北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇.docx

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1、 北师大版小学一年级下册语文快乐的小公鸡教案范文三篇_一年级下册全册教案北师大版 雨铃铛是北师大版小学语文其次册第十单元的开篇之作，课文语言简练、生动、富有童真，它描写了春雨中的景象。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.熟悉课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生喜爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象力量、创新精神。 教学重点： 运用形象好玩的识字方法，熟悉13个生字，培育学生独立识字，合作识字的力量。 教学难点：

2、想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象力量。 教学方法： 自主，合作学习法、嬉戏法 教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学预备： 多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”。 1.小朋友们，黄教师给你们带来了一个神奇的礼物，想知道是什么吗？（想） 2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。教师摇铃铛 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛） 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？ 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属） 6.，由于铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁

3、。现在看教师在黑板板书教师一边说一边板书“铃铛” 7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。 a（假如对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书lng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读） b（假如不对）教师加上拼音之后，你会读得更精确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读） 8.今日教师要带大家去见一种更漂亮的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指（请预备），跟教师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩肯定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴

4、答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方要特殊留意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的挨次是先左边后右边） 请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗？ 哦，你们的问题都在问雨铃铛毕竟是什么样的。教师一边读一边板书“？” 11.教师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个

5、好听的名字，叫雨铃铛。 二、初读课文，学习生字。 1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想） 2.在读之前考考大家，读时遇到不熟悉的字怎么办？ （问教师、读拼音、问同学） 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子。 3.学生自读 请快速翻开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不熟悉的字就用上你喜爱的方法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开头把。 4.教师范读 这篇课文教师很喜爱，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想） 好，仔细听，假如听到你不熟悉的字听清并记住它的读音做好指读的预备。 5.全班齐读 看到小朋友都听的很仔细，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起 6.认读生词 （1）词语宝宝看到大

6、家读的这么仔细，它们迫不及待的想要和你们做嬉戏，想不想和它们玩呀？（生：想） （2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小教师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小教师读1遍你们读2遍。 （招呼：“呼”轻声） （3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。 7.学习生字 （1）词语难不住你们，生字宝宝你们也肯定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了教师就把得意的小雨点送给他，好吗？（指名读） （2）现在，我们开火车读。 其他小朋友仔细听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？ （3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回

7、家把。 8.再读课文 生字宝宝们回到课文中，还熟悉它们吗？同桌之间相互读一读，假如你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。 9.推举同桌读 （1）哪些小朋友获得了小红花，傲慢的举起你们的小手？ （2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你肯定能得到。 （3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推举他把课文读给大家。 能说说为什么推举他？ 既然你的同桌如此信任你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名） （4）全班同学我们一起读一读。 三、入情入镜，熟读背诵。 1.学习第一句 （1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？ （2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪

8、个词知道的？（沙沙响） （3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应当怎样读？（轻轻的） 你来试一试，谁能读的更好？ （4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 （沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上） （5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读 2.学习其次句 （1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐究竟在哪里呢？请同学们自己快速读读其次句话，协作插图，答案肯定回消失。 （2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了教师标红） （3）他贴对了吗？把掌声送给他。 （4）哦，这就是房檐（ppt图片） 房檐挂上了一串串的水珠。春风

9、吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂） （5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。 （6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。 3.学习第三句 （1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名答复。（丁零当啷） （2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛） 师出示铃铛并摇一摇听！铃铛发出的声音是什么样的？（提示学生把丁零当啷读得悦耳、洪亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名） （4）好的，又

10、悦耳有好听，全班再一起读一读。（齐读） 4、品读第四句。 （1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名答复：小燕子）。 （2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。 （3）孩子们，谁能和黄教师打打招呼吗？ （4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。 （5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？ （6）是的，那让我们变成春雨，一起热忱的招呼去小燕子吧，起 （7）让我们读的再活泼热忱一些，不然小燕子课听不见，起 5、全班配乐朗读全文 春姑娘带来了春雨，送来了漂亮的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课

11、文，感受春姑娘的漂亮，雨铃铛，起 四、拓展提升，开拓视野。 孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太孤独了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更喧闹吧。 那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间争论一下。一会儿我们来说一说。 沟通汇报。 果真，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加喧闹漂亮了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的漂亮。起 五、总结 接下来我们一起去听听一首儿歌下雨沙沙，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦） 回家记得把这首儿歌共享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜爱上这个奇妙的雨铃铛，下课。 篇二 教学目标： 1、运用

12、所学的识字方法熟悉11个字，会写8个生字。 2、正确流利朗读课文，背诵课文。 3、了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学难点： 了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学重点： 运用所学的识字方法熟悉11个字，会写8个生字。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入，引出课题 1、观赏歌曲小雨沙沙 你们听听这首唱歌的是什么？ （出示“雨”字课件）了解雨字的演化过程记忆“雨”字 雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢？（出示：演示过程）这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演化过程记起字来就简单多了，伸出小手，

13、和教师一起写。 点评：通过汉字演化记忆生字字形，提高识字力量。 2、课件出示书上插图，板书课题 春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个特别好听的名字，叫“雨铃铛”。 3、板书课题，指导读题 （1）看教师写课题 认真观看“铃铛”这两个字，你发觉了什么？ （都有“钅”） （2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用（钅） 点评：依据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。 （3）谁想读读课题？ 二、初读课文，熟悉生字 （1）自读课文，解决读音。 翻开书57页，快来读读这首小诗，遇到不熟悉的字就想方法

14、闯过生字小难关。 （2）同桌互读，订正读音。 教师巡察，了解生字认读状况。 （3）指名读全文，要求读正确。 3、集体认读生字词 （1）课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新居、招呼、 A、自由读。 B、小教师带读。 （2）、利用认读卡片认读生字 a、自己读卡片上的生字。 B、听教师读生字，学生找生字卡片。 点评：此环节使识字教学落到实处。 4、读全文 自由读全文 指名读 三、赏读课文，感悟理解 1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。 （1）、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？ 这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么？

15、 （2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？ （听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛） （板书：沙沙响） 指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读？ 看到了什么？ （房檐上有很多水珠） （出示词卡：房檐）读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？ 实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。 演示“串” （演示“串”字）你有什么好方法记这个“串”字 点评：从“会意字”“串”的演化，让孩子结合生活识字来记忆字形。 出示“串”字范写 （出示：一串，一串串）读读，有什么不一样？ 想不想看看挂在房檐上的小水珠究竟什么样？ 指导朗读 2、赏读第三句 （

16、1）指名读。 这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？读读 （2）理解省略号用意 （4）感受串串雨铃铛发出的声音 现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？ 咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。 点评：体会雨铃铛发出的奇妙声音，感受声音的连续。 3、赏读第四句， （出示：燕子）看，谁来了？快和她打个招呼吧！ 我发觉你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是扌，“呼”是口子旁。 当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢？想一想，嗨，小燕子. （1）出示第四句话。咱们一起来读读这句话。 4

17、、拓展练习说话：春雨在招呼-，快快-。 这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢？我们一起去看看 点评：让学生从不同角度练习说话。 小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生气勃勃。 这么美的小诗，我特殊想把他背下来，谁情愿和教师一起背？ （3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新居。 你还听到过什么样的雨声，像什么？ 点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。 四、指导书写 1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话 2、指导书写 用什么方法记字形 范写 第一遍把

18、字写正确 其次遍看清位置写端正。 写完2遍后，拿出作业纸和书上字对比一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得美丽。 小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得得意。 作业 1、把这首好听得诗歌背诵给家人。 2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。 板书设计： 雨铃铛 沙沙响 丁零当啷 篇三 教学目的： 1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、正确地认读11个新字，会写8个新字。 3、培育学生的想象力量。 教学重点：认读新字。 教具预备：字卡、图片 教学过程： （一）导入 同学们，大自然是一个特别了不起的艺术家。它常常为我们演奏一些奇异、悦耳的音乐，你都

19、知道哪些声音，能不能学一学？ 现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨？学生学一学。 在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化？ 生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。 你们知道吗？春雨还有一个好听的名字呢！ (板书课题：雨铃铛) （二）新课 课文： 1、读课题，认读“铃铛”，留意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。 2、生自由读课文，不熟悉的字自己想方法解决。 3、指名读课文，不熟悉的字自己想方法解决。 4、同桌相互读课文，相互订正字音。 5、指导朗读。 （1）通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗？(小雨)从哪里看出来的？(沙沙响)应当怎么读呢？(声音轻) 自己练习读第一句话

20、，指读，生评议。 师范读，告知学生就像春雨在和你说静静话一样。学生练习读，再指导。 （2）出示一个铃铛。看，教师为你们带来了什么？听听它的声音，觉得怎么样？（悦耳、洪亮）就这样练习读下面的句子。 指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。 （3）谁能完整地将课文读下来？男女生各选一名代表进 行竞赛。 生评议，选出成功者，赐予嘉奖。 认字： 1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方？ 生边说边相应的贴在黑板上。（雨铃铛会落在草地上） 同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都熟悉了吗？ 2、自己拿着字卡读一读，把以前就熟悉的字挑出来，和同学 读一读。 3

21、、拿着不熟悉的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮助，把字学会，看看哪些好朋友合作得好！ 4、教师告知你们一个隐秘，这些雨铃铛后面还藏着字呢！假如谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，教师就会把雨铃铛送给他！ 学生自己选择摘取雨铃铛，带读。 5、师出示字卡，开火车读字 （三）想像练习 春雨在招呼谁？想一想，春雨还在招呼谁？像课文中那样说。（它在招呼） （四）全课总结 北师大版小学一年级语文下册我的名字教案三篇 每个人都有自己的名字。有人的名字读起来特别洪亮；有人的名字读起来甜甜的、软软的；有人的名字读起来气概磅礴；还有人的名字读起来温顺舒雅。小编预备了北师大版小学一年级语文下册我的

22、名字教案三篇，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于关怀他人、帮忙他人，尽到社会责任。 2.懂得“小雷锋”“红领巾”等称呼的表扬之义。 3.学习仿编一节诗歌。 教学过程： 一、复习导入 1.小教师带读词语。 2.开火车读词语。 3.听写词语。 4.展现听写并讲评。 二、整体感知 1.听录音朗读，思索：文中的“我”有几个名字？ 2.指名沟通，相机板书。 三、学习课文 1.师生合作学习第四小节。 （1）指名朗读第四小节。 （2）介绍资料，熟悉真正的雷锋。 （3）借助课文插图理解老爷爷为什么称小男孩为小雷锋。 （4）有感情地朗读第四小节。 2.自学第1、2、3小节

23、。 （1）选择一个自己喜爱的小节，仔细读一读，说说自己读懂了什么？ （2）指名反应。 （3）有感情地朗读各小节。 3.师生合作朗读第五小节。 四、拓展延长 1.沟通自己热心助人的事情。 2.仿写。 （1）小组朗读1、2、3、4小节。思索：小组合作争论每个小节有什么一样的地方？ （2）汇报沟通。 （3）仿写。 （4）展现评价。 五、总结升华。 六、指导背诵。 七、布置作业。 1.课后同桌互背诗歌。 2.把自己仿编的小诗读给爸爸妈妈听。 篇二 教学目的： 1、会认16个字，学习新的笔画横折折折钩。 2、理解课文内容。 3、理解“成长”的含义在于关怀他人、帮忙他人，尽到社会责任。 4、正确、流利、有

24、感情地朗读课文。 教学重难点： 理解“成长”的含义在于关怀他人、帮忙他人，尽到社会责任。 教具预备： 生字卡片、多媒体 教学过程： 一、照片导入。 1、亲切的叫出它们的名字，好吗？生作答。 那 “你” 叫什么啊，请 “你” 大声的告知大家。 句式练习：我叫 。（课件） 2、平常你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢？ 3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。 4、今日我们要学习的课文我的名字（板书）中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字。请大家自己读课文，读课文时要留意要求，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字请同桌帮帮助。 二、学生字 1、全班齐读生字。（师指导个别轻声

25、读） 2、小组合作读生字。 3、齐读字宝宝。 4、开火车读字宝宝。 三、学习课文。 （一）整体感知全文 1、齐读全文。 2、他都有哪些名字呢？这个小男孩的名字可真多呀！ 分组轮读，提出问题，谁这么称呼这个小男孩的？ 称“我”为“小朋友”。 称“我”为“红领巾”。 称“我”为“好孩子”。 称“我”为“小雷锋”。 3、生作答并齐读。 4、可是大人们为什么这样称呼他呢？ （二）指导学习第四小节 1、教师：诶！同学们“雷锋”你们熟悉吗？谁能来帮大家介绍呢？ 2、师生共同介绍“雷锋”。 3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？ 生作答，师加以指导并评价。 4、请同学们观看人物

26、的表情，你从他们的表情中，看出了什么？ 生作答，师加以指导并评价。 5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？（由于小男孩观察老爷爷推车上坡很辛苦，就帮忙老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋） 6、指导有感情地读这一节诗。 谁想当小雷锋读一读。谁还情愿当小雷锋的也来读一读。 （帮忙别人得到欢乐的同时也欢乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。） 7、总结学习方法。 （三）自学第一、二、三小节 1、请大家用学习第四小节的方法，自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他？”“他们之间发生了什么感人的故事

27、？”。 2、生自由读，同桌争论。 3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”？ 生作答。师请作答的学生为“小朋友”，感情朗读第一小节。 4、情感提升，请全部男生一起感情朗读。 5、那二、三小节呢？谁来说说他们之间的故事？ 6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”，感情朗读其次小节。 7、情感提升，请全部女生一起感情朗读。 8、生作答。师请作答的学生为“好孩子”，感情朗读第三小节。 9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。 10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”（写字就想做人一样，要学会谦让，横改提，不要出头，这样这个奶字才更美丽） 11、生练习（第91页，动手描一描） （四）学习第五小节 1、

28、师：大人们都称呼小男孩为（师指黑板生说）？这些称呼都包含了大人们对我的什么？ 生作答（爱、感谢、赞扬）同时说明白我是个怎样的小男孩？ 2、生作答（乐于助人、关怀、帮忙他人的好孩子） 3、师、是啊！（边板书画心边说）“我”就是有着一颗和善的心，爱关怀爱帮忙别人的心，全部读（手指大屏幕第五小节）。 4、假如你就是这个爱关怀、帮忙别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这一小节呢？ 5、生作答。 6、师指导感情朗读。（指名读、齐读） 17、师小结。小朋友们，教师盼望你们每个人都能够去关怀、帮忙他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。 四、拓展 1、课文中的“我”都是热心帮忙年纪大的人，小朋友，

29、我们长大了，我们如何去帮忙比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？ 2、争论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？ （护送他们过公路，为他们将故事，送玩具给他们） 3、续写一节诗 “我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹肯定会亲昵地叫“我”一声小哥哥/小姐姐： 摔倒的小朋友， 不知道我的名字， 叫我小哥哥/小妹妹。 4、你还想到了什么，说给大家听听吧。 五、总结 教师特别快乐看到孩子们这么关怀他人、帮忙他人。教师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起骄傲地读读诗歌。 六、背诵诗歌 1、齐读全文。 2、生自由背诗歌。 3、看板书背诵诗歌，回忆全文。 七、板书设计 我的名字 叔叔 小朋友 阿

30、姨 红领巾 老奶奶 好孩子 老大爷 小雷锋 篇三 教学目的： 1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。 2、理解课文内容。 3、理解“成长”的含义在于关怀他人、帮忙他人，尽到社会责任。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话，导入。 1、小朋友们，我们都有自己的名字（板书“名字”）大声地说出你的名字，好吗？ 句式练习：我叫 2、你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢？ 3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的爱。 4、今日我们要学习的课文我的名字（板书）中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字，请小朋友带着这个问题仔细地听教师读课文，并听准生字的读音

31、。 二、师范读、生听读。 三、指名反应 小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。 四、思索。 大人们为什么这样称呼他呢？请人家自己读读课文，读课文时要读准字音，读通句子哦！ 五、学生自读课文。 1、自由读课文，认读生字。 2、同桌相互检查生字认读的状况。 六、集体反应，检查生字。 1、出示字卡指名拼读，学生当小教师教同学读。 2、开火车检查读。 3、分段轮读，提出问题，谁怎么称呼这个小男孩的？ 学生说，教师板书， 称小男孩为小朋友 称小男孩为红领巾 称小男孩为好孩子 称小男孩为小雷锋 七、学习课文。 1、这个小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？ 我们更起来看第三节诗：引读：推车上的老大

32、爷，不知道我的名字，叫我小雷锋。 2、介绍资料，让学生熟悉真正的雷锋。 3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？ 4、观看人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？ 5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？（由于小男孩观察老爷爷推车上坡很辛苦，就帮忙老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋） 6、有感情地读这一节诗。 7、同学们，小男孩乐于助人，帮忙老爷爷推车，所以老爷爷感谢地称他为小雷锋，那小男孩还做了哪些好事情，使得人们称他为小朋友、好孩子、红领巾呢，请大家选一节诗仔细地读一读，然后把你的理

33、解告知同桌。 8、指名反应（小男孩热忱地为叔叔指路，爱护环境，不乱扔垃圾，观察垃圾还会把它捡起来，敬重长辈文明礼让，把座位让给了老奶奶，小男孩有一颗和善的心，关怀，帮忙别人，所以这些称呼是对小南孩的感谢、爱和赞扬） 9、大家说得真好，“我”有一颗和善的心、关怀、帮忙别人，所以（导读最终一节）。 10、假如你是这个关怀他人、帮忙他人的好孩子，你会用什么样的情感读这一节诗歌。（骄傲地、幸福地） 11、小朋友们，教师盼望你们每个人都能够去关怀、帮忙他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。 八、拓展 1、课文中的“我”都是热心帮忙年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮忙比我们小的幼儿园的小弟弟

34、、小妹妹呢？ 2、争论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？ （护送他们过公路，为他们将故事，送玩具给他们） 3、续写一节诗 “我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹肯定会亲昵地叫“我”一声小哥哥/小姐姐 幼儿园的小朋友， 不知道我的名字， 叫我小哥哥/小妹妹。 4、你还想到了什么，说给大家听听吧。 九、总结 教师特别快乐看到孩子们这么关怀他人、帮忙他人。教师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起骄傲地读读诗歌的最终一节。 北师大版小学一年级下册语文宝贵的纪念教案三篇 什么是最宝贵的纪念？小编预备了北师大版小学一年级下册语文宝贵的纪念教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目的：学习写

35、字7个。 教具预备：课件。 教学过程： 一 导入新课。 同学们你看这是谁？今日由冬冬来叫我们学写字好吗？ 二 学习写字。（课件演示） 1冬冬：“同学们，这7个字你们都熟悉吗？请读一读吧！“屏幕上同时消失写在田字格里的7个生字。 2冬冬问：“你觉得那个字难写呢？“学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教 这个字。如一学生指出“阶“最难些。鼠标点击后，屏幕上消失“阶“在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。 3让学生比拟“该、刻“两个字。 4利用实物投影展现局部学生的生字，师生共同评议书写中的优点和缺乏，并争论怎样改良才把字写的美丽。

36、 5学生抄写。 三 稳固练习。 1描一描，该、刻两个字。（G） 2生字组词。 四教学回忆： 板书设计： 宝贵的纪念 该 石 刻 名 字 台 阶 篇二 教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱惜公物、爱惜建筑物的良好习惯。 2、识字：珍、贵等15个生字。连续培育识字力量，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。 3、阅读：能比拟娴熟的读课文，鼓舞学生有感情的朗读。 4、综合活动：争论我们应当怎样爱惜动植物。 教学重难点： 15个生字词，渗透性识字。 教具：课件 实物投影 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 同学们，你们喜爱去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么风

37、光？你是怎样留纪念的？(生纷纷答复)有一群小动物，在山坡上盖了一间美丽的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习宝贵的纪念。 （采纳谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。） 二、探究合作，学习新课。 1、师配乐范读课文。 听教师读课文，一边听一边用手指着书。仔细听，认真看。（教师配乐读课文，学生看书用心听。） 2、喜爱这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜爱的方式把不熟悉的字标出来。） 3、除了听教师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生争论并总结出，看生字表、看查字表、问同学教师、大胆猜一猜等方法。）同学们的方法真多，下面

38、你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小教师了。 4、检查自学状况。 （1）谁不用教师教就能读局部生字？（指两名学生） （2）谁情愿当小教师教大家读？（变换方式，假如举手的同学多，让这局部学生一起做小教师。） （3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生争论并答复）主要有以下方法： a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等 b、去掉部首后，读音一样的。如：阶、吧等等 c、你能用最喜爱的一个字，组一个词，造一个句子吗？ 5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。） 6、再读课文。同学们真聪慧，生字回到课文中了，你还熟悉它们吗

39、？（指三名学生读前三段，齐读最终一段。） 7、指导看图，理解课文。 （1）、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？ （2）、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最宝贵？ 8、再读课文。小刺猬真得意，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的得意来。 a、学生竞赛读。（指两名较差学生竞赛读，熬炼她们的参加意识）。 b、师生竞赛读。（教师和朗读水平的学生竞赛读。不注意结果，通过读树立学生信念和参加的士气。） 9、学了这篇课文，你准备以后怎么做呢？（小组争论，小组汇报。） 三、口语练习，综合活动。 大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展现公园） 谁说说漂亮的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组争论，后推举一名同学说） 四、歌曲结尾，思想延长。 公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱惜花草树木，爱惜一切需要爱惜的东西。教师带来一首歌，大家尽情唱歌吧。在娃哈哈的歌声中完毕课文。 篇三 教学目标： 1通过学习本课，让学生树立爱惜公物、爱惜建筑物的良好习惯。 2熟悉珍、贵等