关于荷花教案汇总七篇.docx

《关于荷花教案汇总七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于荷花教案汇总七篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于荷花教案汇总七篇荷花教案 篇1 教学要求： 1、 通过观看图画，理解课文，观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 2、 学习观看荷花的方法。 3、 讨论是怎样把看到的、想到的写清晰的。 4、 学会本课的生字词。 5、 有感情的朗读课文。背诵课文。 教学过程 ： 一、谜语导入 、激发兴趣 、今日教师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！“漂亮小姑娘，立在水中心，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物 （荷花） 、今日咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 、 看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 、 看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

2、三、研读课文，体会感情 、 学习第一、二、三自然段 自由读课文，思索：在这三段中，你最喜爱哪一句？ （挂出：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本事可真了不起。） 刚刚同学们说了那么多好的句子，教师为什么只挂出这一句？ 、 在这一句中，把荷花池比作一幅画。这是一幅极富颜色且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些颜色？（绿、白、嫩黄 颜色丰富）(朗读) 、 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看都描写了荷花的那些姿势？（留意与挂图的联系，把详细形象和文字训练统一起来）（朗读） 、 荷花的姿势是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读） 、 你还知道荷花有那些姿势？为什么

3、只描写了这几种？ 、 你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受。在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 、 （挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的得意和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。 饱胀：用手势来表现） 、 这幅画呀，颜色多、姿势多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本事（可真了不起）。 、 感情前三个自然段。 、 这节课，我们寻着芳香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的（大自然）的本事可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体

4、会体会荷花的美。 （其次课时） 、 第4、5自然段 、 我听着大家的朗读，似乎看到了漂亮的荷花池，我突然觉得（范读课文第四、五自然段） 、 看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？ 、 自由读课文，当作这沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？ 、 假如，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告知你什么？ 、 为什么会产生这样的联想呢？ 、 齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 四、总结写法 、 学了这篇课文，你有什么感受？ 、 是怎样写出荷花的美的呢？ 、 是根据什么挨次写的？ （板书：闻到芳香看到想到回到现实） 五、回到整体，小结全课 、 这节课，我们一起观赏了漂亮的荷花，

5、大家都被这美景沉醉了。我们再来感受一下荷花的美，齐读课文。 、 下课之后，把课文读熟，把你喜爱的句子摘抄下来。 板书： 16 荷花 芳香 活的画 变成荷花 闻到 看到 想到 回到现实 （颜色、姿势） 荷花教案 篇2 活动目标： 1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。 活动预备： 1、带幼儿熟悉荷花，知道荷花的生长过程。 2、与儿歌相应的图片。 活动过程： 一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？ 2、幼儿依据自己的学问阅历叙述。 二、结合图片学习儿歌荷花开 1

6、、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花） 2、教师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！ 3、教师示范朗读儿歌荷花开 4、教师指图，幼儿依据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮忙幼儿理解儿歌的含义。 师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花） 三、启发幼儿依据儿歌内容创编动作 1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？小雨又能做什么动作呢？小鱼、小虾可以用什么动作表示？ 2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择适宜的集体练习。 3、带着幼儿边念儿歌边表演动作。 附儿歌： 池塘里， 暖暖的风儿吹过来， 细细的小雨落下来， 小鱼儿、小虾儿游过来， 红色的大伞

7、， 一朵一朵翻开来！ 荷花教案 篇3 教学目的： 1、通过观看图画，理解课文内容，观赏漂亮的荷花，培育审美的情趣和喜爱大自然的感情。 2、学习观看荷花的方法，并懂得怎样把看到的、想到的内容写清晰。 3、有感情地朗读课文，背诵课文 教学过程： 一、导入。 1、这节课，我们连续学习2 6课荷花。板书。 2、齐读课题。 二、讲读课文。 1、讲读第1自然段。 (1)指名读。思索：我去看荷花时的心情怎么样？ (2)指导朗读第2句。 2、讲读2、3自然段。 (1)讲读第2自然段。 过渡：为什么一进门就会闻到荷花的香味呢？让我们跟随一起到荷花池边去看个毕竟。 指名读。提问。指导读好第一句，要读出惊喜之情。

8、是呀，荷花已经开了不少了！让我们和一样，渐渐地细细地观赏荷花。默读下面的几句话，想一想，是按怎样的挨次进展观看的？ 读后，指名答复。 细读描写荷叶的句子。思索：荷叶有什么特点？ 提问后，指导朗读。 （师引）白荷花在这些大圆盘之间冒出来（生读）谁能说说怎样的长才叫冒？从这个冒字，你觉得这些白荷花怎么样？ 荷花亭亭玉立于水面，依据自己观看详细描写了荷花哪几种不同的姿势？（才开、全开、将开）指导朗读。 满池的荷花只有这三种姿势吗？你还能想象出荷花哪些不同的姿势？ （2）讲读第3自然段。 过渡：站在荷花池边，从整体到局部进展观看，认真观赏着荷花，内心产生了哪些感受呢？ 引读第3自然段。 教师真想知道这

9、位了不起的画家是谁？毕竟是谁给了荷花碧绿碧绿的荷叶，雪白如玉的花瓣，婀娜多姿的体态，蓬勃向上的生命力？聪慧的，你能告知我吗？ （3）小结。大自然造了荷花清雅秀丽。那一池白荷花在眼里美到了极点。让我们齐读2、3自然段，再一次细细品尝这种美。 3、讲读4、5自然段。 过渡：美妙的景物总能使人产生众多的联想。在观赏荷花时，联想到了什么呢？ （1）讲读第4自然段。 自读。 产生了什么奇妙的联想？他为什么会联想到自己穿着洁白的衣裳站在阳光里？ 爱荷花，所以想变成荷花。他放飞想象的翅膀，在荷花的世界里经受了哪些精彩、好玩的事？ 蜻蜓、小鱼都是我的伙伴，他们会跟我说些什么呢？还会有哪些动物来与我交谈，会对我

10、说些什么？ (2)引读第5自然段。 （师引）站在荷花池边看啊，想啊，想了许多许多，想了很久很久。过了好一会儿（生读） (3)小结。正是入神地看着漂亮的荷花，才产生了种种奇妙的联想，他确实己经沉醉在风光里了。 三、总结全文。 1、读了这篇文章，你有什么感受吗？ 2、虽然我们没有亲眼见到那满池的荷花，但用文字写出了荷花的香和美。他领着我们先认真地观看荷花已经开了不少了，接着从荷叶到荷花，细细观看，重点介绍了荷花的各种姿势。从而使我们有了身临其境的感觉。 四、布置作业。 1、有感情地朗读并背诵课文。 2、摘抄文中你宠爱的句子。 （三年级还不要分段，但是教者在教学中留意停顿，渗透段的教学，设计过渡性的

11、问题，提示段落之间的联系。同时，也有效地把学生引到课文的情境中去。 荷花是叶圣陶老先生写的散文，始终作为教材。老课文怎么新教，也是值得讨论的一个课题。教者在教学中，擅长启发学生想象，从而表达学生的自主性学习。 荷花教案 篇4 荷花课文原文 早晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷

12、花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。 我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停顿舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 教案介绍 荷花是叶圣陶先生的一篇散文。以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展现了夏日一池荷花的漂亮姿势和自己赏荷花的美妙感受。文章融情于景，情景交融，读来使人倍感愉悦。因此，依据课文特点，引导学生在阅读中绽开想象，学习语言，陶冶情感，是本文教学的重点。

13、教学开头，可引导学生联系生活,说一说平常见过的荷花的样子，还可以用大屏幕展现千姿百态的荷花图,以激发兴趣，调动情感。然后通读全文，从整体上知道课文主要介绍了荷花漂亮的姿势和看荷花的情景。接着进入重点段落的阅读学习，在读书想象中绽开与文本、编者的有效对话，实现文意兼得。 一、阅读课文想象，欣赏荷花，学习语言 文章其次自然段写了夏日荷花的漂亮姿势，教学时我们应引导学生抓住重点词句，边读边想象，让文中生动的文字变成一幅幅漂亮的画面，从而理解语言，学习语言。详细可这样进展： 第1.边读边想：来到荷花池边都看到了什么？引导学生初步感知荷花姿势，为下面的想象感悟奠定根底。 第2.再读，绽开想象，入情入境赏

14、荷花。教师可以这样引导：我们读书，要学会将一个词、一句话变成一幅生动的画面。反复朗读这些句子，试一试你能看到一幅怎样的画面？ 第3.沟通想象，品尝语言。组织学生围绕“你看到了一幅怎样的画面”绽开沟通。教师一方面要鼓舞学生尽情描述自己想象中的画面，另一方面，又要结合重点语句对学生进展点拨和指导，赏荷花，品语言。如“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”，生动地写出了荷叶的浓密和漂亮：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字，则写出了荷花的活泼生动和亭亭玉立的姿势。可让学生通过换词比拟，体会用词的精确生动。三是沟通与朗读有机结合，边沟通边朗读，入情入境地感受荷花的漂亮。学生沟通想象中的荷花姿势时,教师可以

15、准时进展引读:荷叶挨挨挤挤，白荷花在这些大圆盘之间冒出来,各具姿势，有的_，有的_,有的_。从而加深对荷花不同姿势的感受。 第4.欣赏荷花，再次感受荷花的漂亮。在学生凭借语言对荷花有了肯定的熟悉之后，教师可准时用大屏幕呈现一池荷花的风光，引导学生尽情欣赏，并进一步激发宠爱之情:望着这一池的荷花，你会用怎样的语言来赞美呢？使学生的情感得到进一步升华，并实现阅读与表达的有机结合。 第5.感情朗读，积存语言。这一自然段，用生动、细腻的语言，为我们描绘了一幅漂亮的荷花图。景美，语言也美，让学生读一读，背一背，不断丰富学生的语言积存。 二、身临其境想象，感受欢乐，陶冶情感 文章第四自然段写了看荷花的感受

16、。用丰富而美妙的想象，把我们带到了荷花池中。读着读着，我们仿佛也成为这满池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美妙，生活是多么美妙！因此，学习这一段，应引导学生置身其中绽开想象，让心随着的心一起欢乐，让情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。详细可这样进展: 第1.引导朗读，感受欢乐。教师可用娓娓道来的表达将学生引入情境:就这样看啊看啊，看着看着，突然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微风中,在阳光下，翩翩起舞。同学们，自己朗读这一自然段，专心感受的欢乐和大自然的美妙吧！ 第2.置身情境，绽开想象，让心在大自然的美景中做一次开心的旅行。教师可这样启发:现在，假设你就是其中的一朵荷花，你又会看到什么，听到

17、什么，想到什么呢？让我们尽情想象吧！ 第3.沟通共享，陶冶情操。组织学生围绕“你看到了什么？听到了什么？又想到了什么？”绽开沟通，教师适时点拨引导，让学生充分想象，尽情表达。如教师可以这样提示:蜻蜓飞过来，对我说:_：小鱼游过来，对我说:_：我想说:_，等等。让童心在丰富美妙的想象中徜徉。 第4.感情朗读，领悟写法。 (1)领悟写法:“望着一池的荷花，禁不住沉醉了，过了好一会儿，才记起自己是在看荷花。而读着的描写，我们也仿佛成了一朵欢乐的荷花，你知道这是为什么吗？”引导学生领悟:由于丰富的想象，使大自然风光更加美妙,使文章更加富有感染力。 (2)配乐感情朗读，尽情表达心中的欢乐。 三、回忆沟通

18、，升华情感 教师引导学生对本课学习进展回忆总结，沟通收获：“美的风光总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌。学了这一课，你又获得了哪些收获？把你感受最深或收获最大的地方告知大家吧！”引导学生或针对课文内容，或针对表达方法、阅读方法等沟通收获,使学生的情感得到进一步升华，语文积存不断丰富。 荷花教案 篇5 活动目标： 1、增加快速奔驰和相互追赶的力量。 2、提高动作的反响速度和灵敏性，激发对体育嬉戏的兴趣。 活动预备：荷花头饰。 活动过程： 一、开头局部。 1、组织幼儿分成六路纵队站好，进展队列练习大圆、小圆、S形走，快走、慢走。 2、小朋友在进展队形练习的时候，要一个跟着一个走，保持队伍整齐。

19、队伍走成一个大圆。 二、根本活动。 1、今日我们要玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫“荷花荷花几时开”，现在教师讲解嬉戏规章，请小朋友认真听。教师要选一个小朋友戴上荷花头饰站在圈内，扮演“荷花”，圈上的小朋友边念儿歌边围着“荷花走”当念到“六月荷花朵朵开”的时候，圈上的小朋友就做开花的动作，然后四散跑开，扮演“荷花”的小朋友就要马上去抓，当抓到一个小朋友后，就互换角色，然后嬉戏重新开头。 2、小朋友你们知道怎么玩了吗? 3、教师再次叙述嬉戏的重点，只有念到“六月荷花朵朵开”时，圈内的小朋友才能去追，否则嬉戏停顿，在追的过程中，圈上的小朋友要留意躲闪，别让“荷花”抓到自己。 4、现在教师请一组的小朋友来示

20、范嬉戏的玩法，其他组的小朋友看。 5、组织小局部幼儿示范嬉戏。 6、小朋友你们知道怎么玩这个嬉戏了吗? 7、现在我们开头嬉戏，教师请小朋友分成两队。(并强调嬉戏的规章，增加幼儿快速奔驰和相互追赶的力量。)一、二、三组的小朋友为一个队，四、五、六组的小朋友为一队。这个队伍的小朋友在这边玩，四、五、六组的小朋友在那边玩。 8、组织幼儿进展嬉戏活动。 9、刚刚教师看到小朋友都玩得很快乐、欢乐，小朋友在进展嬉戏的时候要留意安全不要遇到其他小朋友了。我们再来玩一次嬉戏! 10、再次组织幼儿进展嬉戏。 三、放松活动。 1、刚刚我们做了嬉戏，现在我们一起来放松放松。组织幼儿甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。 2、

21、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩这个嬉戏。 荷花教案 篇6 活动设计背景 纲要中明确指出：教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗观赏荷花姐姐的伞选自幼儿园中班下期语言教材，它是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、拟人等修辞手法反映了美妙的大自然现象。 我班幼儿喜爱听文学作品，对文学作品内容有肯定的理解力量，但对文学作品中语言美、意境美的美感知缺乏，缺乏联想。 活动目标 1、有听散文的兴趣，能感受散文语句和内容的美。 2、理解散文内容，尝试理解散文的意境美并能进展联想;理解词语：翠绿、躲、鹭鸶。

22、 3、能留意地听，依据散文的节奏和意境用语言和体态动作表现散文。 教学重点、难点 理解散文内容，尝试理解散文的意境美并能进展联想 活动预备 1、学问阅历预备 (1)感知夏天明显的季节特点。 (2)观看池塘中荷花、荷叶的形态和雨点(水珠)落到荷叶上的情景。 (3)终点熟悉鹭鸶、观看翠绿的物品。 2、材料预备 (1)依据散文内容制作课件一套。 (2)情景布置：池塘。 (3)荷花、荷叶、动物头饰若干;轻柔的音乐。 活动过程： 导入局部：创设情景，激发兴趣。 美丽的音乐响起,幼儿围坐在“池塘边”，教师有感情地朗读散文并进展简洁提问：“散文里讲到了什么季节?有谁?荷花姐姐打着一把翠绿的伞发生了一件什么事

23、?”。 绽开局部:课件演示, 了解散文内容。 1、，分段播放课件，以递进方式提问。第一段时，教师问：“夏天，荷花姐姐打着一把什么样的伞站在池塘边?翠绿是一种什么样的颜色，你见过什么样的东西是翠绿色的?”其次段时教师问：“荷叶姐姐打着一把翠绿的伞，有谁过来了?是怎么来的?它们来了之后是怎么样在荷花姐姐的伞下的呢?”随着一幅幅画面的消失，激发幼儿听散文的兴趣，让幼儿有美的享受。最终，教师以：“它们都躲在了荷花姐姐的伞下，还会发生什么事情呢?我们一起来听听。”将幼儿引入了散文的第三段。 教师奇妙地借助课件所展现的画面，帮忙幼儿理解并散文内容，突破活动中对个别词语的理解。同时，也为幼儿感受散文的意境美

24、做了铺垫。 2、教师配乐朗读，请幼儿闭眼观赏。 教师问：“听了这篇散文你感觉怎样?你似乎看到了什么?想到了什么?”引导幼儿来感受散文的语言美和内容美，从而突破难点。 完毕局部：进一步理解散文内容，联想夏天的意境。 1、幼儿在情景中，站在“池塘边”教师播放配乐诗朗读，幼儿用动作表现。 2、自主选择角色(头饰)，用体态动作和语言自由表现。 教学反思 上本次活动时因正值夏季降临，结合到季节特征和我班幼儿的实际状况，目标都根本到达，因活动预备充分，同时过程中依据幼儿形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点采纳视听讲结合法等多种教学法，使幼儿充分理解到散文的内容，和感受散文的意境美，为教学难点做好

25、了铺垫;嬉戏中又充分表达了活动的趣味性，所以孩子的参加 性特别的高，假如再上一次，我将在幼儿感受散文意境美的方面进一步做好启发，让孩子们能真正的感受到散文的意境美! 荷花教案 篇7荷花课文原文 早晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。

26、我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停顿舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 荷花教案 教学目标 1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。 3理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 4体会丰富的想象，学习边阅读

27、边想象画面的读书方法。 教学重点 理解感受荷花开放的种种姿势。 教学难点 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 教具预备 多媒体教学课件 导学过程二次备课 预习题纲 1熟读课文，了解课文大体内容。 2搜集荷花的有关资料。 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1喜爱猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物） 2说说你了解到的荷花。（学生展现自己搜集到的有关荷花的资料） 3叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。 2分组出示生词，指读，正音： A挨挨挤挤、

28、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前消失了怎样的景象？） B荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 3.接读课文，边听边思索：课文哪些段落详细描写了这一池荷花？ 三、读议结合，体会情感。 “我”看到的荷花是什么样的呢？ （一）品读二、三段。 l.自由读二、三自然段 边读边找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜爱，再有滋有味地读一读。 2理解并读好重点句。 (1）“荷叶挨挨挤挤的” 从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读

29、） （2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？ C表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。 d激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ 小结：多么得意的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧！ （3）“有的有的有的” a课件演示：荷花的三种姿势这些姿势是什么样的，我们来看看！ b看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。） C引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

30、 d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿势不同的美和得意么？）e指名朗读。 小结：课件演示：一池荷花 师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态） 又把这一池荷花看作了什么？ a质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？） b分组合作，争论沟通。 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生气和活力，因此把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是奇妙的大自然这位了不起的画家制造了这样的杰作，才让产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也

31、走入画中，一块来回味课文的二、三段。 （二）巧读四、五段。 1指名朗读四、五段 2看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？ 3自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？ 4假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？ 5为什么会产生这样的联想呢？ 6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 四、总结全文，布置作业 1总结全文。 2背诵自己喜爱的局部。 其次课时 一、复习导入 1认读生字新词。 2背诵自己喜爱的局部。 二、回忆全文，总结写法 1齐读全文。 2是根据什么挨次来写本文的？ （板书：闻到看到想到回到现实） 3用什么方法把这篇文章写得这么美？ （板书：细致观看、丰富想象） 三、拓展练笔 1把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜爱的花写下来。 2沟通课前所观看的花。 3师引导依照课文分成几个局部写，写出特点。 4沟通习作，讲评后，学生修改小练笔。 四、指导写字 1出示生字认读，组词。 2观看描写，识记字形 3集体沟通，重点点拨范写： 4书写练习。 5自评互评。 五、作业布置 抄写文中美丽词句，积存语言。 【关于荷花教案汇总七篇】