关于詹天佑教案模板汇编五篇.docx

《关于詹天佑教案模板汇编五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于詹天佑教案模板汇编五篇.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于詹天佑教案模板汇编五篇 教学目标： 1养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 2学会10个生字，理解“阻止”等11个词语的意思，能用“周密”、“轻视”造句。 3能理清段落的层次，了解先概括介绍，后详细表达的篇章构造。 4感受出色的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 重点和难点： 重点：詹天佑是怎样克制修建京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修建京张铁路的社会背景和自然地理环境。 导入： 谁说说自己熟悉的名人？ 谁介绍介绍在建筑业方面较为出色的人物？ 要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在争论沟通的过程中，慢慢缩小沟通的范围，

2、慢慢接近沟通的主题、主体：从“熟悉的名人”到“建筑业的出色代表”。教师要把握好度，既要鼓舞学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。 （过渡：今日来熟悉一位铁路工程师詹天佑） 你心中的詹天佑是什么样的人？ 要点：既是猜想，就需敬重学生的独特体验，确定并承受学生自由的思想、共性化的思想，爱惜学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。固然，对于理解发生歧义的学生，教师应赐予适当地提示。 （一）初读，整体感知课文内容 1.通过查工具书，初步理解“阻止”：“挟制”、“轻视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。 2.根据课后习题1中的（1）“詹天佑修建京张铁路是

3、在什么时候、什么状况下进展的？”，（2）“修建京张铁路遇到哪些困难？是怎样克制的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回忆全文，深化对课文的整体理解，再作思索解答。 （二）精读课文，突出“出色”、“爱国”（重点讲读二、三两段） 1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，熟悉修建京张铁路的重要意义。 2.扼要介绍修建京张铁路当时的历史背景：清朝政府的脆弱无能；帝国主义者掠夺、掌握中国的野心。再让学生依据下面的四个问题，读课文的其次段，分步思索解答： 清政府提出

4、修建京张铁路规划，一些帝国主义者为什么要出来阻止？ 一些帝国主义者是怎样挟制清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？” 清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？ “连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？ 围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么状况下领导修建京张铁路的。 讲读第三段时，让学生思索： 詹天佑“毅然承受任务”这说明什么？ 他面对高山深涧，陡崖峭壁是怎样细心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作仔细、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎

5、样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑才智和才能。 读讲第四段时，留意引导学生思索课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修建胜利是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领悟今日的外国朋友看到这宏大工程“赞美不已”的深刻涵义。 3.归纳文章中心思想。 （三）指导背诵，反顾全文，理解当时状况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点 1.指导背诵第三段，可用连线法帮忙学生记忆：承受任务勘测线路（所做所说所想）开凿隧道设计“人”字线路。 2.回忆全文，思索问题：这篇文章写詹天佑修建

6、京张铁路的事迹，来表现他是一个出色的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻止和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思索和理解写人写事的文章与历史背景和当时状况的亲密联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史状况，更能表现詹天佑的出色、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起剧烈的民族骄傲感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建立得富强兴盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热忱和为国献身的精神。 3.这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组

7、后面两篇课时加以运用。 詹天佑教案 篇2 詹天佑是我国出色的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修建胜利的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修建的规划，一些帝国主义国家就出来阻止，他们都要争夺这条铁路的修建权，想进一步掌握我国的北部。帝国主义者谁也不愿让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最终提出一个条件：清政府假如用本国的工程师来修建铁路，他们就不再过问。他们以为这样一挟制（xi），铁路就没法子开工，最终还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师

8、，詹天佑就是其中的一位。 1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修建从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻视地说：能在南口以北修建铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸（yn）关到八达岭，一路都是高山深涧，陡崖峭壁。他们认为，这样艰难的工程，外国闻名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。 詹天佑不怕困难，也不怕称赞，毅然承受了任务，立刻开头勘（kn）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进展周密计算。詹天佑常常鼓励工作人员，说：我们的工作首

9、先要周密，不能有一点儿马虎。也许差不多这类说法不应当出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wi）仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了查找一条适宜的线路，他经常请教当地的农夫。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国的工程师失掉信念。 铁路要经过许多高山，不得不开凿隧（su）道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰难。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑打算采纳从

10、两端同时向中间凿进的方法。山顶的泉水往下渗（shn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他经常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商议，打算采纳中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。 铁路经过青龙桥四周，坡度特殊大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这

11、样一来，火车上山就简单得多了。 这条铁路不满四年就全线竣（jn）工了，比原规划提早了两年。这件事给了藐（mio）视中国的帝国主义者一个有力的回击。今日，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑塑像。 教案介绍 教师思索： 詹天佑是九年义务教育小学六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位出色爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进展爱国主义教育的优秀教材。全文围绕出色、爱国而绽开，教学时

12、应以此为线索，在充分阅读的根底上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 设计特色：抓住主线分组探究制造试验朗读感悟 课前预备： 第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 第2、预备好多种做开凿隧道试验材料。 教学要求： 第1、学习课文，了解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。 第2、学会生字、新词，结合详细语境理解它们的含义。 第3、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的出色才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 第4、培育学生合作探究、动手试验的力量。 第5、有感情朗读课文。背诵喜爱的段落，训练思维，进展语言。 教

13、学流程及设计意图： 一、检查预习，整体感知。 第1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？依据阅历你猜测一下本文写了一件什么事？ （促进新旧学问联系，渗透命题方法，训练学生思维力量。） 第2、指读课文，结合正音，检查字词状况。沟通自学状况，把自己最感动的地方讲给同位听。 第3、沟通课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰富学问积存，帮忙理解人物及课文内容） 三、抓住主线，理清脉络。 第1、思索：你认为课文是围绕哪句话来绽开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 第2、争论沟通，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，

14、强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读力量。） 四、突出主线，引发探究。 第1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？ 第2、自由沟通，简要陈述。 （依据课文内容，敬重学生共性体验，为分组探究设下伏笔。） 五、分组合作，问题探究。 第1、教师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住详细事例，结合自己对重点词句的理讲解明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 （3）可按教师供应的问题进展讨论或自行设计问题。 例： A、在（）的状况下，詹天佑主持修建京张铁路。 B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，认真体会。 C、把开凿隧道和设计线路两局部用画图或试验的方法来说明。

15、（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思索题目，可照看到不同层次的学生，确保学习的有效性。） 六、汇报沟通，深悟感情。 第1、组织学生以组为单位进展讨论汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个出色的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进展流畅的.表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的争论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进展适时的点拨。） 第2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜

16、爱的段落。 （感情升华，促进积存。） 七、创意表达，拓展思维。 教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个洪亮的耳光。 第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。 第2、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？ （深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在布满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。） 詹天佑教案 篇3 这是一篇讲读课文。文章通过修建京张铁路当时

17、的历史状况，和修路施工中的典型大事，表现詹天佑是出色的爱国工程师，显示了中国人民顽强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。 第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国出色的爱国工程师”，点明白主题，提挈全文，引起读者思索：詹天佑是怎样一位出色的爱国工程师？ 其次段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修建京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了到达他们“进一步掌握我国北部”，对我国进展掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“挟制”：假如用本国工程师来修建铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国

18、已经有了自己的出色的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热忱，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻止”、“挟制”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修建铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰难的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来轻视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。 第三段写詹天佑细心设计施工，战胜恶劣环境，特别地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和称赞，毅然承受任务。接着写他细心勘测

19、，细心设计施工，表现他的才智才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克制困难，工作仔细、细致、严密，详细为： 所做“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”“为查找一条适宜的路线，他经常请教当地的农夫”。 所说“我们的工作首先要周密，也许差不多，这类说法不应当出自工程人员之口” 所想“这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好。否则，不但那些外国人嘲笑我们，而且也会使中国工程师失掉信念。”二是开凿隧道，居庸关山高

20、岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥四周坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。 第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的才智才能，显示出中国人民的民族骄傲感，总结深化了文章的主题。 教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“出色”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，提醒文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。 （一）初读，整体感知课文内容 1。通过查工具书，初步理解“阻止”：“挟制”、“轻视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。 2。根据课后习题1中的（1）“詹天佑修建京张铁路是在

21、什么时候、什么状况下进展的？”，（2）“修建京张铁路遇到哪些困难？是怎样克制的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回忆全文，深化对课文的整体理解，再作思索解答。 （二）精读课文，突出“出色”、“爱国”（重点讲读二、三两段） 1。通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，熟悉修建京张铁路的重要意义。 2。扼要介绍修建京张铁路当时的历史背景：清朝政府的脆弱无能；帝国主义者掠夺、掌握中国的野心。再让学生依据下面的四个问题，读课文的其次段，分步思索解答： 清政府提出修

22、建京张铁路规划，一些帝国主义者为什么要出来阻止？ 一些帝国主义者是怎样挟制清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？” 清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？ “连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？ 围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么状况下领导修建京张铁路的。 讲读第三段时，让学生思索： 詹天佑“毅然承受任务”这说明什么？ 他面对高山深涧，陡崖峭壁是怎样细心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作仔细、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样

23、开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑才智和才能。 读讲第四段时，留意引导学生思索课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修建胜利是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领悟今日的外国朋友看到这宏大工程“赞美不已”的深刻涵义。 3。归纳文章中心思想。 （三）指导背诵，反顾全文，理解当时状况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点 1。指导背诵第三段，可用连线法帮忙学生记忆：承受任务勘测线路（所做所说所想）开凿隧道设计“人”字线路。 2。回忆全文，思索问题：这篇文章写詹天佑修建京

24、张铁路的事迹，来表现他是一个出色的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻止和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思索和理解写人写事的文章与历史背景和当时状况的亲密联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史状况，更能表现詹天佑的出色、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起剧烈的民族骄傲感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建立得富强兴盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热忱和为国献身的精神。 3。这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后

25、面两篇课时加以运用。 詹天佑教案 篇4 【教学过程】 一、出示程序，提醒课题 挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进展学习。 目标明确，步骤清楚地开头新的一课的学习。 二、审清题目，理解题意 师：请同学们边看教师写课题，边思索如何进展学路的第一步。 生：课题是以人物的名字命题的： 詹天佑是我国闻名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。 生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以精彩的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修建胜利的。 生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题： 1、这课写詹天佑的什么事? 2、要赞扬什么?

26、3、要表达什么情感? 生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。 学生按教师平常所授的方法完成学路第一步。进展思维定向。 三、自读课文，捕获中心 1、这课主要写什么? 2、要赞扬什么?表达什么? 初读课文，整体感知，完成学路其次步。 四、默读课文，理清思路 按教师提示的小标题分段，(简介;任命;修路;竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。 五、细读课文，品词品句 教师引导学生深究，是怎样详细写詹天佑主持修建京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。 1、指名读其次段，思索争论两个问题： 清政府提出修建京张铁路的规划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么? 清政府任命詹天

27、佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么? (引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。) 2、向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑出色、爱国。)为什么? 3、其次段没有直接叙事，采纳了什么表达方式?(说明) (初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。) 4、扫视第三段，看詹天佑主持修建京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作? 5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。 师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可争论，然后汇报。 生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的状况。分四层写，第一层

28、写，其次层写，第三层写，第四层写。写这段是为了说明詹天佑工作仔细负责，有严厉的科学态度。段的构造为并列式。 生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答下列问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小”这一组排比句说明白什么?(同位同学答复) 生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“也许、差不多这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答。 生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请答复。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者答复) (运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。) 师：

29、谁能引读詹天佑说的、做的和想的。 生：(引读) 师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么? 生：(答略) 师：抓住最能表现人物品质的三个方面进展了详细表达，目的是什么? (进一步说明詹天佑出色、爱国。) (让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，争论，教师仅教导不到之处，充分发挥主导、主体作用。) 对“开凿隧道”、“设计人线路”两局部让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑依据当地的自然环境特点设计出来的。 更进一步突出了詹天佑超众的才能和剧烈的爱国精神。同时让学生明白在第三大段中采纳了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的

30、采纳的是叙事法，对当地自然环境的介绍采纳的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。 第四段的学习，着重领悟“为什么说京张铁路的修建胜利，给了轻视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后照应的意义。 (“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学习中使学生学得生动、活泼，兴趣浓。) 六、圈点批注，总结沟通 师：(指小黑板)现在进展学路第五步。 生：(按以往教师教的方法圈点批注，预备沟通。) 师：请大家畅谈自己学习本课的收获。 生：我知道了“阻止”、“挟制”这两个词的意思。“阻止”的意思是 生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑

31、克制重重困难，主持修建京张铁路的事。 生：我知道写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国出色的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的鄙视之情。 生：我知道是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，分四段写，第一段写，第四段写。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的挨次组织材料，二是在文中采纳了叙事、说明相结合的表达方式。 生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采纳的方法和采纳这些方法的好处。 生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。 生：我知道这课的中心思想。 (聚零为整，统一思路，消化汲取，升华理解，多层反应，检查效果。) 师：(总结略) 【教后反思】 有人把学习定义为“学习如何学习”。有人认为“擅长

32、教人者，教人以方法”。 “不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生发觉真理。”可见学习方法的学问是最有价值的学问。 学习方法乃学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问;才能顺应“学问激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学习方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会： 一、程序引路，循路入境 巡游名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、巡游效率高。学习一篇课文，也需要一份清楚的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学习效率。在

33、中高年级的阅读教学中，依据文体特点设计一些根本的课堂教学程序，做为“学路”，可避开学习的盲目性，利于充分发挥学生的主体作用，转变那种纯粹的“承受”与“即兴”的被动地位;利于学生把握不同文体的学习规律，以触类旁通，举一反三;利于到达“教是为了到达用不着教”之目的。 引导学生学习记叙文的根本程序为五步： 1、审清题目，理解题意(命题、体裁、单元重点)。 2、自读课文，捕获中心(写什么?为什么写?) 3、默读课文，理清层次(怎样写?) 4、细读课文，品词品句(体会中心，了解写法)。 5、圈划批注，总结沟通(聚零为整、统一思路) 依据“读写例话”篇幅短小，通俗易懂、说明有关读写学问的特点，学习程序也为

34、五步： 1、自读例话，圈点批注(题意，话“读”话“写”?字词，段意等)。 2、汇报沟通，读懂内容(批注状况)。 3、弄清议题，查找结论(明确读写学问)。 4、举出实例、说明道理(“例”怎样说明“话”)。 5、联系实际，训练力量(学用结合，检查效果)。 以上教学程序不是刻板不变的，“教学有法，但无定法”，袁微子指出：“语文课堂教学构造应是常中有变，变中有常”。至于怎么运用，怎么变更，要因人制宜，因课制宜。“大体须有，定体则无”，一切以培育学生的自学力量，提高语文学习水平为准。 二、注意授法，促使入门 赞可夫把“使学生理解学习过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅把握学习内容，而且要

35、留意自我观看，分析自己的学习过程：怎样理解学问，稳固学问，怎样解题，步骤如何?还能做自我检验，自我校正，即作自我评价(熟悉过程)，自我体验 (情感过程)，自我掌握(意志过程)。因此有了阅读的程序，还要让学生明确每一程序的目的，把握完成每一程序的方法，只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法： 1、记叙文学习根本程序第一和第五步完成法： 第一步：审清题目，理解题意，要求学生分三步进展。首先要弄清命题方法，以此推断文章的体裁;再依据体裁特点，把握学习此类课文的规律;然后明确单元训练重点。如詹天佑一文，第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的，体裁是写人，依据写人文章的特点，学习本课应

36、弄清课文写了詹天佑的什么事，是怎样写的，他要赞扬什么，表达什么，结合单元训练重点弄清记叙中的说明。 第五步：圈划批注，总结沟通，其目的是为了统一思路，课有所得。要求学生从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法，课题后注文章体裁、单元重点，课题下注对题中关键词的理解，课文开头处注分段依据充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学习弄懂的问题，鉴于时间有限，学生只需择己理解最好的两三处批注，变局部无意识记为有意识记。此后沟通畅谈收获。因学习智力的差异，态度的优劣，理解、记忆、承受力量的不一，所获学问的深浅，言语表达水平的凹凸，沟通的状况则有悬殊

37、。好学生理解得深，记忆得多，表述得美;差学生也可凭自己的优势谈“浅薄”之所得。这样你一言我一语，相互补充，相互促进，学生所得的学问就会更精确、更有条理;就能促使学生入门棗到达“始与亲”的境地，学生思路和的思路得到统一;就会做到课有所得，逐步提高学生的力量。 此外对教师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的是否到达，教学任务是否完成，学生的总结沟通就是最好的信息反应。 2、自学段落法： 将“段的思路法”、“设问法”、“关键词语推敲法”、“重点语句剖析法”、“人物形象分析法”、“课后问题理解法”等自学段落的方法教给学生，更有益于发挥学生的主体作用，培育独立求索力量;更有益于促使学生从“学会”到“会

38、学”，由“必定王国”，进入“自由王国”。 有些段落，教师可完全放手让学生按“自学段落法”，运用其才智去自学，此后进展“报告”和“争论”，教师只需伺机点拨。如：用“段的思路法”自学段落，让学生通过独立思维概括出段的主要内容，分析段中之层，体会写段之用意，弄清段的构造。用“设问法”，让学生经过自我分析、理解、体会、推断、概括，提出与文章内容与中心有关的问题，采纳“自问自答”、“自问旁答”的形式来解决。用“课后问题理解法”从课后提醒中找出与对应段相关的问题加以理解，弄懂段的内容。不管采纳哪种方法，一人讲完他人可以补充、可以订正、可以争论，各抒已见，畅所欲言，“使课堂真正成为进展学生思维，培育学生智力

39、的土壤。” 运用“自学段落法”可使每个学生都以自己的脚下起步，择己得心应手的方法学习，都能程度不同的猎取新知。“报告、争论”这种多渠道的信息沟通与反应，将使不同层次的学生得到收益，从而获得课堂教学的大面积丰收。 【总评】 梁教师的记叙文教学采纳“五步导练法”。这既是“整体棗局部棗整体”课堂教学构造的详细程序，又是学习方法的动态绽开。由于学习目标明确、方法详细、程序清楚，使教师的“导”起到画龙点晴的作用;学生的“学”由被动承受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，得意其法，成为学习的仆人。詹天佑一课的教学表达了梁教师的这一教学特色。 导练的第一步审题，其次步捕获中心，这是第一个整体的绽开。由

40、于学生娴熟这一操作程序，使这两步的自学有广度，有深度。课前参阅了人物的有关资料，把握写人记叙文的学习方法，明确重点训练工程在本课要落实的任务，并快速、精确地概览全文，了解大意，捕获了中心。 导练的第三、四步是引导学生对局部进展深入理解。课文的其次、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。梁教师依据不同段落的特点，学生理解的详细状况，采纳多种方法引导训练。其次段对当时的社会环境进展详细的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采纳问题导练。两个问题引导学生抓住“阻止、挟制、轻视”这三个关键词。学生联系上下文认真推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的士气、胆略，拳拳爱国之心产生了剧烈的鄙视之情

41、。第三段详写了修建京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师提醒了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”人字形线路”，采纳操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简洁的几个动作把抽象的事物变形象了，生疏的变熟识了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。 导练的最终一步是回归整体。梁教师的做法仍是放手让学生操作。从词句到段落，从内容到中心，从写法到感受等要求学生圈圈划划批批注注，然后相互沟

42、通。既到达稳固提高，升华熟悉的目的，又留意了读写迁移，培育仔细读书的习惯，还留意在操作中进展学生的共性特长。 “五步程序导练”遵循了阅读的心理过程和人们熟悉事物的规律，留意了它的科学性。使之成为学生自学一篇课文可操作的程序，成为在教师引导下的以学生自学为主的训练课。梁教师擅长运用模式，又不拘泥于模式。在绽开整个程序的过程中留意了它的艺术性。不平均用力，因文而采纳不同的学习方法，尽力优化程序中的每一个要素。从而充分发挥了学生学习的积极性、主动性，进展了学生的思维和语言，培育了自学力量和学习习惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待教师讲”的局面肯定会早日形成。 詹天佑教案 篇5 课

43、题21、詹天佑课型新授课时第一课时 教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修建京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。 重难点理清的写作思路，了解詹天佑修建京张铁路遇到的各种困难。 教学策略争论法、自学法教具教学课件 教学活动及过程 教学环节教师活动学生活动修正 一、布置预习 二、导入新课 三、全班沟通 四、整体 感知 五、学习 第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修建京张铁路为国家做出的奉献。鼓舞学生畅所欲言，相互争论。 播放课文录音。组织学生争论，然后板书小标题，引导学生理清思路1、指名读第一段。学生课下自学。 观看詹天佑的头像图片，了解京张

44、铁路提前竣工为国家节约了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体争论。思索：课文讲什么事？按什么挨次讲的？可以分作几段理解找出中心句。 六、学习其次段。 七、课堂 总结 八、布置作业 1、运用“重点词句推敲法”指导学习其次段。出示思索题： （1）清政府任命詹天佑为总工程师，修建京张铁路，帝国主义持什么态度？ （2）我国人民有什么反响？ 2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。争论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻止”“挟制”“称赞”，领悟京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热忱。 通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的士气、爱国心）。 教后 小记 教 学 案 课题21、詹天佑课型新授课时其次课时 教学目的 1、了解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生喜爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。 2、顺着的思路读，深入理解课文的