南通大学心理健康教育工作汇报材料.docx

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1、 南通大学心理健康教育工作汇报材料定稿 南通大学心理安康教育工作汇报材料定稿 南通大学大学生心理安康教育工作汇 南通大学 二一二年五月十一日 报 材 料重根底抓重点创特色 全面提高大学生心理安康教育水平 南通大学 南通大学是江苏省人民政府和交通运输部共建大学，在百年的进展历程中，学校秉承“祈通中西、力求精进”的校训，艰难创业，锐意进取，为地方经济社会进展和交通运输行业培育了一大批优秀特地人才。特殊是201*年合并组建以来，学校坚持“质量立校、人才强校、特色名校、文化兴校”的办学理念，不断提高办学水平和人才培育质量，努力建立“有特色高水平地方综合性大学”。 学校高度重视并大力推动大学生心理安康教

2、育工作，形成了工作特色和亮点，201*年，学校被江苏省教育厅确立为首批大学生心理安康教育与讨论示范中心；201*年，被中国心理卫生协会授予“全国大学生心理安康教育工作先进集体”称号。 一、加强组织领导，健全规章制度，整体规划心理工作学校成立了大学生心理安康教育工作领导小组，将大学生心理安康教育工作纳入学校整体规划。设立大学生心理安康教育效劳中心，有专职工作人员4名。校领导通过校长办公会、学生工作例会、学生工作研讨会等平台听取心理安康教育工作汇报。 学校组建了心理安康教育工作教师三级网络和大学生心理协会三级组织机构，培训工作到位。同时，学校和南通市教育局、南通市科学技术协会、南通市心理学会、南通

3、地区各大中专院校协调，成立南通市心理学会大中专院校心理安康教育专业委员会 并挂靠我校，对发挥我校心理安康教育工作的示范引领作用和推动地区大中专院校心理安康教育工作协同进展起到积极作用。 二、注意队伍建立，完善培训体系，整体提升师资水平注意心理安康教育骨干教师队伍建立。学校通过组织省内外专家专题讲座、骨干教师培训班、辅导员学习日、外出学习考察、挂职熬炼等方式，不断提高专兼职心理安康教育教师的整体素养，近三年，共外派培训132人次，组织校内心理安康教育培训和讲座200余场。学校还出台政策对相关人员报考国家心理询问师、承受专业督导赐予经费支持；对询问员、心理辅导员等开展个案询问、团体辅导、讲座等赐予

4、合理酬劳。 目前，学校拥有一支由63名教师组成的专兼职心理安康教育队伍，其中，专兼职询问员25人，心理辅导员38人，各学院（系部、讨论所）均配备了心理辅导员。队伍构造合理、业务精干，具备肯定的专业水平和实践阅历。 三、加大投入力度，狠抓根底建立，不断改善工作条件学校设立心理安康教育专项经费，并逐年增加，工作条件不断改善。目前，学校在各校区建有近900平方米的各类询问场所，软硬件设施完备。学校划拨特地经费在各学院（系、所）设立心理辅导站，并配备家具、电脑、图书资料等各种设施，同时，供应给他们相应的培训和活动效劳经费保障，确保辅导站的正常运转。 四、加强课程建立，提高教学质量，构建教育教学体系学校

5、素有重视心理安康教育课程建立的传统，是全省最早将此课程开设为必修课程的学校。早在201*年就将大学生心理学列为必修课，201*年学校重新制订教学大纲，在全部专业全体新 生中开设大学生心理素养教育课程。201*年、201*年学校分别组织教师编辑出版了大学生心理安康教程、大学生心理安康教育校本教材，201*年课程获省心理安康教育讨论扬州基地特色活动一等奖。 五、重视科学讨论，提高理论水平，促进教育科研结合学校定期召快乐理安康教育研讨会，设立心理安康教育专项课题，鼓舞心理安康教育工作人员和其他在校教师从事心理安康教育讨论，切实增加心理安康教育工作的科学性、针对性和实效性。近年来，29项心理安康教育相

6、关课题获教育部人文社会科学、教育科学规划，省教育科学规划、省教育厅哲学社会科学等市厅级以上工程立项。 六、创新工作方法，丰富工作载体，探究自我工作模式1资源共享与自身建立相结合 学校充分整合各种优势资源，由心理安康教育效劳中心联合教育科学学院心理科学讨论所、航海医学讨论所等部门，搭建讨论平台，从事心理安康教育科学讨论；聘用应专心理学专业本硕士生在学生中开展热线询问、网上询问、朋辈辅导和团体辅导；利用挂靠我校的中国心理卫生协会交通分会、南通市心理卫生协会、南通市心理学会大中专专委会等平台，开展学术研讨、专业培训和工作沟通。 2全员参加与骨干培育相结合 注意提高广阔教职员工的心理安康教育意识，同时

7、加强培训和指导，营造共同参加、全员育人的心理安康教育气氛，其中由关工委老同志组成的报告团和谈心屋工作受到广泛好评；学校严格遴选专兼职心理询问员，并将其培训工作纳入心理安康教育年 度规划和预算。 3普及宣传与主题教育相结合 开设必修课程的同时，学校还先后开设了心理安康教育选修课程22门，构建了贯穿大学全程的心理安康教育教学体系；充分利用心晴杂志、“心晴网”进展普及宣传；依托大学生心理协会三级组织，开展好“3.20”、“5.25”、“12.5”等主题教育活动，在校园营造良好的育人气氛。 4群体教育与个体辅导相结合 在面对学生群体普及心理安康教育的同时，对来访个案和特别群体做好询问效劳。为了满意不同

8、学生的不同心理辅导需求，学校特地开设了心理热线、心理访谈、专栏询问、网上询问等询问效劳工程。 5心理建档与跟踪辅导相结合 在做好新生心理普查和每学期一次全校心理问题学生摸排工作，建立健全学生心理档案的同时，重视对普查和排查中发觉的重点关注学生的询问、转介和跟踪辅导工作，责任落实到人。公布南通大学学生心理危机干预实施方法（试行），标准危机干预工作流程，形成从预防教育到危机预警、从危机干预到跟踪随访，完整、系统、有序的工作机制。 6理论讨论与工作实践相结合 重视心理安康教育科研成果向工作实践的有效转化。将心理安康教育治理模式讨论、询问师个人成长讨论、心理安康教育课程教学讨论、大学生心理素养自我教育

9、体系构建等讨论成果应用到学校心理安康教育体制机制建立、队伍建立、教育教学与课程体系建立、活动体系建立和询问效劳体系建立等工作实践中去， 进一步提升心理安康教育工作水平。 7校内效劳与校外效劳相结合 在校内服询问效劳的同时，学校还积极效劳社会，参加指导南通市青少年心理安康教育辅导中心建立和社区心理卫生宣传工作，为促进南通地区社会各层面的心理安康教育工作做出了有益的奉献。 七、稳固现有成果，明确目标举措，进一步推动省级示范中心建立 201*年我校被确立为江苏省大学生心理安康教育与讨论示范中心以来，始终严格根据省大学生心理安康教育与讨论示范中心的建立要求，结合我校自身特点，加强学习和科学讨论，理论结

10、合实践，朝着“教育构造网络化、教育模式特色化、教育途径多样化、教育人员专业化、教育流程标准化”的方向进展,使我校的大学生心理安康教育与讨论不断上水平、创特色，为学校及区域大学生心理安康教育作出应有的奉献。 扩展阅读：心理辅导工作总结 定稿 2 莎车县第六小学心理辅导工作总结1 随着社会的进展，关注少年儿童的身心安康已成为社会的共识及留意的热点。关注少年儿童，尤其是小学生的心理安康具有重大的历史和现实意义，在小学生中开展以心理活动课为主的心理安康教育是儿童的内在心理需要。关注小学生心理安康是身为教育工的我们的重要工作之一。 我校在这样的时代背景下依据学生身心进展特点，运专心理学理论和方法，有目的

11、、有规划、有步骤的通过多种形式及途径，培育学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面进展和素养全面提高的教育活动。主要有： 一、广泛宣传 通过利用集会、板报等形式宣传一些心理常识，营造心理安康教育的有利气氛，向全校宣传一些心理保健学问，使学生受到潜移默化的教育，到达“无声”胜“有声”的教育效果。 二、开展个别辅导工作 个别辅导工作是心理安康教育的一个重要组成局部。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益剧烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了学生个体辅导及家长询问。 心理辅导室

12、开放时间定于每周每星期一至星期五中午1：01：0（其它时间的询问辅导由学生另行预约）。当面询问、信件询问所涉及到的问题主要包括了自信念、心情问题等。心理教师对待每一名前来寻求帮忙的学生都急躁和他们一起争论问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮忙。 通过以上活动的开展，广阔师生特殊是学生们对心理学问都有了肯定的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良心情，积极寻求帮忙。教师心理素养和理论学问的提高也有助于对学生的教育和治理，为实施素养教育奠定根底。 通过近一学期各项工作的系统开展，取得了一些成绩和阅历。 首先，心理教育严密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生

13、的特点，学生感兴趣什么，需要什么就准时开展相应的教育指导工作。 其次，对于心理辅导工作的时间上尽量便利同学。正常的教学可以有正规 的课时安排，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足士气，下了很大的决心来的，假如这次没能准时帮忙，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，心理教师都本着爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主的工作原则。 第三，学生渴望心理安康教育。在信息化时代，学习的压力以及不断变革所带来的不稳定因素

14、的影响，家庭变故等都让他们内心的冲突、冲突、压抑更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够准时的发觉问题进展指导。 第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。如对学生异性交往问题，不再是以往的严峻批判，生硬拆散，严禁交往现在很多班主任对这个问题都有了新的熟悉，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确对待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和治理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或直接造成锋利的问题。 最终，引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的小学生安康教育

15、一书中的一段话来说明： 假如孩子生活在鼓舞中，他便学会自信。假如孩子生活在容忍中，他便学会急躁。假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。 假如孩子生活在受欢送的环境中，他便学会钟爱别人。假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。 假如孩子生活在安全中，他便学会信任自己和四周的人。 假如孩子生活在友情中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。愿将来的日子里每一个教育者都能关怀、维护孩子的心理安康，让他们的身心都得到充分、安康地进展，成为建立有中国特色社会主义事业的栋梁之才。 莎车县第六小学心理教育组 莎车县第六小学心理辅导工作总结2 随着社会的进展，关注少年儿童的身心安康已成为社会的共识及留意的热点

16、。关注少年儿童，尤其是小学生的心理安康具有重大的历史和现实意义，在小学生中开展以心理活动课为主的心理安康教育是儿童的内在心理需要。作为教育工，我们应当关注小学生心理安康，上好小学心理活动课。 剧烈竞争的现代社会向我们预示着：21世纪最大的财宝就是人才。因此，关注21世纪的仆人儿童青少年，尤其是小学生的心理安康具有历史和现实的意义。处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了布满盼望的一步，具备良好的心理素养能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基矗作为学校教育的重要内容之一的心理安康教育，它立足于学生将来的成长，使学生的心理素养得到进展。而在众多实施心理安康教育的途径中，心理活动课是一种

17、行之有效的方式。心理安康教育已经成为当今社会必不行少的教育课程。现就开展农村小学生心理辅导的讨论课题阶段性总结如下：一、对小学开展心理安康教育的熟悉 现在的社会是一个竞争非常剧烈的社会，人们的压力越来越大，心理的受挫力量越来越小，有一个安康的心理是必不行少的。小学阶段是一切的根底，假如在小学阶段养成一个良好的学习习惯、良好的学习兴趣，有一个安康的心理以及正确地对待困难和挫折的态度，必将为他今后的人生打下坚实的基矗当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特别地位，长辈的呵护、父母溺爱，简单使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么?他们最困惑什么?他们最需要辅导教师帮忙什么?为深

18、刻地了解这些，我们辅导过程中，对学生进展了农村小学生心适应问题的调查讨论，发觉学生们普遍存在着心理适应问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、熟悉自我方面。 针对这一实际，在活动课中，我认为有必要对学生的学习方面进展重点辅导，使学生爱学乐学。(1)培育学生良好的学习动机。动机和兴趣是学习中的动力因素，通过活动让学生感悟到学习是非常好玩的(2)养成学生良好的学习习惯。让学生联系实际，对比自我，从而自觉地学习，消退学习上的不适应状况。(3)把握良好的学习方法与策略，教给孩子正确的学习方法。 学习是学生熟识的事情，只有从学生身边的事情动身，他们才能有话可说，产生共鸣，课堂气氛活泼，辅

19、导效果水到渠成。在学生的人际交往、自我熟悉等方面，我也选择了一些 有针对性、有实际意义的内容，一切以学生的需要为动身点。二、开展心理活动的要求 (1)切实加强领导。学校和校区的领导高度重视这一活动，充分熟悉了在农村小学开展心理课的必要性，在小学阶段的重要意义，同时也推动学校素养教育和素养实践的全面进展，加强和改良了学校的德育工作。 (2)制定教育规划。学校结合本校的详细状况，制定详细的实施规划，在调查分析的础上分层次有重点的制定各年级段学生心理安康教育的根本目标、要求和主题。 (3)营造活动气氛。学校利用宣传专栏、板报、播送等形式向学生宣传心理教育的基内容、要求和意义。营造一个良好的、积极的、

20、安康的心理气氛。三、心理安康教育的根本内容 心理安康教育的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从学生的日常小事抓起，让学生从小学阶段就有一个积极、安康、阳光、向上、自信的心理素养。详细的内容如下： (1)如何正确熟悉自己。世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和缺乏;也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和特长。只有了解自己，才能正确评价自己。通过活动帮忙学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确熟悉，懂得什么是悦纳自己。引导学生正确地评价自己，知道正确评价自己有利于身心安康，能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的特长，

21、使自己欢乐地学习和生活。 (2)如何培育学生的学习兴趣。兴趣是求知的动力，兴趣对学生的成长起着很重要的作用。培育学生广泛的兴趣，为他们今后的学习、工作打下坚实的基矗郭沫若先生曾说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。” (3)良好学习习惯的培育。好的习惯对一个人的成长有多么重要，一个好的习惯就可以帮忙学生获得胜利;没有好的习惯就可能影响学生的一生。分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。让学生从小就养成一个良好的学习习惯。 莎车县第六小学心理辅导工作总结3 当前，人们为了适应竞争剧烈的现代社会进展不断消失的新状况，人们的心理将承受更大的压力，这对人们的心理素养提出了新

22、的挑战。现阶段，在学校中发觉的学生心理问题也日渐增多，很多心理询问和心理教育专家越来越清晰的熟悉到，与其消耗大量的精力、财力、时间在少数严峻的心理障碍患者身上，还不如把焦点转移到全体学员预防心理障碍，产生心理冲突的心理安康的爱护和教育上。学校是培育新型人才的摇篮，作为根底工程，需要从培育21世纪现代化建立需要的能经受全球挑战的人才目标动身，加强小学生及幼儿的心理品质的培育教育，从小塑造学生良好的心理品质，全面推动素养教育。因此开展心理安康教育工作，是实施素养教育的一项重要工作。一、小学生心理品质培育的现实意义。 在小学生中开展心理品质的培育是学生身心进展特点的需要;是当前社会变动时期的需要。开

23、展小学生心理安康教育，为培育学生积极、乐观、安康的心理品质供应了有力的保证。1、注意小学生心理品质的培育，是其身心进展特点的需要。 青少年时期是一个特别特别的阶段，正是学生的“过渡时期”，国外称之为“危急年龄”。在小学阶段的高年级，学生个体开头从儿童进入青少年，其身心变化开头发生重大的变化。首先是性的开头成熟，相当局部的学生开头消失性意识和性冲动。其次是由于身体的全面进展和性的需要的开头形成，使学生产生了成人感，开头消失了独立性的需要。这就是学生的新需要与其心理成熟水平的冲突，这时学生尤其需要心理安康的教育、疏导。2、加强小学生心理品质的培育，是当前社会变动时期的需要。 改革开放的连续深入进展

24、，随着社会变革而产生的一些变化或临时不行避开地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极的影响作用。 从家庭方面来看，家长的品德修养，文化水平，教育方法、家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而有重大的影响，更别说“单亲家庭”、“问题家庭”了。所以，家庭教育不当，是孩子消失心理问题的重要缘由之一。 从学校方面来看，剧烈的升学竞争、片面追求升学率、频繁的测验、学生的分数排位和教师不适当的教育行为等，都可能导致学生陷入紧急、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态中。从社会方面来看，社会上一些负面影响，比方色情、暴力以及非法电子嬉戏厅、不法网吧等，都对青少年造成不良的刺激。因此，加强学生的心理安康教育，以安康

25、的心理去熟悉 社会，自我调控，尤为重要。 3、开展小学生心理安康教育，为培育积极、乐观、安康的心理品质供应了有力的保证。一般来说，学生的心理进展是正常和安康的。但是，我们也不应当无视学生遇到的心理困惑。假如困惑不准时赐予消退，任其长期积存，超过其年龄心理具有的承受力，则简单产生自暴、自弃、自卑乃至嫉妒、憎恨等不安康心理，形成孤僻、软弱或急噪、粗暴等人格阻碍。因此，我们必需加强对小学生进展心理安康教育与辅导，预防与消退小学生心理问题的滋生，促进小学生良好心理品质的进展，提高小学生的心理安康水平。 总之，加强小学生心理安康教育，让学生了解和把握心理安康的根本内容，知道什么是安康和不安康的心理状态，

26、学会自我防止和消退产生心理疾病的各种因素，培育学生自我认知，自我教育和自我进展的意识与力量，从而为塑造积极、乐观、安康心态，具有重要的意义。 二、培育学生心理品质，塑造学生良好的人格的有效途径 学校应当依据儿童心理进展规律，通过不断地实践、做出更多尝试与探究。逐步寻求心里安康教育的最正确方法效果。小学生心理安康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三条途径进展。需要家长、学校、社会及有关部门都来重视小学生的心理安康教育，并实行积极的对策，努力去解决这些问题。 莎车县第六小学心理辅导工作总结4 本学年，我校在生命教育理念的指导下，以加强对学生正确的生命态度教 育为抓手，贯彻国家教育部下发的中小学心

27、理安康教育指导纲要，落实关于加强中小学生心理安康教育的有关精神，进一步探究小学生身心进展的规律，推动我校心理安康教育课程的建立，提高全体教师，尤其是班主任的心理安康水平，激发学生喜爱自己，喜爱班级，喜爱学校，满怀信念地自主进展。 现将本年度我校心理安康教育的开展状况作如下小结：一、加强领导，分工合作。 学校心理安康教育由心理安康领导小组主抓，把详细安排落实到各个条线相关教师，再由各负责教师详细抓好分管工作。各班主任抓好每班个案的辅导及隔周一次的心理安康教育课，关注特别学生，常常找这些学生谈心，跟他们进展心理沟通。 二开展好各项辅导工作。 1开设心理安康课。每周四双周为心理安康，单周为安康教育。

28、由于心理安康临时还没有肯定的教材，经大家的争论，打算以年级组为单位，自行编写教学内容，然后汇总至学校审核，最终才定为共同的教学内容。各任课教师在教学的过程中能够依据学生的特点，随机应变，实行恰当的教学手段，使心理安康课更贴近学生，使心理安康课不再成为一门课，而是成为一种轻松愉悦的相互沟通。 2学校教育全面渗透心理安康教育。 学校德育教育与学校心安康教育严密结合起来，学校德育队伍明确心理安康教育的要求，坚固把握心理安康教育的内容、理论和方法，在开展各项德育工作的同时，有效地渗透心理安康教育，开展主题队活动，帮忙学生熟悉自已，悦纳自已，学会调控自我，能够克制心理困扰，提高承受挫折、知应环境的力量。

29、 3加强了师资队伍建立。 为了能更好地开展心理安康教育，学校有规划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参加的心理安康教育师资队伍，有时机就开展一些心理学问的讲座与培训，并把心理安康教育的培训列入学校师资培规划。 4开展好个案讨论。 班主任是学校心理辅导工作的主力军，每个班都有一些特珠的孩子，这些 特别的孩子并不是一天两天就能够转变得了，所在在这个方面，班主任就担当起了辅导与疏通的责任。他们能够依据学生的不同特点，敏捷地实行有效的措施，准时与学生的谈话，并进展跟踪，每隔一段时间就与学生谈一次心，这样跟踪性的辅导，使个案辅导相对较具有成效性。 5开展好心理询问 学校建立了“心理询问室”，每天

30、对学生开放，学生在学习与生活中遇到了苦恼就可以到“心理询问室”去坐坐。但实际上，学生能有士气直接向教师说出心里的人不多，考虑到这一点，学校便设计了心情卡，让学生把当天的心情记录下来，由班主任教师每天关注，发觉特别的准时疏导，严峻的由心理辅导教师直接与学生进展沟通沟通，这样就较好地缓解了学生的紧急与压抑。 6积极开通学校与家庭心理安康教育的渠道。 学校每学期开展一次家长会，最近的一次家长会还请了专家来讲座，对如何进展家庭教育进展详细生动的讲解，这无疑是架起也学校与家庭的桥梁，对学生的心理成长起到了推动的作用。 7积极撰写辅导个案。 学校要求教师从实际动身，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题为主

31、题，撰写典型个案，并进展沟通，以提高学生心理安康教育工作的实效。 莎车县第六小学心理辅导工作总结5 一学期就要完毕了，我校许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也 朝着安康向上的方向进展。这既有学生本身的努力，也有家长的帮助，更有教师急躁的指导，下面就本校的心理安康教育做小结：一、走进学生帮忙学生。 由于小学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来，小学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 因

32、此，通过讲故事、学生表演小品、小组争论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中承受相关的学问。 在家长上，结合学生的平常表现和家长准时沟通。给家长相应的指导，让他们多关怀孩子的成长，多留意孩子的心理变化。二、通过课堂教学渗透心理安康学问。 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一

33、个重要内容。 三、联系家庭，引导学生家长关怀子女的心理安康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至实行违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们喜爱生活、关怀他人，培育他们的责任感、独立

34、性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理安康教育实践中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速进展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，保持安康的心理。 实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以安康进展，教师必需把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。 莎车县第六小学心理辅导工作总结6(多余） 本学期我校仔细贯彻市、

35、区关于学校心理安康教育的有关精神，依据小学教育的特点和小学生心理进展的规律，通过各种途径连续仔细开展小型多样的心理安康教育活动和指导，帮忙 学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 一、专课专用，活动保证 为了使心理活动辅导在我校一开头就能系统化地进展，教育处在设置课程时有意安排每周五的晨会为心理活动辅导，同时规定每月其次周的班队会课为心理活动辅导课。德育室加强检查，并与班主任考核相结合，以催促教师专课专用，保证活动课的顺当推行。一个心理辅导员包括会谈技巧在内的辅导技能的提高不是一件简洁的事，它需要辅导员在从事心理辅导的实践中不断地反思自己的辅导过程，准时地总结自己的辅导阅历。常常

36、这样做的话，辅导员的辅导策略就会由少增多、由简洁到简单；最终形成一整套的心理辅导的策略体系。在这些理论和方法的指导下，辅导、所进展的心理辅导工作就会一次比一次得到改良，日趋科学完 善 二、师资培训，同步进展 本学期德育室王震教师开设了心理活动辅导讲座，我校除推举教师参与学习外，还每次都把学习的内容在班主任会议上传达，使其他教师也能接触。此外，教育处德育室还找寻相关的活动内容，活动类型，打印给教师作为参考，尽可能使心理活动辅导能一开头就走上正规。辅导工必需把握必要的辅导技巧，这是更好地完成心理辅导与询问任务所必备的条件。尽管心理辅导与询问依据不同的理论有不同的技巧，但不管在辅导过程中持哪一种理论

37、，假如不能有效地适时地运用肯定的技巧，就不能使访谈者与你真诚合作，向你倾吐隐秘。固然，也不能实现辅导员助人的目的。所以心理辅导技巧是保证心理辅导顺当进展的必要条件。为此，这里介绍国内专家从很多心理辅导与询问实践、中概括出来的比拟通用的根本的技巧 会谈技巧。 三、细心筹划，询问室开放 这学期一开学，校长就外出考察了，心理询问室经过装修已焕然一新，但是布置成怎样的气氛，我们几位辅导教师在一起开了好几次碰头会，最终在美术教师的帮忙下，最终定下根本风格。然后分工协作，买的买，做的做，一番奔波之后，心理询问室被布置地亲切而温馨。对学生进展心理辅导表现为辅导者与访谈者的接触，从会谈开头到辅导完毕。心理辅导

38、中的会谈既有一般谈话的共同特征。又有其独特之处；作为辅导工，应当对辅导中的会谈的性质和作用、会谈中的信息沟通形式要有所熟悉。会谈是两个或两个以上的人之间的信息沟通。心理辅导过程中的会谈金本上是通过咨访双方的信息沟通来对被此的认知、情感和行为产生影响的。一般说来，会谈中涉及的信息内容大致可分为两种：一是认知性信息，一是情感性信息。认知性信息是来访者所表达的事实内容，主要包括来访者经受过什么事情，有什么行为，他的看法和评价、后果等等。情感性信息主要指来访者所表现的情感、感受、态度等这一类的内容。同时，德育室利用班主任会议向教师宣传，向家长发放告家长书，让家长准时了解学校这方面的动态。少先队通过电视

39、台向同学们作宣传，三管齐下，期望收到更好的效果，使温馨小屋能真正利用起来。小学生心理安康教育的主要内容。1、情感教育。即教会学生把握和表达心情情感，学会有效掌握、调整和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的心情、情感，并进展相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等。2、人际关系指导。即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确熟悉各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竟、学会拒绝，以及敬重、支持等交往原则。3、健全人格的培育。即关于个风光对社会生存压力应具务的安康人格品质，如独立性、进取心、耐挫力量等。4、自我心理修养指导。即通过训练

40、和教育，帮忙学生科学地熟悉自已，并在自身的进展变化中始终做到能较好地悦纳自己的优热与缺乏，培育自信，建立良好的自我形象等。5、性心理教育。即关于生理和性心理学问的传授与分析，帮忙学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生熟悉和把握与异性交往的学问与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理调道等。此外，心理安康教育还包括，智 能训练和学习心理指导。 四、家长支持，家校合力，促进教师找准切入点。 年底，我们召开了我校第一届第一次的家委会，会上家长也谈到了小学生心理压力方面的问 题，大家全都表示情愿支持学校工作，共同努力，把我校的心理辅导工作搞好。结合小学阶 段学生的实际状况，我们认为，小学生心理安康与否

41、，应从以下几方面来进展剖析。 第一、现实地熟悉自我、成认自我、承受自我。一个人是否有一个正确的自我观念，并对自己的各方面状况实行现实主义的态度，是心理安康与否的一个重要标准。然而，每个人对自己的熟悉都不行能精确无误，而或多或少地存在偏差。一般性高估或低估自己，是正常状况，不能算是心理不安康。只有那些对自己的高估或低估到了不合常理的程度，才是属于心理不安康状态。要正确熟悉自己，成认并承受自己，对自己实行比拟满足的态度，也是很重要的，在现实生活中，每个人都有短处、缺陷，有时只能作有限的改善，或者是无法弥补，心理安康的人会现实地承受自己，而假如常常对自己不满足，不承受自己，则是心理不安康的表现。 其

42、次、对现实符合常理地熟悉与反响，有效地掌握自己的观念与行为。 心理安康者对外界刺激的反响是符合常理的，适度的，该大喜则大喜，该小怒则小怒，这说明他与环境是平衡的。假如刺激与反响之间失调，该喜不喜，该怒不怒；不该喜则喜，不该怒则怒，则是心理不安康的表现。心理处在安康状态的人对自己的观念或行为一般都能有效地掌握住，这不是说自控力量的人心理不安康，而是指对于那些人人皆可以掌握的事情，却无法掌握，则说明其心理处在不安康状态。如有的学生有强迫观念，老是想为什么1+1要等于几等无聊问题，但无法摆脱。有的学生则有强迫行为，认为自己的手不洁净，强迫自己一遍又一遍地洗手，从理智上他也熟悉根本没有必要这样做，但却

43、无法掌握自己的行为。 第三、对挫折有较高的承受力，具有正常的自我防备机制。心理安康的人，在受到挫折时，能有一些自我防备的方法消退内心紧急。而心理不安康的人，则在很小的挫折面前也焦虑担心，无法解脱，这样学生可能将紧急状态的发泄指向自己。如自残、出走等；也有可能将紧 张指向外部，对外功击，小事情动辄引起爆发性的心情反响等。 第四、行为方式与社会角色相全都，符合常规。社会角色，换个话说，就是指“身份”。小学低中年的学生，从年龄角度本看，他们是儿童角色，应当是天真活泼的；小学生则是少年角色，他们应当是热忱奔放的。假如小学生成天皱着眉头，若有所思，老气横秋，这明显不符合其角色标准。从性别角色来看，社会上

44、对男孩的角色标准与女孩的角色标准不全都。如 果某男生不爱玩男孩的嬉戏，不愿跟男孩子玩，而爱与女生跳橡皮筋，则其行为不符合性别角色。青少年学生有的不道德行为表现为过程性而不是结果性，这也是一种不符常规的行为。所谓过程性，是指行为的目的不是指向行为的结果，而是指向行为的过程。例如：有的青少年偷东西，假如其行为的目的是要获得行为的结果，那要满意自己的物质欲望，对偷来的东西根本不感兴趣，而是对完成偷窃这种行为本身兴趣，这就是过程性。在教育实践过程中，我们常会遇到这样的行为，有的学生会毫无目的地打别的同学，有的学生就是要毁坏公物等。他们这些非道德行为并不是想到达某种目的，而是追求行为本身，这说明他们心理

45、已处在不 安康状态。此外，如咬指中、拔头发、吸手指等，也表现出其心理处在偏离状态。 第五、正常安康的交往个人的性格不同，对社会的喜爱程度不同，社交力量也不同，这是正常的，不要将那些不大喜爱表白或社交力量不强的人斥之为心理不安康。正常安康的交往是指日常与他人交往或打交道时要符合常规。有的学生见到生人、异性或上级时会手足无措、脸红心跳、头昏抖动等，这是社交恐惊症的表现，是心理处在不安康状态表现。对小学高年级的学生，要留意他们与异性交往是否正常。一般来说，在小学低年级，应是一般不分男女界限，假如某低年级学生非常留意男女界限，则说明其交往不正常；而到了肯定的年龄段（1013岁左右），状况则有变化，这个

46、时期他们的性需要开头消失，想交异性朋友，但在这个时期却消失反向行为，反而更留意分男女界限了，这正是此时期的异性交往的正常表现，反之则不正常。有的同学在交往中表现出极端的自我中心，即一切从自己角度去考虑，如自己不喜爱什么，就非得别人不喜爱；也有的学生对人很苛刻，不能容忍别人任何的过失与缺点，不盼望别人有任何的欢乐与好运，如此等。这些都是交往不正常，是心理处在不安康状态的 表现。 第六、统一的人格，心性保持连续性。人格缺乏统一性，其行为表现出不连贯，时而这样，时而那样，变化无常，甚至自相冲突，心理学上称之为两重人格或多重人格。人格不统一，说明个体心理处在不安康状态，值得留意的是，有个别学生为了得到表扬或避开处分，在教师面前规规距距，教师一不在面前便淘气捣蛋，这种不是两重人格。由于学生是出于某种利益而胆意这样做的，只有他自然而然地不知不觉地进入了冲突不统一的行为，才是人格不统 一。 小学生心理安康教育总结6 一学期就要完毕了，本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着安康向上的方向进展。这既有学生本身的努力，也有家长的帮助，更有教师急躁的指导，下面我就本班的心理安康教育做小结：一、走进学生帮忙学生