关于童年趣事教案3篇.docx

《关于童年趣事教案3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于童年趣事教案3篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于童年趣事教案3篇教学目标 1、训练写记叙文，强化详细表达的训练。 2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。 3、尝试引导学生互改作文，取长补短，相互学习。 教学重点:目标1 教学难点:目标3 教学设计 1、布置作文，简洁叙述作文要求，学生作文。 2、学生分组互改作文。 教学过程 一、引子 童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年好玩的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。伟人的童年奇怪非凡，名列史传，让人感慨。作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。寻常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些好玩的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出

2、来，尽显你的真情，尽显你的文采。 二、布置作文作文 童年趣事 以“童年趣事”为内容，自拟题目，写一篇500字以上的作文。 要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简洁寻常而又超乎想象的奇怪好玩的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。 2、运用想象以事写趣。发挥想象力，把事情写得详细生动，写出与众不同的奇怪想象，写出童年的天真得意，写出的奇情奇乐。 3、表达要详细。要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比方、排比等修辞手法，留意动词的运用与修饰语的运用。可参照第2、3、4课中的表达描写。

3、4、书写要干净、工整、美观。 三、学生作文 四、作文互改要求 1、签名，做事要仔细负责。 2、改正错别字，用直线划出病句，把错别字的错字与正确的字写在纸条上签名交给组长。 3、推断作文是否符合写作要求中的四点要求，把符合要求的地方写在作文下面，空两行，要求按格书写，工整美观，用红笔书写。 4、用波浪线划出作文中美丽的语句，并在右边空白处写出为什么美丽，如采纳什么修辞手法，哪些动词用得精确生动等。 5、推断其是否抄袭，连续抄五行以上属抄袭，假如抄袭，写几句奉劝的话。 五、互改作文的环节 1、明确作文互改要求。 2、小组分工。组长负责分发收取作文，并评出所改作文中最好的作文，预备到讲台前朗读这篇作

4、文，副组长负责把错别字写在黑板上，书写检查员评出书写最工整的作文并把名字写在黑板上。其他组员在按要求改完作文后，将记录改正错别字的小纸条写上本人姓名，写上要推举的作文及推举理由，由联系员交给组长。小组内还可加一名朗读作文的，两名组长助理。人人有责，分工明确。 3、按要求小组互改。 4、分组上黑板书写错别字及书写最工整的名单。 5、朗读小组评出的最好的作文。不说学生姓名。朗读后稍加评议，以学生为主，教师适当点拔。 6、按组收齐后，二次互改。要求签名，按互改要求，补充第一次互改缺乏的地方。 童年趣事教案 篇2 教学目标： 1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法，童年趣事作文评改课。 2

5、、力量目标：把握赏析，评改作文的方法，学会观赏作品。 3、人文目标：让学生在评改的过程中体会胜利的欢乐。 教育理念： 自主、合作、探究 教学重点、难点： 学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具：教师：小黑板 、多媒体课件 学生：、红、蓝笔 教学时间： 40分钟 教学过程： 一、引入课题，提出标准 同学们，几乎每个人都有一段欢乐而美妙的.童年，信任同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时好玩的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进展评改，让同学们在评改的过程中品尝大家儿时的欢乐！（板书：童年趣事作文评改课） 在评改前，我们先来回忆一下这次作文的要求。（读上周作文要求: 全

6、篇文章必需抓住一个“趣”字做文章，写好玩的情节，描好玩的细节，到处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文童年趣事作文评改课。） 3、评改总要有个标准，依据这次作文的要求和我们平常评改作文的阅历，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组争论，再告知教师。 学生争论、汇报，师总结： （1）书写仔细、端正，书面洁净、干净。 （2）故事完整、思路清楚、语句通顺、详细、生动。 （3）有好玩的情节，细节描写。 （4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。 4、对呀，这次作文必需是写童年（标）时一件好玩的事，要写出大事的好玩，表现儿童的童真、童趣、语言幽默。（贴图：趣） 教

7、师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板） 等级标准： 优：故事完整、思路清楚、语句通顺、详细、生动、好玩 良：内容较明白、故事较好玩、语句较通顺 中：内容较明白、语句通顺 6、假如还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，简单打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓舞为主。（“加油”、“努力”） 二、典型评析，教会评改方法。 1、根据大家提出的标准。教师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？ 2、谁情愿拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目好玩的。（点名说题目，学生推举其中一篇） 我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么好玩的事。（板书：初阅） 谁

8、来说说他写的是一件什么好玩的事？你们觉得好玩吗？故事完整吗？思路清楚吗？ 接下来我们来认真评一评这篇作文好在哪里，有什么缺乏之处。（板书：细评） 为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示） 我们来看这两段中一段。教师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示） 这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？ 好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个也许的印象，让我们依据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由） 10、下面我们就给同学的

9、文章做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）评语应当要贴切，不能过于夸大，而且要以鼓舞为主？ 11、我们通过对的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进展？（学生说。加上板书： 三、评改步骤： 初阅细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。 批语的内容：（1）改正小的病句、错别字。 （2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。） 总评语：写在习作后面，依据评改标准对作文进展总的评价。 拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，依据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或教师探讨。 四、学生交换作文、评

10、改。 评改成果展现与沟通。（学生不需回原位） 1、请你挑你认为评得最满意的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。 2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。 3、请大家把自己的作品交换回来，看看小教师给你评改的是否贴切，说说你的看法。 五、总结： 1、（若是公开课）信任在场的教师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的教师们一起探讨、沟通呢？（师生沟通） （可略去） 2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，教师再给小教师评分。 童年趣事教案 篇3 设计意图： 一、共享习作欢乐 二、集体评议，树起修改范例 三、多形式评价，促进沟通。 教学流程： 一、总评习作

11、状况，共享习作的欢乐。 1、宣布“火眼金睛”奖(好题目) 出示好题目 请相关站起来，同学们赐予掌声鼓舞 说说你对哪个题目最感兴趣，为什么 2、宣布“凤头奖”(好开头) 出示写好开头的获奖同学名单 同学们推举个别写好开头的同学展现作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。 3、宣布“豹尾奖”(好结尾) 出示写好结尾的获奖同学名单 同学们推举个别写好结尾的同学展现作品，大家评一评该结尾。 4、宣布“猪肚奖”(好重点) 出示把趣事写好的同学名单，同学们赐予掌声鼓舞 二、 引导评议，为自我修改树起范例 1、同学们推举一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。 要求：倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清晰，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句) 发觉缺乏(错别字、毛病句、描写不详细的地方) 还可以给建议 2、组织同学评议，教师依据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的运用) 3、小结修改的方法 三、自我修改，有所提高 要求用红笔自改，发觉自己的优点和缺乏。 四、小组内交换修改，促进沟通 五、总结修改方法。