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，进展智力，增加想象力量和思维力量，促进才智的生长。让我们的学生充分体会到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的真正含义。 三、我认为师生关系的民主、公平、融洽、亲和也是加强历史教学的有效性的又一个重要而且关键的问题。我们当教师的以前也曾当过学生，回想当年的我们，是否由于喜爱某个教师从而喜爱上这个教师教学的课程。今日的我们是否也应当让我们的课堂成为师生间沟通的桥梁和纽带，让我们得意的孩子们感受到我们对他们的关爱，让师生之间彼此感受到沟通的欢乐、心灵的愉悦。 以上是我点滴收获和建议。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”我将连续关注国培，在国培中学习理论，吸取阅历，使自己更快地成长起来。 历史教师培训状况的总结5篇