关于认识钟表教案范文八篇.docx

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1、 关于认识钟表教案范文八篇教学内容： 人教版数学一年级（上册）第七单元熟悉钟表第一课时。 教学目标： 1、学问技能：结合生活阅历，使学生熟悉钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。 2、数学思索：在观看、操作、比照争论等活动中，会独立思索问题，表达自己的想法。 3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培育学生的观看力量、归纳表达力量及合作沟通意识。会正确区分整时和大约几时 4、情感态度：感受数学与生活有亲密联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培育学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 会认、读、写整时以及大约几时。 教学难点： 把握看整时、大约几时的方法，初

2、步建立时间观念。 教学预备： 教具：自制，挂钟，板书卡片。 学具：学具钟面。 教学过程： 一、复习熟悉钟面 1、听一听：知道这是什么声音吗？提醒题目：熟悉钟表（板书） 2、观赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？ 3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？ 4、认一认：7时、3时、6时 1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。 2）比照一般记时法和电子表计识法的写法。 3）练习，写出整时的两种写法。 4）、比一比：观看三个钟面，有什么一样或不同？ 二、过1小时、前1小时 1）、学习过1小时和前1小时是几时。 2）练习，写过1小时和前1小时。 3）练习，补时针

3、和分针。 4）练习，找规律 三、大约几时 1、学习大约几时。 2、说一说，拨一拨大约几时。 3）练习，写一写大约几时。 4）练习，找规律 5）练习，改错。 四、小结。 五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。） 设计意图：这节课重视了学生独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发觉、去再制造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发觉、思索、争论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培育了学生的语言表达力量。同时依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例，丰富了学生对时间的感性熟悉，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了

4、学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践力量的培育。 熟悉钟表教案 篇2 教学内容 教科书第105106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。 教学目标 1?通过对钟面的观看，熟悉秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 3?在观看、熟悉钟面的活动中，培育学生的观看和探究力量以及积极主动学习的情感与态度。 4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 教学预备 1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计

5、有8时8分的钟面）或图片。 2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣多 媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面） 教师：从画面中你们看到些什么？告知了我们一件什么事情？ 依据学生反应的信息，教师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个特别值得纪念的重要时刻。 教师：刚刚我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进展的呢？（画面的钟面上） 教师：现在我们就一起来熟悉钟面。板书：熟悉钟表。

6、二、依托学生阅历，感知钟面 1?提问 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2?观看钟面，依据学生答复引导观看出示钟面。 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）学生或教师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。 （3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生观看：钟面上的大格、小格数及其关系。 3?分别说一说 分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4?拨一拨，看一看，说一说 当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 思索争论：1时等于多少分

7、？ 板书：1时=60分。 教师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5?完成第106页的填空内容 三、联系生活，构建1分的时间概念 教学例2。 教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生分组活动1： （1）1分大约从1能数到几？ （2）1分脉搏大约能跳多少次？ （3）1分大约呼吸多少下？ 学生分组活动2： （1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ （3）1分大约写多少个字？ 汇报沟通活动状况。 四、活动拓展 （1）用1分（教师看时间）读一段话，看看读了多少个字。 （2）完成教科书第109页第3题。你

8、能在1分内完成吗？ （3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜爱的儿歌，看大约用了多少时间。 五、总结回忆 教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 熟悉钟表教案 篇3 教学目标： 1、通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、通过观看、操作沟通等活动，培育学生 的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、猜谜语 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。 2、说说钟的作用 3、板书课题 （一）、激趣导入

9、 师；同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师出一道好玩的谜语，看谁会猜？ 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。 生（齐声）：钟 师：你们真聪慧，它的谜底就是钟表（出示实物钟） 师：你知道钟有什么作用吗？ 生 1 ：可以让我们起床。 生 2 ：可以让我们按时睡觉。 生 3 ：可以告知我们时间，告知我们什么时间该干什么。 师；今日我们就通过钟表来学习有关时间的学问。 板书：熟悉钟表 二、自主探究 1、熟悉钟面 学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩 2、沟通发觉 3、教师小结 4、熟悉整时 （ 1 ）学生观看 7 时、 9 时时针、分针的特点 （ 2 ）教师小结 5、熟悉几时半

10、6、教学大约几时 三、稳固练习 1、观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通。学生汇报观看结果。 教师板书：时针 分针 12 个数 在汇报观看结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生观看得很认真，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。 2、通过观看 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组争论看整时的方法，通过争论发觉学生共性化的思维，培育学生的语言表达力量。 3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍转变分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。 联系阅历辨别

11、一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差异。 4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培育学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。 四、总结： 这节课你学会了什么？ 熟悉钟表教案 篇4 教材分析： 这局部内容是熟悉钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生熟悉钟面上的时针和分针，弄清晰短针是时针，长针是分针；再以熟悉7时为例，熟悉钟面上的整时，使

12、学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生熟悉几个钟面上的整时数。其次个例题教学熟悉接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的根底上，指出这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。 想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并留意通过观看和操作，稳固钟面上整时数和大约几时的熟悉。还让学生通过具有挑战性的问题思索，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最终还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的熟悉，熟悉几时的另一种表示方法（6：00）。 设计理念： 数学课堂情境有效创设的讨论学生只有对数学课堂有兴趣，才能参加到数学课堂中来，才能更好地学习

13、数学学问。创设有效的数学教学情境，在课的开头阶段就能一下子将学生的.留意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。 教学目标： 1、使学生在详细的活动中，初步熟悉钟面，知道短针是时针，长针是分针，熟悉钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在观看、操作、概括和沟通的过程中，进展数学思索力量，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重难点： 教学重点：熟悉整点的时刻。 教学难点：熟悉接近整点的时刻。 教学预备： 1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。 2、学生课前了解：早上几时起床，晚上几时睡觉。每天的8时、12时、4时在干什么。 教学过程： 一、 导入 1 谈话：很多地

14、方都有报时的钟楼，为我们精确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚刚的声音，你知道是几时了吗？ 2（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚刚报的又是几时呢？ 3提醒课题。 谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来熟悉钟表。（板贴课题） 二、 探究 （一） 熟悉整时的时刻 1.熟悉钟面。 谈话：我们常常看钟面了解时间。大家认真观看这个钟面，把你知道的关于钟面上的学问和同桌说一说。 学生活动，教师参加学生的活动。 指名说说关于钟面的学问。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。 谈话：刚刚还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着教师一起

15、来读一读。 2.熟悉7时。 谈话：再认真看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。 沟通：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。 总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。 3.教学试一试。 教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。 启发谈话：假如想拨5时，应当怎样拨？指名答复，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。 谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。 4沟通小结。 出示以上几个整时的钟面，提问：认真观看这几个钟面，谁能

16、说一说1时、5时、11时，以及一开头熟悉的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。 5.准时稳固：想想做做第4题。 谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。 学生操作。 全班沟通，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。 （二） 熟悉接近整时的时刻 1.7时不到一点。 教师出示6时的画面。谈话：这是几时？ 提问：连续拨动哪根针，就能从6时走到7时？ 教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？ 教师拨到6:45的时候，连续提问：到7时了吗？ 当

17、分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？ 师述：哦，原来时针虽然似乎指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。 2.7时刚过一点。 教师连续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？ 教师连续拨，分针转到12和1之间。 谈话：哎呀，教师一不当心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？ 提问：超过得多吗？（一点点） 谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。 3.辨析。 您现在正在阅读的苏教版数学熟悉钟表教学设计二文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!苏教版数学熟悉钟表教学设计二出示教材中的两个钟面，提问

18、：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。） 谈话：这两个钟面虽然时针都似乎指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的状况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。 2准时稳固：想想做做第3题。 出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。 谈话：请小朋友观看这三个钟面，它们都正好是几时吗？ 提问：这三个钟面上大约是几时？同桌相互说一说。 （4）全班沟通。提问：你是怎么看出来的？ （5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的状况，都只能

19、说成是大约几时。 （三）课堂小结。 1.谈话：学到这儿，教师想问问大家，这节课我们一起熟悉了钟表。你学到了什么？ 2.指名答复。 3.谈话：你觉得哪种时刻简单识别？哪种时刻比拟难识别？你有什么好方法吗？ 4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提示小朋友要珍惜时间，喜爱祖国，好好学习。 过渡：下面，教师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。 三、 练习 1想想做做第1题 （1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？ （2）指名答复后小结：小朋友应当按时起床和休息，这样才能成为安排时间的仆人。 2想想做做第2题 （1）谈话：说了自己，我们再看看他人。 （2）多

20、媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？ （3）指名答复。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？ （4）沟通后小结：假如小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。 3想想做做第5题 （1）谈话：下面，教师出了一道难题考考大家。 （2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友认真看。你看出了什么？ （3）指名答复。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。 （4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提示大家什么吗？ （5）指名答复。小结：画时，要先看清晰该画什么针；画时针应当短点、粗点；画分针就长点、细点。 （6）学生完成，教师巡察。 （7）全班沟通，教师评

21、价，全画对的小朋友表扬自己。 5想想做做第6题 （1）谈话：小朋友太厉害了！教师只能考大家最难的题目了！ （2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？ （3）指名答复。提问：你发觉了什么？追问：怎么会这样？ （4）沟通后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 6想想做做第7题 （1）谈话：小朋友这节课学得真仔细！下面，我们再来熟悉一下其他的钟面。 （2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？ （3）指名答复。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？ （4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种

22、表示方法。 板书： 熟悉钟表 钟面上，短针是时针，长针是分针 7时不到一点7时刚过一点 大约7时 熟悉钟表教案 篇5 一、谈话导入： 由班里的一名同学照片进展导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。 （出示课题：熟悉钟表） （运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。） 二、熟悉钟面 1 小组合作学习，观看钟面：钟面上都有些什么？ （让学生自主探究、合作沟通观看钟面，表达了教学方法的开放性和制造性。） 2 汇报结果 使学生了解到钟面上比拟长的针叫分针、比拟短的针叫时针，钟面上有12个

23、数。 （观看课件：钟表的自述） 三、熟悉整时，几时半 1 观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？ 2 教师把六个钟面帖在黑板上，让有力量的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。 （学生通过仔细观看并结合学过的分类整理的相关学问把钟面分成两类：一类：整时 另一类：是几时半。这样可以帮忙学生更清晰地发觉整时和半时的区分） 3 小组争论：整时和几时半 时针与分针的特点。 分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。 四、活动 1 嬉戏：装钟表。 （以竞赛嬉戏的形式让学生对学过的学问加以稳固） 2 教师还知道他喜爱看的几个电视节目的时间，它们是： 听录音，这是什么节目？

24、（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。 听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。 听录音，这是什么节目？（生：中心电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看中心电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。 4刚刚我们了解了xxx的一些生活状况，教师也很想知道你们的一些状况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。 五、完毕 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗？ 熟悉钟表教案 篇6 活动目标： 1、能识别出钟表上

25、的整点、半点。 2、知道时针、分针及它们的运转规律。 3、教育幼儿要珍惜时间、疼惜时间。 4、进展幼儿的观看比拟力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、幼儿一日生活录像、课件。 2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。 活动过程： 1、听音乐铃儿响叮铛做活动前的热身运动。 2、谈话激趣，观看录像，引入主题-钟表 教师：小朋友在家喜爱做什么事情？（让幼儿自由说）教师最喜爱看电视了，咱们一起看。观看录像大风车 教师：大风车是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？ 3、参观钟表店，熟悉不同外形、不同种类的表。 4、让幼儿自选钟表，认真观看。 （1） 上面有什么？

26、（数字、指针） （2） 后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发觉？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢） （3）课件龟兔赛跑理解时针和分针的运转规律。（分针跑一圈，时针走一格） 5、课件演示：熟悉整点、半点，查找他们之间的规律。 （1）、（比照时间为4点、9点钟表）教师：有没有一样的地方？（分针都指向12） 教师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系） （2）、（比照时间为2点半、8点半钟表）教师：有没有一样的地方？（分针都指向6） 师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。 6、观看幼儿一日生

27、活录像，取小钟表模型熟悉时间。 （1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。 （2）嬉戏：找朋友。幼儿任选一个钟表模型，教师说出一种活动，时间一样的好朋友站在一起。 7、课件演示：让幼儿正确识别时间。 8、帮忙幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、疼惜时间。 教师：钟表是告知人们现在是什么时间，应当干什么事情了。小朋友熟悉了钟表，就可以按时做事情。比方：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间。 9、延长活动：做小小设计师。 教师：我们看了那么多的钟表，也熟悉了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐铃儿响叮铛出活动室。 活动反思

28、： 通过学习，我们把一天生活的作息时间也进展了演练，幼儿兴趣特别高，并记住了学习时间，上学放学时间，培育了他们喜爱时间的好习惯。 熟悉钟表教案 篇7 教学内容：教科书第7677页的内容。 教学目标： 1、 建立时间观念， 2、 从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 3、 初步熟悉钟面， 4、 会看钟面上的整时和大约几时。 5、 进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 6、 体会数学与生活的亲密7、 联系， 8、 进展初步的数学应用意识。 教学预备：每人一个钟面模型、课件、等 教学过程： 1、 创设情境， 2、 激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想

29、不想去看看。 （课件：放录像） 2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？ （指名让小朋友说） 3、 小组合作， 4、 自主学习 1、初步熟悉钟面。（课件定格在钟面上） （1） 小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说） 钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。 （2） 引导：这两根针的名 （3） 字叫什么？谁是分针， （4） 谁是时针？ 叙述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。 （5） 让小朋友在自己的钟面上指 （6） 出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 桌看。 2初步熟悉整时。 （1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让

30、有阅历的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。 学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。 （2） 问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？ 略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？ （3） 试着拨时间让同（4） 桌说。师生互考拨整时，（5） 可以让学生拨一个不（6） 同（7） 的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。 3、初步熟悉大约几时 （1） 过渡：小红遇到问题，（2） 请大家帮帮助，（3） 这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4） 到，（5） 7点刚过） 引导学生争论沟通

31、：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。 （6） 小结：这些可以说成大约7时。 （7） 说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时） （8） 让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9） 桌互拨互考，（10） 展现给客人教师看。 （8） 小朋友真聪慧，（9） 今日在钟表店里玩的快乐吗？ （10） 小朋友真能干，（11） 看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12） 小组合作，（13） 汇报展现）分层次练习：让小朋友充分操作，（14） 汇报。 5、 课间律动：毕业歌 6、 实践应用，7、 质疑提升 （1）“小红和小朋友一样已成为小

32、学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答 （2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报） （2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时） 8、 小结： 1、 小红今日学到了很多学问， 2、 你学到哪些学问？ 3、 你还想知道哪些学问？学生提问：（谁创造了钟表？）（最早的钟表是什么样的？） 熟悉钟表教案 篇8 教学内容： 苏教版一年级上册第84-85页的例题、“试一试“以及“想想做做“，熟悉钟表教学设计。 教学目标： 1.使学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。 2.进展学生初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意

33、识。 3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4.让学生体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。 教学重点：会看整时数和大约几时。 教学难点：理解大约几时。 教具学具：钟、多媒体课件、学生预备钟。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课 师：今日，教师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。 课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜) 师：对，是闹钟。 师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表

34、) 师：这些钟表美丽吗?它们在我们生活中有什么作用呢? 揭题：钟表不仅美丽还能告知我们时间，它们的作用可真大。今日，我们就一起来熟悉钟表。(板书课题：熟悉钟表) 二、合作学习，探究新知 1.初步熟悉钟面。 师：请大家认真观看屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么? (同桌之间静静说说看，指名学生汇报。) 师：谁来说说钟面上都有些什么? (1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开头读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀? (2)时针和分针 师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短) 师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，

35、它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗? 师：小朋友可真聪慧，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示) 问：通过观看，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢? 师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。 师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指教师这个大钟上面的时针和分针呢?(假如有人提到秒针就说：今日，我们只熟悉这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再熟悉。) 2.初步熟悉整时，教案熟悉钟表教学设计。 (1)师：刚刚我们在钟面上看到了很多数字宝宝，还熟悉了分针和时针，那我们是怎么利用他

36、们看时间的呢?我们连续往下看。 师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应当把7点说成7时，这个“时“是时间的时，谁再来说说，这是几时?) 问：你是怎么知道的呢? 师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读) (2)教学“试一试“。 问：刚刚我们熟悉了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的? 师：认真观看这些钟面有什么一样的地方?有什么不同的地方?(学生观看后答复，若有困难，教师可提示学生分针都指着几，时针呢?) 师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读) (3)“

37、想想做做“第2题。 师：从刚刚的学习中，我们熟悉了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那教师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?) 3.初步熟悉大约几时。 (1)师：昨天，明明和叮叮原来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说：“你怎么才来啊?“为什么明明这么说呢?(由于明明迟到了，现在4点过

38、了一点了) (2)出示教材中的两个钟面。(学生观看) 师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是.一个是，他们都特别接近几时呢? (3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时) (4)师：在生活中我们看时间的时候不行能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。 (5)问：这三只表分别是大约几时?(“想想做做“第3题) (先同桌沟通，再指名答复) 三、实践应用，质疑反应 1、“想想做做“第1、4题。 师：接下来，让我们一起听听电脑教师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡

39、觉的时间。) 师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，教师想考考大家的动手力量。教师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。 让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。 2、修一修。(“想想做做“第5题) 师：教师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮教师吗?(学生观看，说说每个钟面上缺了什么针?) 思索：画时针时要留意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找到“想想做

40、做“第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针) 3、“想想做做“第6题 小朋友们的手可真巧，刚刚踢足球迟到的叮叮始终有一个问题困扰着他，你们情愿帮忙他吗?先看图片，图中几时，小朋友们在干什么? 质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?(学生沟通：一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。)小朋友们可真了不起！ 4、熟悉电子钟表 师：小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。 问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时? 四.全课小结 小结：今日，我们在钟表王国里你学会了什么?