关于荷叶圆圆教案九篇.docx

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1、 关于荷叶圆圆教案九篇一、设计说明 本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地沟通识字方法；实行多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。 二、教学目标 1.熟悉“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积存词语。 4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 三、 教学重、难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 四、

2、课前预备 1关于本课的多媒体课件。(教师) 2生字卡片。练读课文。(学生) 五、课时安排：2课时。 六、教学过程 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1观赏课件，谈感受。(课件：配乐消失动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个漂亮的荷花池。(学生观赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生答复完，教师多媒体展现，让孩子们观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读、感悟美丽词句。课件出示古诗：小池晓出净慈寺送林子方。学生说观赏后的感受。 2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生答复。(教师板书“荷叶”) 3荷叶多美啊！让我们来读一读吧。 二、

3、初读感知，激趣识字 1荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起观赏吧！(课文情境朗读) 2同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受布满童趣的夏天，触摸生气勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。 3说说课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意圈画诞生字，读准字音。 4认读生字。 (1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们熟悉他们吗？快去读读吧！ (2)课文中这么多生字，你们熟悉了几个？都是怎样熟悉的？ 学生在小组内沟通自己熟悉的生字。 学生上讲台带着大家认生字。 教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经熟悉

4、这些字了？ (3)一些字有的小朋友可能还不熟悉，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发觉学生读错字音，请其他同学帮助订正。) (5)小教师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。 5这些调皮的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可肯定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家渐渐就会熟悉他们了。 6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 三、再读课文，梳理文脉 读课文，留意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1学生自由读课文，教师巡察。 2男女生竞赛读课文，留意刚刚订

5、正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对比。 4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 嬉戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌争论。 (2)汇报。 5你喜爱哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读) 6师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读) 四、书写指导：亮 美 机 1教学生书空，提示学生留意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。 2指导书写，学生

6、练写。 3教师巡察，展评指导。 其次课时 一、复习导入 1同学们，我们上节课已经熟悉了许多好朋友，今日他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字) 2去掉拼音，你们还记得他们吗？ 3字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“绽开”“摇头”“停下”。) 4大家依据这些词语做一做动作好吗？(“绽开” “摇头”“停下”) 5上节课，大家初读了课文，知道荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事。今日就让我们一起去共享他们的欢乐吧！ 6请同学们仔细读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；其次，把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍。 二、探究学习 (一)感受荷叶之绿之圆

7、。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？ (二)学生畅说自己喜爱的课文段落。 1小水珠。 (1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？ (2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。) (3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：刺眼睛) (4)亮晶晶的眼睛，多得意呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ (5)指导朗读。 2小蜻蜓。 (1)哪位同学还有自己喜爱的段落，先读给大家听一听。 (2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？ (3)你平常见过小蜻蜓透亮的翅膀吗？给大家说一说。 (4)你们还见过什么东西是透亮的？

8、 (5)同桌读，竞赛读，表演读。 3小青蛙。 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么悦耳，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件) (2)谁喜爱描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。 (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的得意的样子？ (4)好得意的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲) (5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！ 4小鱼儿。 (1)同学们都有自己喜爱的段落，教师也有。我最喜爱描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特殊聪慧，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

9、(3)指名读小鱼儿快乐的样子。 三、回归整体 1荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起玩耍，成了荷塘里最漂亮的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的欢乐吧！ 2读完课文后，把你喜爱的那一段背一背。 四、拓展延长 1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是由于有了谁呀？(荷叶) 2你们想想荷叶还会给谁带来欢乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。 3说话练习：荷叶是_的_。 五、指导书写 同学们刚刚观赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观看构造，说说要写好这几个字，要留意什么？ 板书设计

10、 教学反思： 总结本节课的教学，我侧重对孩子以下方面力量的培育：首先注意培育学生读的力量，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大局部学生在预习过程中就已根本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜爱文中的角色。其次，培育学生想象及表达的力量。我准时地给已经在阅读课文中得到很多启发的学生供应展现的时机，引发学生想像，在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜爱荷叶，他们会怎么说、怎么做？课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一些连我都

11、没想到的答案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小朋友说：“荷叶是我的帽子。”这样既激发了学生的创新意识，又培育了学生的想象力。虽然注意了学生这几方面力量的培育，但这节课需要改良的地方还有许多，如：每个环节的过渡语不够精彩，没能把每个学问点很好的连接起来吸引住学生；指导朗读过于外表，效果不明显；评价方式还可以多样化一些。在调整孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。 荷叶圆圆教案 篇2 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 【设计理念】 语文课程标准指出：“阅读是学

12、生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 【教学目标】 、能用自己喜爱的方法，自主熟悉本课个生字，激发主动识字的兴趣。 、会正确书写“是”、“朵”等个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然

13、的宠爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学预备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第一课时 一、激趣导入，创设情境 、小朋友，你们喜爱猜谜语吗？教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这

14、三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ （出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 、（屏幕消失全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。 、（消失个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？ 指名带读。 、认真看看，哪些字在你的生活

15、中常常见到，对它比拟熟识？ （学生提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊！ 、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 、和同桌的小伙伴商议商议： 教师巡察指导。 、怎样记住这些生字，你有什么好方法？ 指名汇报说说。 、小朋友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 、读给同桌听听： 相互考考，还有不会

16、的生字，请同桌帮忙帮忙。 、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 （开火车） 三、美读美诵，体验童趣 、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 、（屏幕消失全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？ （学生反应） 、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 、指名读评价集体读。 五、作业布置

17、 、认认生字朋友。 、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 其次课时 一、稳固认字 、认读带有本课生字的词语和句子。 、齐读全文。 二、美读课文 、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 （齐读） 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。 （指名说说） 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 （课件）大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 、朗读小结： 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意的小鱼，读读课文。

18、我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。 、抽学生上台表演。 （佩带上相应的头饰） （课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 、快乐写字时间到了！（出示个字），来，和字娃娃打打招呼！ 、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？ 、你觉得哪个字最不简单写好？ （师范写，边写边讲） 、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 （提示书写姿态） 、让我们

19、在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧！ （配乐） 、展现学生的优秀书写作业。 四、完毕语 这节课，我们高快乐兴地学会了个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 【板书设计】 、荷叶圆圆 小水珠摇篮刺眼睛 小蜻蜓 停机坪绽开翅膀 小青蛙歌台放声唱歌 小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 荷叶圆圆教案 篇3 【教学目标】 1、能用自身喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地

20、朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学预备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗?教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么? (荷叶) 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了

21、荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件) 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕消失全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(消失12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么? 指名带读。 5、

22、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识? (同学提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。 7、和同桌的小伙伴商议商议： 教师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小朋友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 相互考

23、考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕消失全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物? (同学反应) 3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。 4

24、、指名读评价集体读。 五、作业安排 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自身喜爱的段落可以多读几遍。 其次课时 一、稳固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 (齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意

25、的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。 6、抽同学上台扮演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗? 3、你觉得哪个字最不简单写好? (师范写，边写边讲) 4、请大家选择自身最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满足

26、为止。 (提示书写姿态) 5、让我们在美丽的音乐中安舒适静地，开快乐心地写字吧! (配乐) 6、展现同学的优秀书写作业。 四、完毕语 这节课，我们高快乐兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。 荷叶圆圆教案 篇4 目标确实定： 学问目标：熟悉荷、珠等个生字。正确、流利地朗读课文。力量目标：图文结合，培育学生的观看力量、口头表达力量和有感情地朗读课文的力量。通过小组合作学习，培育学生自主学习、团结协作的精神。情感目标：感受布满童趣的夏天，体会夏天的欢乐。教学重、难点确实定：教学重点： 识字；正确、流利地朗读课文。教学难点： 识记一

27、些较难的字。教学理念的定位依据语文课程标准的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以详细形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的沟通识字方法、实行多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，依据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进展识字教学。 教学流程： 一、课前三分钟说话：说说夏天 二、利用多媒体创设情境导入新课： 1、师：刚刚说话的同学给大家

28、带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友，今日教师给大家带来一位好朋友，我们一起来熟悉一下吧！（同时多媒体出示荷叶） 2、认读荷叶并给荷组词。 3、荷叶是什么样的？（学生答复，教师板书课题）齐读课题。 4、刚刚有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生答复完教师多媒体展现让孩子观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟美丽词句。说说观赏后的感受。（如：杨万里小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、芳香四溢） 三、初读感知

29、，识记生字。 1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起观赏吧？（课文情境朗读） 2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受布满童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不熟悉的字多拼两遍，标出自然段。 3、汇报课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意读准字音。圈画诞生字。体会长句子的读法。 4、出示本课的生字，你从课外已经熟悉了哪些字？用什么方法熟悉的？ 5、不熟悉也没关系，学完课文信任你就熟悉了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，教师教读易错字音。 6、把

30、这些调皮的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可肯定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你渐渐就会熟悉他们的。 7、读你喜爱的自然段，肯定要读通读顺。 8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。 9、男女生竞赛读课文，留意我们刚刚订正的读音，想想课文主要讲了谁?他吸引来了哪些小伙伴? 10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对比。 11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。 12、你喜爱哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。 13、师生接读文。小组内

31、分角色读。（配乐）指名分角色配乐读 。 四、检查生字认读和课文朗读 1、检查字词的认读。 2、猜字谜 3、阅读拓展稳固生字的认读。 五、书写指导： 1、组词 2、指导书写，学生练写。 六、作业自助餐： 1、结伴表演课本剧。 2、画漂亮的夏日荷塘。 荷叶圆圆教案 篇5 教学目的： 1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，在读中感悟语言文字的美。 2、稳固生字，记住字形，指导书写。 教学重点： 1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，感悟语言文字的美。 2、指导正确书写生字。 教学难点： 指导学生充分体会

32、荷叶带给四位好朋友的欢乐。 教学过程： 一、谜语导入。 1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中心。 2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。 二、复习稳固生字。 1、导语。 2、做“抢读”：嬉戏。 （1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。 （2）进展嬉戏。 3、做“给生字找朋友”的嬉戏。 三、整体感知课文内容。 1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有很多好朋友，他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！ 2、放。课件。 3、小组争论；听到了什么、看到了什么？ 4 学生争论。 5、小组汇报。 6、教师同

33、时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也叙述了荷叶与四位好朋友之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 8、学生自由朗读课文。 9、在读中你知道了什么？学生绽开争论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。 四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的欢乐。 1、小组争论：在这四个好朋友中你最喜爱哪一个，为什么？读给小伙伴听。 2、学生争论并朗读。 3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可参加适当动作进展表演。 如：读完小水珠象小水珠一样眨刺眼睛； 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立； 读

34、完小青蛙象小青蛙一样唱两声； 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 教师重点把握如下几个关键问题： （1）请学生围绕摇篮绽开想象，体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐。 （2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的欢乐。 （3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌时骄傲的心情。 （4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培育语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的欢乐。 五、再次整体感知课文。 导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展现台，充分展现

35、荷叶带给四位好朋友的欢乐。 1、各小组争论并练习。 2、个别小组汇报。 3、整体汇报。 六、学习书写生字。 导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个） 1、认读生字。 2、说一说识字方法。 3、做“给生字找朋友”的嬉戏。 4、教师范写。 5、教师指导学生练习书写。 七、想想说说，课外延长。 1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小朋友带来了欢乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。 2、学生练习说话。 3、展现上节课后的图画作业。 4、观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟

36、美丽词句。 八、全课。总结。 荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉快；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首美丽的夏日乐章。在漂亮的夏天，还有更多的美妙景物等着我们去观看、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小朋友，让我们共同希望夏日早日到来吧！ 板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶圆圆教案 篇6 教材分析： 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 设计理

37、念： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 教学目标： 1、能正确书写“叶、机”等6个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能依据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积存词语。 4、在朗读中，感受

38、夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学过程： （其次课时） 一、创设情境，导入新课 1、齐读课题 2、以嬉戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展现他的才华，今日，我们班的”小朋友要通过这节课向教师展现你们的风采！展

39、现什么呢？第一，展现我们小朋友读课文的水平；其次，展现我们小朋友写字的水平。有信念吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生答复：读准）；再要把句子（生答复：读通）；最终把意思（生答复：读懂）。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，教师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？ 出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？ 生自读课文，小组争论。 3、指名回答下列问题： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据学生的答复贴图 小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。 小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 小青蛙、小鱼儿把荷叶

40、当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。 四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话答复，做动作，贴卡片。 三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在教师也想读读课文，和你们一起进展竞赛，好吗？要想赛过教师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意教师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说： 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说： 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说： 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：