关于说课稿范文汇总八篇.docx

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1、 关于说课稿范文汇总八篇 “十年的变化”一课是北师大版义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级下册“加与减（一）”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进展阐述。 一、说教材分析 本课时的教学内容是在学生已经把握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的根底上进展教学的，对万以内加法的计算应当比拟简单把握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注意学生已有的计算根底上，采纳学生自主探究、合作沟通为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进展“连续进位加法”的教学。 基于

2、以上对教材的熟悉以及对编写者意图的理解，依据数学课程标准的根本理念，我制定以下教学目标： 1、学问与技能。 （1）通过自主探究和合作沟通，探究并把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 （2）能在教师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简洁的实际问题。 2、过程与方法。 （1）在合作沟通的学习过程中进一步培育学生观看思索、比拟分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。 （2）进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳力量。 3、情感态度价值观。 （1）培育学生良好的思索问题的习惯，养成仔细、有条理的计算习惯 。 （2）通过情景比照，激发学生的环保意识。 教学重点：是把握三位数

3、加法的计算方法，并能正确地计算。 教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。 二、说教法与学法 数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的比照，激发学生的环保意识，引出学问点，让学生通过观看提出问题。这一环节不仅有利于培育学生的问题意识，同时也培育学生学

4、会用数学的眼光对待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习气氛。 三、说过程设计 依据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的根底上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节： （一） 创设情景，引入课题 （二） 自主探究，合作沟通 （三） 联系实际，稳固应用 （四）全课总结，畅谈收获 下面我就这四个教学过程做详细的阐述： （一） 创设情景，引入课题 开课伊始，我通过情景创设我十年前逛动物园的情境，与今日学生再逛动物园的情境作比照，激发学生的环保意识，从而引入今日的学问点

5、，使学生感到数学就在身边，生活中到处有数学，既现实、又好玩，同时还受到了环保教育。 （二） 自主探究，合作沟通 教学中转变学生单纯承受式的学习方式，留意引导学生发觉问题，提出问题，并且引导学生独立思索，合作沟通，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探究学问的积极性，培育学生小组合作的力量。 1录音和字幕出示青山县野生动物园相关数学信息。 （1）思索并答复：比照同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的变化呢？ （2）提出数学问题。 2 自主探究，合作沟通。 (1)学生独立计算。 (2)四人小组内沟通算法。 (3)全班汇报。 学生可能消失以下几种计算方法： 口算 数线 在

6、计数器上拨珠计算。 尝试列竖式的方法计算。(小教师板书，讲解) 4小狮子知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗? 5. 师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题) 6. 趣味练习，评比动物园环保之家（板演） (三)联系实际，稳固应用 这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进展稳固练习。 (四)全课总结，畅谈收获 小老虎看到你们学了这么多学问，它也想学，你情愿把这节课的收获告知它吗？你觉得利用竖式计算时哪些方面需要提示小狮子和身边的小伙伴呢？ 通过创设小老虎学习的情境，引导学生进展最终

7、的总结与沟通，逐步培育学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。 说课稿 篇2 一、说教材 本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元位置与挨次中的内容。本单元的主要内容有：熟悉前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙学问，也是学生在生活中识别方向的根底学问。为了让学生直观地熟悉物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一好玩的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与挨次，初步培育学生的空间观念。 二、说教学目标 【学问目标】在对实际情境的观看中，熟悉物体“前后”的相对位置与挨次，初步培育空间观念。 【力量目标】能用语言表达实际情境中

8、物体间的“前后”关系。 【情感目标】感受数学与生活的联系，培育探究精神，树立学数学、用数学、爱数学的信念。 【教学重点】熟悉物体的前后位置与挨次，并能用语言描述。 【教学难点】体验前后的相对性。 三、说教法，说学法 在本节课中，我主要采纳了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动好玩的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。 同时，数学课程标准强调：学生是学习和进展的主体。因而，我注意学生的学习过程，让他们实行自主探究、小组合作的学习方式，在观看、描述、想象、合作沟通中体验前后的含义，从而获得胜利的体验和探究的乐趣。 四

9、、教学流程 学习一个活动，最好的方法就是体验，以参加求体验，以创新求进展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中进展。详细设计了这样的教学环节： 1.教师自我介绍。 师：今日很快乐能与一（ ）班的同学一起学习，我先来做个自我介绍吧! 我是一年级7班和8班的数学王教师，我的前面是( )名得意的同学们，我的后面是一块黑板。 2. 请同学介绍自己。 今日还有许多教师来听课，我们作为仆人，向大家介绍一下自己吧！ 要求：介绍自己的时候说说与自己座位相邻的同学。 3刚刚大家都用到了两个字“前后”，今日我们就一起来学习有关“前后”的学问。板书“前后”。 4

10、.写完“前后”这两个字，我发觉刚刚我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事? 5.学生发表自己的意见。 6.依据学生的意见，与学生沟通。 引导学生小结：面对的是前面，背对的是后面。当面朝的方向转变了，前后也就变了。 7. 这节课，我们来进展一次小组竞赛，教师将从纪律、发言、争论展现这几个方面来进展评价，表现好的小组每次向前跳一格，看看哪个组是今日的冠军组，你们有信念吗？ 活动一：排队买票 1. 课前笑笑给王教师打了一个电话，说今日动物园进行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。这节课，我们就一起跟着她观看现场直播吧！ 2. 笑笑到了动物园门口，她要排队买票，买票的一共有

11、几个人？ 笑笑排第几？她前面有几个人？她后面有几个人? 3.一会儿调皮跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?（生：不行以） 4.可是调皮说他是百米赛跑的裁判，竞赛立刻开头了，他要抓紧进去，要不然来不及了，假如你是笑笑你会怎样做呢？ 5依据学生的意见，调皮排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗? 6. 笑笑究竟是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。 师小结：假如让调皮站在自己的前面，不仅影响了自己的挨次，还影响了后面全部人的挨次。所以她选择让出自己的位置，自己站在最终，这样不仅不影响大家，还帮忙了自己的朋

12、友。掌声送给聪慧、得意的笑笑吧！ 活动二：百米赛跑 1. 同学们，紧急的百米赛跑就要开头了。请小朋友们看一看，有哪些运发动参与竞赛。猜测一下谁得冠军。 2. 竞赛进展到一半，你看到了什么?（谁在谁的前面/后面） 3.竞赛连续进展，为你喜爱的小动物加油吧！ 4.竞赛完毕了，它们分别得了第几？ 5.王教师说：小兔子在前面，这句话对吗？（不对，看和谁比。） 师小结：比的对象不同，前后位置就不同。 6.请用王教师给出的语言精确描述并板书。 在 的前面。 在 的后面。 在 的前面，在 的后面。 活动三：卡丁车赛 1. 紧急的百米赛跑完毕了，更加刺激的卡丁车大赛就要开头了。笑笑赶快来到卡丁车赛场。先来熟悉

13、参赛的车辆吧。号车、号车、号车、号车。选手预备好了，竞赛开头，进展到一半。 2.师：现在请同学们依据赛场上车辆的位置关系，同桌二人合作，完成题卡“填一填”。 3汇报。重点仿照第（3）题说一说？ 号车在 的前面，在 号车的后面。 4.突然信号不好，接收不到竞赛画面了。别焦急，细心的笑笑给王教师发来了短信，告知我们竞赛结果。短信内容：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面。(齐读短信内容) 5.同桌二人合作，用手中卡丁车图片摆出竞赛的结果。 6.集体反应。说一说你是怎么摆的。重点说一说方法。板演。 让学生多说自己的想法，突破难点。 活动四： 公交站牌 师：做完现场报道，笑笑就要立即赶回学校

14、了。 1.我们一起来观看公交站牌，你发觉了哪些信息？ 生1：红色的字表示本站是动物园。 生2：箭头表示汽车是从火车站开往高新一小的。 2.师：看，车来了，你知道下一站是哪儿吗？（太平路） 笑笑想知道到高新一小共有几站路？说说你是怎么想的。（3站路，有3个间隔） 师生沟通谈收获: 1、通过刚刚的学习，你都了解到了什么？（关于前后的学问） 2、能否用刚刚学过的“前后”学问，说一说我们四个小组的排名关系？ 例：第1组的前面是 ，后面是 。 2在 1的前面，1在 2 的后面。 第3组在 的前面，在 的后面。 冠军组是第（ ）组 恭喜第（ ）组的同学们，掌声送给他们。其他小组下节课要加油哦！ 作业布置:

15、 师：看来今日同学们已经把握“前后”的学问，请大家开动你的小脑筋，也可以和其他同学沟通，完成学力单B“才智加油站”的题目。 总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活阅历设计教学活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着才智的挑战，负载着丰富的情感，享受着探究的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真实的应用价值。 说课稿 篇3 一、说教材： 卖木雕的少年是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友情”组织教材内容的;这篇课文是表达性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和敬重。在前提下，我将这篇课文学习的.重点定位在-通过描写人物言行

16、的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情意。 课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个准备。为了不让我带着圆满离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个便利携带的木雕小象墩，课文向我们展现了少年美妙的心灵。课文表达详略得当，围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还精确而得体地运用了很多四字词语。 本课能表达的学段“课标”：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体

17、会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。粗知文章大意。积存课文中的美丽词语、精彩句段，留意在诵读过程中体验情感。 二、说学情： 本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比拟高，并且有一些字理方面的根底。学生能够依据字的构成猜想字的意思，能依据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比拟流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思索一些简洁的问题。能初步了解课文内容，但表达主要内容是不够简练和全面，因此需要借助教师的提示才能完成对课文主要内容的表达。对于一些简洁的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解

18、，需要借助教师的帮忙。 三、说目标： 教学目标： 学生能够积存一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新颖、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友情。 教学重点： 学生能够积存一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新颖、栩栩如生、爱不释手等。 通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情意。 教学难点： 通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情意。 说课稿 篇4 我说课的内容是人民美术出版社课

19、程标准试验教科书第四册教材中的第1课春天来啦一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的设计。 一、教材分析 依据美术新课程标准所确立的阶段目标，春天来啦一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。” 本课教学时数为1课时。 这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活泼的时期，他们那欢乐的、布满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据美术课程总目标所提倡的“培育学生观赏、评述力量，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思

20、想，激发创新精神。”并结合小学低年级 儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标为： 1、 认知目标：感受春天，了解春天的颜色，培育学生对大自然和生活的喜爱之情。 2、 操作目标：激活学生的记忆，鼓舞学生选择自己喜爱的方式大胆表现春天的颜色。 3、 情感目标：提高学生对颜色的感受、识别和表现力量。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点是：对春天颜色的观看、记忆和多种表现。 教学难点是：涂色的方法与画面的整体颜色倾向。 二、教法运用 针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学气氛，使学生在特定的

21、情境中产生深厚的学习兴趣，积极主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，所以我主要采纳下面的教法进展教学： 1观看观赏分析法： 教师通过展现有关春天的各种图片引导学生自己去感受、去体验春天的美和颜色。通过观赏大师和同龄人的作品，引导学生分析表现春天时所运用的颜色、材料、方法等，以拓宽他们的创作思路。 2情境教学法： 创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术制造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，本课中通过奇妙的旋律春天在哪里、具有冲击力视频春天的隐秘观赏，把学生带入到春天的世界中，有一种身临其境的感觉，丰富学生的体验，带动学生的艺术

22、表现欲。 三、学法分析 本课以“启发学生感受并表现春天”为主要目的，因此，我预备采纳下面的方法为主进展学法指导： 自主探究学习法 其实提出问题往往比解决问题一个要重要。因此，我紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程局部，有针对的和启发性的提问：“你知道春天给大自然带来了什么变化？”等教学问题。在课堂中创设情境，激发兴趣，展现各种春天图片，增加直观性，鼓舞学生大胆表现，引导学生自主学习，学会思维，学会分析，学会表达。 四、教学过程 美术课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生共性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发学生

23、的制造潜能，并重视实践力量的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的力量。”因此，教师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育共性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下： （一）儿歌激趣，导入新课。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的源源不断的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的兴趣，才能引起学生的有意留意，学生才能专心去观看，去体会，去感受，这样的观看才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入新课：“同学们，今日教师

24、带来了一首好听的儿歌，想不想听听？”教师布满诱惑的语言伴随而来的儿歌春天在哪里立即吸引了学生的听觉，使他们进入情境。观赏完毕，趁着学生心情高涨，我提出以下几个问题：同学们你听懂了吗？你知道这首歌主要唱歌了什么？（爱表现是孩子们的天性，信任孩子们观赏了有声有色的儿歌片断后都能清晰地表达儿歌的内容）。从而引出课题春天来啦。 （二）、引发思索、联想春天 （1）你喜爱春天吗，为什么？ （2）忆：春天给大自然带来了什么变化？ （3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？ 春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。让学生回忆春天，到大自然中去查找

25、春天。 （三）走进春天的世界 （1）播放Flash春天的隐秘，适时播放动画精彩课件。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、憧憬。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在观赏的过程中让他们自己去观看春天的景象，直观又生动，观赏完毕，让学生说说都看到了什么，学生争先恐后答复，将课堂气氛推向一个高潮。 （2）展现教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和颜色。 （四）、引导探究 （1）春天有哪些主要的颜色？ （2）出示一组颜色组合，你觉得上面两组颜色哪一组比拟适合画春天呢？ 本课的重点之一就是春天的颜色，所以要引导学生发觉春天的颜色变化，有意地选择颜色和搭配颜色，用艳丽、丰富的

26、颜色表现春天的漂亮。 （五）观赏评述，提高审美 通过大师和同龄人的作品，展现几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画等，引导学生发觉美，培育学生表达自己对美术作品的感受，以启发学生采纳更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的颜色。 （六）布置实践任务 大胆创作，点拨引导 给学生一个自由发挥、制造的空间。鼓舞学生用自己喜爱的绘画工具进展描绘，留意颜色的运用，让绽开思路、大胆表现。 学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，帮忙解决诸如构图、颜色搭配等问题，教师适当引导突破。 （七）、展现评价，沟通阅历 采纳自评为主，互

27、评与教师简评为辅的方法进展评价，让学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 1、自评：让学生把自己的作品展现在黑板上，组合成一大幅春天美景，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改良？ 2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。文学与艺术相结合。并请学生把作品贴于“小画家”展现栏里，培育学生的自信念和成就感，留意给力量较弱、性格内向的学生展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的仆人”。 3、教师评价：依据鼓励性

28、的原则，结合学生作品的不同特点，确定孩子们的一切努力，爱护和鼓励他们全部的创新意识。 （八）、课堂小结，拓展延长 先整体表扬学生的创新精神；其次，让学生回去想一想还能用什么其他方法表现春天，到大自然里去观赏漂亮的春天。 五、板书设计 依据教学活动的安排，板书设计分为：课题、展现区。 说课稿 篇5 【教材分析】 秋天的思念是新编人教版教材七年级上册其次单元的一篇叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活阅历和情感体验，使之得到多方面的教益。秋天的思念是一篇布满人性哲理的散文，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、肤浅与宽容，字里行间蕴含着对自己生活经受

29、、情感变化的回忆与反思。在后悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也说明自己在母爱的感召下变得更加成熟和顽强。 【学情分析】 描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温顺的情愫。学生受阅历的影响，简单浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择相宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出对母亲的感念之情及对生命意义的思索。 【教学过程】 （为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我预备用1个课时来完成教学。） （一）激发兴趣，导入新课（3分钟） （好的开端是胜利的一半，因此，新课导入的环节非常重要。导入语如下：） 同学们，教师在正式讲课之前先请大家大声

30、地朗读合欢树中的这段文字，并说说读懂了什么？ （师生共同探讨出这是思念母亲的句子，从而激发了学生阅读兴趣，导入本课秋天的思念，接下来，我将连续要求学生：） 1、齐读生字词，如瘫痪、暴怒、寂静、侍弄教师订正字词读音。 2、自主举手介绍史铁生，以及写作背景，教师适当补充。 （二）初读课文，整体感知（5分钟） （在激发学生阅读兴趣，检查学生预习状况的根底上，进入整体感知环节：） 1、通读全文，找出三次看花的句子？ （这一问题，只要求学生通读课文，在文中找出相应的句子，不做过多的分析。通过以上三次看花的查找，学生已经从整体上了解了本文主要内容和的大致的情感变化，进入深入研读环节。） （三）三次看花，深

31、入研读（22分钟） 初次看花，比照之处见真情。 （三次看花是本文的叙事线索也是感情线索，但在详细教学中，我引导学生深入研读时各有侧重，以避开授课方式重复给学生带来的疲惫感。 初次看花，侧重于从母亲与我的言行描写的比照中，发觉母亲关爱儿子的深情，让学生感受母爱的宏大与无私。） 小组分段朗读，争论答复：第一次提到看花时，“我”是什么样的表现？有怎样的心情和心态？母亲是什么样的表现？她为什么想让我去北海看花？ 从而师生共同探讨出：（板书） 比照：母亲生病，悄悄承受儿子生病，暴怒无常（板书） 母亲生病，儿子毫不知情儿子生病，母亲悄悄鼓舞。 （通过直观的比照，学生明白母爱是无私，宏大的。为接下来突破教学

32、重点奠定根底：） 2、二看菊花，细节之处见真情。 （其次次看花，侧重于从细节描写方面的分析，让学生明白母亲的爱不仅是宏大的、无私的，也是最细腻的。） 默读全文，小组争论：从课文哪些细节描写的句段看出母亲的细心，母爱的细腻？ 教师适当点拨，进而师生共同总结归纳为以下几点： a）“母亲进来了，挡在窗前”：母亲为什么要挡在窗前？怕儿子看到窗外萧瑟的秋天风光而触景伤情。 b）“她突然不说了比我还敏感”：由于儿子瘫痪，怕跑和踩一类的字眼勾起儿子难过。这是一位心细如发的母亲，疼爱而又理解儿子的母亲，她在乎儿子的感受赛过她自己，这样的母爱不仅是宏大无私的，更是细腻的。 3、三看菊花，“重生”之后悟真情。 （

33、突破局部教学重点，第三次看花，侧重于对文章最终一段的探讨，把握全文感情基调，体会生活态度的变化：） 快速扫瞄全文，认真阅读最终一段，小组争论答复：与第一次相比拟，母亲已经去世，妹妹推“我”去看了菊花，说说“我”的生活态度发生了什么样的变化？是什么促使了这种变化？教师适当点拨，共同归纳出： a）第一次时，“我”心情上暴怒无常，心态上悲观无望，第三次时，对花的描写，结尾重复母亲“好好儿活”的话，说要好好儿活，表达了心中的顽强与自信。是母爱促使了“我”的这一转变。 教师范读全文，小组争论答复：找出表现“我”心怀内疚，同时又思念母亲的句子？思索“好好活”是怎样活？ b）“我”生病暴怒无常，悲观无望，母

34、亲生病悄悄承受病痛，悄悄鼓舞儿子，“我”感到内疚和自责；但正是这种内疚与自责，带给“我”心灵的震颤与反省，思念起母亲而打算，打算和妹妹“好好儿活”，实现了“重生”。 （根本突破教学重难点，为拓宽学问的深度与广度，完全突破教学难点，我设计了拓展延长环节：） （四）再读、拓展延长（3分钟） 1、师生共同有感情地朗读课文，向学生明确这是一篇回忆性散文。 2、向学生介绍史铁生的作品我与地坛务虚笔记病隙碎笔，告知学生和史铁生相比，作为安康的我们，更应当“好好活”，学会喜爱生活。 （完全突破教学重难点：） （五）应用学问，作业布置（2分钟） （开放性的作业布置可以更好的应用新学问，引导学生主动学习，喜爱学

35、习，培育学生自主学习的力量：） 1、推举课外阅读史铁生的作品我与地坛务虚笔记病隙碎笔，思索“好好活”在其间的表现。 2、依据本课的学习，回忆父母对自己无私的爱的生活细节，写一篇回忆性散文，字数不限，要求表达自己的真情实感。 说课稿 篇6 我说课的内容是语文课文漂亮的小路。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，其次是教学目标，第三是教学环节。 【教材分析】 （点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。漂亮的小路是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在四周的动物不同的感受，告知小朋友要爱护环境，养成良好的卫生习

36、惯，这样才有美妙的生活。本文情境美丽，语言生动、好玩，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，特别适合分角色进展朗读训练。 【教学目标】 （点课件）这堂课我想让学生熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“漂亮小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为犯难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。 【教学环节】 一、情景导入，激发兴趣 （点课件）在教学本课时，我首先采纳情境导入，激发兴趣。利用课件展现鸭先生小屋前那条漂亮的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以

37、美的享受，让学生先试着说说这儿漂亮的风光。 二、初读课文，整体感知 （点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。 结合语境，识记生字： （点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。由于文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我准备选用以下的方法： 1、可以让学生在文中圈诞生字多读几次，读准字音。 2、还可以让学生做小教师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小教师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不

38、至于丢失信念。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。 3、依据反应，指导学生读准字音，留意简单读错的生字。如：“净、生”等。 4、进展识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了洁净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比拟法识字，如：积累的堆和推开的推，千篇一律的千和洁净的干。反义词比拟法识字，如：后和先，快和慢。同音字比拟法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。 5、通过识字嬉戏稳固汉字。嬉戏能让孩子在轻松、欢乐的环境中稳固生字，从而收到事半功倍的效果。 6、最终，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。 三、

39、朗读课文，促进感悟 （点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维进展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感供应了时机。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进展朗读。 1、比拟读： 教师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比拟带有问号、句号、感慨号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种句子的语气。 2、分角色朗读： 例如：文中有很多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到漂亮的小路时发出感慨：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件漂亮的

40、物品时是怎样的心情，会发出怎样的感慨。从而来体会文中的感情。 3、表演读： 在理解了课文之后，我让学生将课文的58自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进展竞赛，评出表演最胜利的同学颁发“最正确表演奖”。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参加语文实践活动的积极性，学生的共性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。 四、指导写字 （点课件）在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右构造和半包围构造的字，例如：明字和净字要留意写得左窄右宽。“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略平些，留意要写得外大里小，

41、捺是平捺，要拖住干字和己字。 五、观赏、拓展 （点课件）在观赏、拓展环节中，我安排一个说话训练，让孩子们想象说话。出示多媒体课件，启发想象。几个小朋友在漂亮的小路上，一个老爷爷正和他们快乐的说着什么？可仿照课文中的句子说话，更鼓舞说出与课文不同的句子，鼓舞说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生的思维空间，更培育了学生的想象力和制造力。 六、课外作业 （点课件）最终，我结合课文，给学生布置了一项课外作业： 如何为学校“美容”？ 这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保学问收集宣传引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们供应了学习、展现的舞台。 说课稿 篇7 【说教材内容】 小桥流

42、水人家是义务教育课程标准试验教科书五年级上册的第课。这篇课文开篇如诗的几句话勾画出一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，颜色清爽而明快，情调漂亮而缠绵。接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。无闹市之乱耳，无疲惫之劳形，如同世外桃源。结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象我一辈子也不会遗忘”表达了对家乡绵绵不绝的怀恋和思念。 本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美妙风光及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。 【说教学目标】 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文。 、理解课文，体会

43、是怎样表达思乡之情的。 【说教学重难点】 、理解文中的重点句，体会的情感。 、理解课文，体会是怎样表达四乡之情的。 【说教法和学法】 、说教法： 朗读体会法： 通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮忙学生体会语言的美丽，感受的思乡之情，同时对学生进展有效的语感训练。 、说学法： 培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 【说教学程序】 一、谈话激情导入 、板书课题。 、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？ 、这是一篇文章的题目，它选自马致远的天净沙秋思 二、初读课文，出示自学提示 分段读课文，信任课外表达了什么情感？ 再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？ 精读课文，画出你喜爱的段落，并说说你为什么喜爱？ 齐读课文最终两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。 “读找品诵”的学习方法，让学生通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。通过小组沟通解决疑难问题，指导学生感情地朗读，加深对家乡美景的喜爱。 说课稿 篇8 一、设计意图 嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是幼儿生活的主要内容。每个幼儿都爱看少儿节目，特殊艳羡电视里做嬉戏的小朋友，总梦想自己有一