历史教师知识培训的心得600字范文.doc
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1、 历史教师知识培训的心得600字范文 在县局和县进校的安排下,我参与了滦南县骨干教师第四阶段提高培训,经过三天的学习和自主学习,我接触了培训的专家教授们的先进教学理念,更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标,教授严谨的治学精神和仔细负责的态度给我们留下了难忘的印象,倾听着专家的教导、倍感亲切和鄙视。 作为一名教师,我深感自己的成长历程的进步,首先接触到课改前沿的理念,课改力行了十年之久,没有固定模式,我们可以大胆创新,但不能背离学生的主体地位,不能偏离历史的客观公正,不能脱离课标和学科说明,总之,我们需要转变的是思想理念,是教师唱主角的传统教学,把课堂的仆人演绎成学生。调动学生积极参加课堂
2、教学,让他们乐学、学会、会学。其次学习了很多历史理论学问,专业性与综合性相结合,大大丰富了我的学问智囊,澄清了我在教学中的一些学问体系,会使我今后的教学更加轻车熟路,会让我从事的教育事业锦上添花。 在听课中,我深刻体会到课程应当是:学生在教师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来渐渐学会生活、学会学习,从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培育学生的力量为中心。教师自身素养要提高,驾驭课堂力量要加强,对于学生错误性的熟悉,教师能够准时通过查找资料等方法予以解决。教师要能敏捷地运用教材,处理学问点,与信息技术、其他学科整合,提高课堂效率。在讲课
3、时,不拘泥于教材挨次,而是依据实际需要敏捷变动。 教学过程中,教师的教对学生的学来说是居于主导地位的,但学生是学习的主体、课堂的仆人、教育的对象。一堂胜利的历史课就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最正确结合。若是沿用教师讲,学生听,满堂灌的老模式,会抑制学生学习的内驱力。所以在推动素养教学过程中,教师不能以教育者为自居,包办代替,而是应以指导者的身份,启发、引导学生提出问题、分析问题、解决问题,把传授学问和真理的过程转化为学生努力思索和实践的过程,从而激发学生学习物理的积极性和主动性。 感谢这次培训,让我有幸倾听了国内的闻名专家学者讲座,开阔了眼界,收获了学问和理念;感谢培训
4、,让我熟悉了很多一线骨干教师,他们的敬业精神深深感染了我,从而也鼓励我在今后的教学中更加努力进取,力争上游;感谢培训,让我的学生学会了独立自主的参加教学,我会带着诸多收获,走上今后的教学岗位,绽放青春光荣,浇灌教育事业。 历史教师学问培训的心得600字2 本人有幸参与为期两天的2022年宁夏部编初中历史教材培训会,通过培训,对我有很大的感受和启发,现将内容整理如下,与同行的前辈和教师共同沟通。 首先,在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频,反映了国家对初中历史学科的重视。其中特殊提到了家国情怀的渗透,也是以往历史学科中提到的情感态度价值观,这是其他学科所不具备或不能比较的。通过历史学科
5、很好的渗透家国情怀,让学生感受中华民族的优良的文化传统,帮忙学生树立正确的世界观、人生观、价值观,表达教书育人、立人立德的教育观念,更好地培育学生的责任感和使命感,为实现中华民族的宏大复兴而奋斗,从而很好地表达历史学科的自身价值,也为我们今后在教学中指明白方向。 其次,本次培训给我感受最深的是张静教师和丁丁教师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给学生一杯水,教师就得事先预备一桶水”,课前的预备工作是上好一节历史课的前提和根底,需要教师在课前要做大量的预备工作,这些预备工作详细而繁杂,特殊是历史学科更注意史论结合。每当看到教师们展现的案例和视频,不禁感慨教师们能把历史课上的
6、有声有色、有理有据,是由于的确在课下做了大量的工作,试问这样的历史课堂学生又怎会不喜爱呢?而且在讲求实证的同时,不再像过去的传统教学只是教师一味的讲解,不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思索,把课堂交还给学生,让学生成为课堂的仆人,充分调动学生的积极性,真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“好玩”、“有料”(内容丰富,依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”,所以也为我们今后上课供应了许多有益的借鉴和帮忙,开拓了一条新的思路。 第三,这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工经过了审慎的考量编制的,与之前的教材相比,仅就中国史而言更加的系统和完善,能够将中国史所涉
7、及的重大的历史大事都涉及其中,使之更加的完整。比方东汉的光武中兴,以前的教材根本就没涉及这段历史,会使学生对于两汉的内容不够清楚,东汉的内容被弱化了易造成学生学问点的盲区;再比方本次部编教材中关于唐朝的安史之乱,之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生把握,这也是有缺憾的,我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点,但对于这一重大历史大事却没有赐予必要的交代,这不利于学生对整个唐朝历史作出完整而精确的评价。这样的例子许多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是使用的措辞方面更加的精确而严谨,比方提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等,也对我们今后的教学准时提出了需要留意和指正的地方。
8、 以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和熟悉,仅供沟通,如有不当的地方还盼望各位教师准时提出并批判指正。 历史教师学问培训的心得600字3 为期两天的历史其次期集中培训完毕了,在其次期的培训中魏教师吸取了第一期培训的阅历,在活动环节的设计上又有改良,比方在展现成果环节,教师展现完成果以后,再抽取一个有深度的问题,让学校的另一位教师当即答复;再比方分组争论的问题设计,针对性更强了;还增加了让全县历史名师、骨干教师作教学阅历介绍等等;通过这些环节使整个培训活动时效性更强,在原来气氛活泼的根底上争论更有深度了,教师们的收获也更多了。 在即兴质疑、答疑环节,提出的问题都特别有深度,比方我答复的:“西
9、安事变为什么能够和平解决,有什么重要意义?”我答复的语无伦次,而且还没抓住问题的关键,原以为教材教了n遍了,对教材内容特别熟识了,在听到魏教师的点评分析时,一句“中日民族冲突上升为中华民族的主要冲突”使我茅塞顿开,使我感到自己对很多问题的把握还很浅薄,还需要好好的学习、讨论;其余的如:如何理解五四精神、戊戌变法的影响、对辛亥革命作用的理解等问题的分析、点评也使我受益良多,使我对多年来一些始终把握不准的问题豁然开朗! 在阅历介绍的环节,马玉梅教师对日出之国与新月之乡一课的教学设计作了重点介绍,从对这节课教材的挖掘和关键环节的设计过程作了介绍,使我对如何设计好一节历史课有了新的熟悉,要上好一节历史
10、课真的不是一件简单的事情,需要专心,做到人有我有,更要做到人无我有。历史名师杜金英介绍了她在预备市级、省级优质课评比过程中的心得,使我很受启发,历史教学不能死板的教教材,照本宣科,要细心设计问题,杜教师给我们做了很好的示范,如“文成公主入藏的作用”通过设计“假如你是吐蕃人,你最喜爱文成公主入藏的什么嫁妆并说出理由”。再如学习家庭“联产承包责任制”时,设计了“当时的农夫以什么单位承包”“向谁承包”“承包什么”,在此根底上总结责任制的含义。类似这样的问题到处表达了人性化的设计,一下使学生不经意间进入了那段历史,使枯燥的书本学问变成了活的历史。 经过这期培训使我对历史疑难问题有了新收获,更使我对如何
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