县双语教育工作开展情况汇报2023年.docx

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1、 县双语教育工作开展情况汇报201* 县双语教育工作开展状况汇报201* 大力推动“双语”教育努力办好人民满足的教育 *县“双语”教育工作汇报材料 敬重的各位领导、同志们： 在各级党委、人民政府的正确领导和教育部门的指导下，我县仔细贯彻落实科学进展观，全面落实国家、自治区中长期教育改革和进展规划纲要，坚持双语教育从学前抓起、从教师队伍抓起，努力完善双语教育治理，创新双语教学形式，优化双语教学构造，努力构建各学段相互连接、科学合理的双语教学体系，双语教学工作得以积极、稳妥、扎实、有序地推动。现将我县双语教育工作开展状况作简要汇报，敬请批判指正。 一、根本状况 201*年，我县开设了1个维吾尔族一

2、年级双语班，采纳模式二（原模式三）进展双语教学，其后，其他各小学也相继开设双语班。目前已推动至七年级，全县现有双语教学班64个，其中小学63个班、初中1个班（一年级13个，二年级14个，三年级12个，四年级12个，五年级8个，六年级4个，七年级1个）。双语在校生1657人，其中小学1627人、初中30人，小学民考汉学生和双语班学生占少数民族在校生的94.4%（民考汉学生占57.2%，双语班学生占37.2%），初中民考汉学生和双语班学生占少数民族在校生的52%（民考汉学生占50.2%，双语班学生占1.8%）。中小学双语教师121人（小学教师109人、初中教师12人）。 二、主要做法和措施加强双语

3、教育组织领导 为积极、稳妥、扎实、有序地推动双语教育工作，我县根据“强化学前、狠抓小学、科学连接、稳步推动”的双语教育工作思路，成立了县双语教育工作领导小组，仔细学习领悟上级文件精神，每年召开专题会议讨论双语教育工作，加强双语教育的领导、组织和治理，制订下发了*县双语教学十年规划（201*-2023年）、*县中小学校“双语”教师培训规划等指导性文件，形成了县领导主抓、县教科局宏观调控、双语办、教研室有效指导、县人民政府教育督导室加强督查、各学校真抓实干的良性组织体系，确保了全县双语教育工作科学、稳步开展。 营造良好双语学习环境 我县于201*年完成了民汉合校工作，同时加大学前双语教育工作力度，

4、在全县全部幼儿园均实行民汉混合编班，在幼儿教育薄弱的乡、村积极举办小学附设学前班，强化汉语。局部幼儿园在混合编班的根底上，每天还将少数民族幼儿根据年龄分班进展“双语”强化训练，使广阔少数民族幼儿能够身处良好的双语环境。各学校充分利用校舍空间、宣传栏、标语、指示牌等创设具有学校双语特色的校园环境，有条件的学校还实行同级民汉学生音、体、美等科目混合编班上课，民汉教师开展同课异构、互换班级授课，为双语教学的全面实施制造了良好的外部条件。提升双语课堂教学质量 为防止双语教育重速度，轻质量，我县切实加强双语教学课堂的指导，全县各学校双语组与汉语组按学科成立教研组，双语教师和汉语教师共同讨论教材、共同备课

5、、同步上课，安排优秀汉族教师为双语班授课，在双语班也大力实施课堂教学改革，提倡“自主、合作”的互助课堂，努力探究适合学生进展的双语教学方法、模式，使学生预习有指导、课前有检测、课中有侧重、课后有提升，让学生学会学问的同时，把握学习方法，切实提升双语课堂教学的质量。 加大学前双语教育投入 县委、县政府站在“教育强县”的战略高度，大力实施双语幼儿园建立，努力扩大学前双语教育掩盖面。201*年至今，除专项资金外，县财政共自筹1700多万元新建了*县第三双语幼儿园、大河沿子镇双语幼儿园、托托乡双语幼儿园、托里乡幼儿园共4所标准化幼儿园，解决了1600多名幼儿的入园问题。为实现201*年全县全部乡（镇、

6、场）和规模较大的行政村均建有至少一所学前双语幼儿园的目标，今年，我县进一步加大对学前教育资金投入力度，实行财政自筹、BT融资的模式，规划投资2775万元在县城、八家户农场新建3所双语幼儿园，在茫丁乡、大河沿子镇、托里乡实施3所小学附属幼儿园工程建立。同时，县财政每年还安排20万元的双语教育专项资金，用于双语教育资源配置、双语教师培训、开展双语教育的监测评估和教学讨论等工作；安排10万元用于学前贫困幼儿的生活费补助。自201*年春季起，县财政每年还将安排生均700元的学前教育公用经费，使我县符合条件的适龄在园幼儿享受免保育费、治理费、卫生费、取暖费、被褥费政策。一系列学前教育优待政策的出台为实现

7、我县“根本普及少数民族学前两年双语教育，承受学前两年双语教育的少数民族幼儿占同年龄段少数民族幼儿85%以上”的目标奠定了扎实的根底。 加强双语教师培训力度 我县制定了*县少数民族学前及中小学教师校本培训（汉语强化）若干意见，在全县各少数民族学校开展了以校为本的校本培训工作，各学校每周至少安排半天的少数民族教师汉语强化培训。同时，利用现代远程教育资源、民汉结对子、自学、参与各级培训等方式，强化了双语教师的教学力量和水平。同时鼓舞少数民族教师通过校本培训、自学等方式提高汉语水平，到达教学与培训“两不误、双促进”。近年来，我县累计选送了24名少数民族教师参与自治区两年期“双语”教师培训，选送了77名

8、少数民族教师参与自治区、自治州一年期“双语”培训，选送了9名少数民族教师赴内地承受“双语”培训，开展县级“双语”短期培训247人次，全县“双语”教师整体素养不断提高。 扎实开展双语教研工作 我县教育部门根据以教研促教学的思路，加大了“双语”教研工作力度，聘请了5名兼职双语教研员，划分3个片区7个联校教研共同体和4组结对学校在全县范围内开展联校教研和结对帮扶工作，充分利用教研活动日开展学科教研活动，安排优秀汉族教师与“双语”教师实行点对点的辅导，共同开展备课和教研活动，共同探讨课堂教学工作，到达民语教师提高教学力量与水平“时间短、见效快”的目的。近三年，我县胜利承办了自治区学前双语专家送教下乡活

9、动、自治州小学数学、科学双语优质课评比活动、“自治州双语教师课堂教学大赛”和自治区双语教师课堂指导活动，举办了全县中小学双语教学能手大赛、*县少数民族小学科学学科课堂教学竞赛等活动，圆满完成了自治区201*年上半年双语教育质量监测工作，县一小、八家户农场小学开展了民汉混合编班加授母语的双语教学模式的有益尝试。 加大双语教育宣传力度 为调动广阔少数民族学生学习双语的积极性，提高广阔家长的认可度，我县通过家长开放日活动、家长学校专题讲座、发放宣传单、利用广电媒体大力宣传双语教学的重要意义及内初班、内高班等惠民政策，呈现我县双语教育的成果，营造了各级党政高度重视、各职能部门合力推动、基层群众热心支持

10、、社会各界广泛认可的“双语”教育工作良好气氛。 三、存在的问题及今后的准备 虽然我县双语教育工作取得了肯定的成绩，但我们也糊涂地看到我县双语教育工作中存在的突出问题，双语教研队伍力气薄弱，合格的双语教师尤其是学前和初、高中双语教师数量严峻缺乏，局部双语教师的教学力量和水平距离还不能完全胜任双语教育的进展，双语教育工作的评价工作还相对滞后，教学方法、教学模式还有待创新，双语教育质量亟待提高等等。面对这些突出问题，我县将以时不我待、只争朝夕的进取精神，以攻坚克难、奋勇争先的工作干劲，本着对社会、家长、孩子高度负责的态度，实行科学、扎实、有效的措施，进一步完善双语教育治理机制，加强双语教育工作的讨论

11、、指导与分析，仔细做好双语教育的统筹规划和连接工作，完善双语教育评价机制，加强双语教师培训，大力实施“班班通”工程，努力搭建学生学双语、用双语的平台，积极、稳妥、有序地推动双语教育，切实提高双语教育质量，为办好人民满足的教育作出我们应有的奉献！ 感谢大家！ 扩展阅读：双语汇报材料201*.5.15 英吉沙县芒申乡中学义务教育阶段“双语” 教学工作汇报材料 敬重的各位领导： 首先，我代表芒申乡中学的全体师生对各位领导莅临我校参与双语教学评估验收工作表示热闹的欢送。下面我就我校七年来的双语教学工作总结汇报如下： 201*年3月和201*年7月，自治区党委、自治区人民政府关于大力推动“双语”教学工作

12、的打算和自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见下发后，特殊是自治区中小学“双语”教学工作会议召开之后，学校党支部、校委会在县委、县人民政府正确领导和大力支持下，仔细贯彻落实文件和会议精神，把“双语”教学工作作为学校重要的政治任务，结合我校实际制定了“双语”教学实施方案，统一安排，扎实部署，稳步向前推动，使我校“双语”教学工作不断进步，取得了显著的成果。 一、学校根本状况： 我校在1960年以县二中的名义成立，1970年8月经英吉沙县革命会即现县人民政府讨论打算搬迁至芒申乡8村，改为现在的芒申乡中学。 学校成立之初，仅建有10个班，拥有600名学生和24名教师，历经42年的进展，芒申乡中学

13、在县委，县政府的关怀、关心和社会各界的大力支持下，由小变大，由弱变强，现已进展成为一所教育设施完善，师资优良，校园环境美丽的全日制民族中学。我校现有教学班22个，学生879名，其中一般班16个，学生675名；双语班6个，学生204名。全校教职工154名，其中双语教师名。 201*年，以“两基”迎“国检”工作为契机，为进一步优化育人环境，在县委、县政府的支持下，学校实施了校园硬化、绿化工程，校园绿化面积到达了4087平方米，硬化面积到达了4823平方米。 二、“双语”教学工作开展状况： 为了贯彻落实地区教育局及县教育局精神，我们学校提出了：坚持“标准、提高、创优”的办学思想，确立“让每一位学生学

14、好双语、用好双语”的办学宗旨，进一步强化治理意识，树立质量立校意识，标准教学治理，推动学校双语教学工作，推动课程改革深入开展，全面提升教学和教研工作质量。 （一）、建立健全完善双语教学工作制度。 做好双语教学工作，制度保障是前提。我校建立健全完善双语教学工作，教师工作量化，教学成绩奖惩等一系列制度，保证了学校双语教学工作的公开、公正、公正、科学。 （二）、实行双语教学工作校领导包组负责制。 学校成立了双语教学工作领导小组，实行校长负总责，副校长主抓的校领导包组负责制。领导班子成员切实起好榜样带头作用，落实责任，深入教学第一线，实行推门听课，不打招呼、不定时间抽查等形式，检查教师备课教案和学生作

15、业批改状况，并准时在会上予以总结通报，指出优缺点，扬他之长，补己之短，在全校上下形成了一心一意抓教学的教风和勤于学习的新学风。 （三）、制定进展规划及切实可行的教学规划、有效落实教学活动。学校为了标准双语教学工作，提高双语教育教学质量，制定了工作进展规划，在日常教学中从规划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核方面作出了明确的要求，严格教学环节治理。整体上做到了双语教学工作有规划、有规划、有落实、有总结。 （四）、开齐课程、开足课时。 我校制定了符合国家课程标准，科学合理的课程表、任课教师安排表，作息时间表，开齐课程，开足课时，保证了双语教学任务的按时完成。（五）、严格教学治理，合理评价学生。

16、 我校本着“质量立校”的宗旨，针对双语教学工作，提出了“标准、提高、创优”的办学口号，主抓课堂教学，对学生的评价做到平常考察、期中考察与期末考察相结合，其中，平常考察所占比例不少于30%。（六）、创新校本教研，推动课程改革。 以校为本的教学讨论工作是学校提高双语教育教学质量的源泉。去除束缚教研工作进展的“瓶颈”，必需以转变观念为前提，以创新机制为保障，主题活动为载体，只有不断学习、仿照和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入新奇血液，打破传统课堂教学的一些桎梏，才能推动课改前进的步伐。 1、我校积极开展校本教研活动，转变以前读文件、学文章的教研，推行沙龙式教研。教师们畅所欲言说出双语

17、教学中存在的问题，然后集体研讨，商议出解决措施；通过实践反思再实践再反思再实践，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；切实解决教师在双语教学中遇到的实际问题。 2、充分发挥教学骨干的引领作用 在双语教学工作中，我校积极开展了双语观摩课、公开示范课活动。通过开展这些活动，双语教师相互学习、相互争论、把合作、研讨、表演等新教法运用到自己的课堂教学之中，得到了大家的全都好评。我校还利用组织教师外出听课、观看优质课教学光盘、开展学身边人等活动快速提高教师的课堂业务水平，很多优秀教师在这些活动中脱颖而出，他们的课堂教学生动活泼，深受学生们的宠爱。现在，先进的多媒体教学已经走进我校日常课堂

18、，直观的教学大大地提高了课堂教学效果。 （七）、发挥远教功能，做好远程教育校本教研，不断更新教学手段，提升教学水平。 我校要求每位双语教师必需尽可能的充分利用由远教治理员下载远教资源到多媒体教室上课，做好应用记录，提高学生学习的趣味性、直观性，从而带动教学成绩的提高。通过这些活动的开展，让教师从“要我学、要我用”变为“我要学、我要用”。使教师在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思，到达“一个教师带动一局部教师，一局部教师带动全体教师，全体教师带动整个学校”的目的。 三、“双语教学”工作取得的阅历和成绩 在我校开展双语教学工作的七年来，为不断加强“双语”教学治理工作，提高教学质量，我们不断学习

19、，不断改良，取得了肯定的成绩，得出了一些阅历。 （一）通过加大投入力度，极大地改善了“双语”办学条件。 为进一步优化学校的双语教学环境，提升学校在双语教学工作上的综合实力，在县委、县政府、教育系统领导及相关部门的大力关怀、支持下，我校对双语教学工作给与高度重视，投入了大量的人力、物力、财力，有效改善了双语办学条件。 （二）、积极制造双语语言学习环境，在全校师生中营造学英雄语、说英雄语、用英雄语的学习气氛。 1、将学校的课程安排表全部翻译成了汉语，并且全校22个教学班级的课程表做到全部用汉语张贴。 2、全校22个班的板报统一用维汉两种语言制作，突出双语特色。3、为提高学生的汉语学习积极性和学习热

20、忱，学校结合其次课堂活动，给爱英雄语的学生开设了汉语辅导班，进一步提升学生的汉语会话和表达力量。 4、为促进和提高全校教职工的汉语水平，根据县教育局的安排，学校每天下午组织四十岁以下教师集中学习汉语2小时。 （三）加强师资队伍建立，提升双语教师队伍整体素养，有效推动学校双语教学工作的进展。 教师是学校教育工作的主体，也是提高学校教学质量的根本。结合我校双语教学工作的实际，学校以提高双语教师综合素养为突破口，力促教师队伍建立，建立健全教师业务素养考核机制，以教师业务学习为重点，力量培训为目标，着力培育建立一支思想素养硬、业务素养高、爱岗敬业、勤于奉献，敢于开拓创新的高素养的双语教师队伍。学校根据

21、县教育局的详细部署和安排，有规划的组织双语教师轮番参与连续教育培训，定期组织教师开展业务及汉语（每周一次）学习活动，定期组织教师开展双语教学观摩研讨活动，准时沟通课堂教学阅历。 为提升双语教师队伍整体素养，充实双语教学岗位，自201*起，学校先后派遣7余名教师到乌鲁木齐参与为期一年或两年的双语培训；派2名教师到喀什参与为期一年的双语培训；参与县级双语培训的教师有7名。现我校有1名教师在自治区参与为期两年的双语培训，1名教师在喀什参与培训，还有6名教师在县上参与县级双语培训。通过实行上述措施，我校3名双语教师，汉族、民考汉教师汉语一般话水平均到达了二乙以上，民族双语教师汉语水平均到达了HSK五级

22、以上。 在双语教学治理工作中，学校建立健全教学治理机制，狠抓教师队伍的素养培训，以治理促质量，岗位到人，责任到人，提升双语教师爱岗敬业、遵章守纪的自觉性。我校建立完善了教师思想政治学习制度，组织教师集中开展了教育法、九年义务教育法、中小学教师职业道德标准和公民道德建立实施纲要的学习活动，开展民族团结双语演讲竞赛，加强对广阔师生的爱国主义、民族团结及反对民族分裂和非法宗教活动教育，严格杜绝了教师违反职业道德等不良行为的发生，积极在校园内营造尊师重教，爱校爱教、团结和谐的良好气氛。 结合我校双语教学工作、教师队伍、构造的特点和实际，对双语教学实行了学科化、专业化治理，以有效提升教学质量为核心，将责

23、任落实到学科组、每一个教师、每一堂课，狠抓课堂教学质量，有效通过听评课活动促进教师间的相互沟通，标准教师授课语言，提高教师授课技巧、授课质量。仔细贯彻落实好班级治理制度，选拔一批年富力强，思想素养高，有力量、会治理的教师担当双语教学班班主任，充分发挥好他们在班级治理中的桥梁作用。 四、存在问题及困惑： 1、学校的双语教学工作制度仍需进一步完善，并做好制度的落实。学校的双语教学工作评价机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。 2、教师校本培训工作及对教师培训以后教学状况的跟踪、监视、检查工作有待进一步加强。 3、课堂教学方面。需进一步标准教师的课堂教学活动和行为，局部教师课堂教学方法、模式陈

24、旧，教学效率低。 4、学生学习双语仍缺少语言环境，家长对教育教学的重视度不够，许多学生在进校之初的汉语水平根本为零。 5、双语教学质量较低，教师素养还有待进一步提高，虽然不少教师参与了双语教师培训，但缺乏实践阅历，学问运用力量差；再次，家长对双语教学的支持度不够，不能形成家校合一。 五、今后努力的方向 1、连续加强学习培训，加强质量立校意识。 2、学习新课程标准理念，领悟课改精神，了解双语教学的新信息、新理论、新成果。向教师推举课改方面论著，加强业务理论学习。 3、积极开展校本教研活动。公开课要上的新奇、有水平，真正能让听课教师有收获。 4、写好教学反思。让教师准时反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和讨论的仆人。要求常常对自己的读书笔记、教案、教学札记、工作总结等进展反思，在继承的根底上有所创新，在总结的根底上提高。 芒申乡中学201*年5月10日 英吉沙县芒申乡中学义务教育阶段“双语”教学工作 汇报材料 芒申乡中学201*年5月16日 友情提示：本文中关于县双语教育工作开展状况汇报201*给出的范例仅供您参考拓展思维使用，县双语教育工作开展状况汇报201*：该篇文章建议您自主创作。