关于语文教案汇编6篇.docx

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1、 关于语文教案汇编6篇 教学内容 第一课好朋友 课 时 第1课时 教学目标 1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜爱并乐于参加音乐实践活动。 2.感受音乐，合着音乐做扮演，鼓舞同学的创造性 重点、难点 完整的感受歌曲 教具预备 录音机、磁带、道具 教学过程 一、组织教学 1.听玩具兵进展曲进入教室，做自身喜爱的动作，教师提示同学合着音乐走或跳。 二、倾听,玩具兵进展曲 1.讲讲你听到了什么? 2.让同学自身合着音乐将听到的音乐形象用动作表示出来 3.教师展现道具头饰,让同学选用道具进展扮演 4.提示同学听出小喇叭和大喇叭消失的声音 5.复听,在大喇叭和小喇叭消失声音时用动作表示 三、扮演你的

2、名字叫什么. 1.按节奏问新朋友的名字 | | | | 你 的 名 字 叫 什 么? | | | | 你 的 名 字 叫 什 么? | | | | 我 叫 ( ) 我 叫 ( ) | | | 0 | 你 的 名 字 真 好 听 2.做音乐嬉戏 围成内外两个圆圈,两个圆圈的同学相对按节奏问对方的名字.然后按个交换 3.听音乐做嬉戏 4.哼出自身喜爱的旋律 5.请同学跟音乐问同桌 6.教师纠错 7.跟琴边扮演边演唱 四、组织下课，听玩具兵进展曲出教室 教学随笔 同学喜爱并乐于参加音乐实践活动,从而学习歌曲 教学内容 第一课好朋友 课 时 第2课时 教学目标 1.感受音乐的心情,鼓舞同学与以音乐的方

3、式扮演不同的角色,调动同学参加的积极性 2.学习直观感受歌曲旋律的凹凸,歌曲所表达的情感,鼓舞同学自身创编的意识 重点、难点 重点:用动作表示对乐曲口哨与小狗的感受 难点:区分乐句(1) 35 6 5 | 31 2 | （2） 56 1 3 | 23 1| 教具预备 录音机、磁带、头饰 教学过程 一、组织教学 1.听口哨与小狗进教室 二、师生问好 三、倾听口哨与小狗 1.倾听音乐谈谈自身的心情是开心还是哀痛 2.音乐中消失了声音? 3.复听音乐,为小狗的声音图上颜色,并想象还听到了哪些声音将你听到的形象添在书本上 4.鼓舞同学自选角色扮演 5.请同学自由上台扮演,演男孩和小狗 四、扮演拉勾勾

4、1.念儿歌扮演:金勾勾,银勾勾,小小指头勾一勾,金勾勾,银勾勾,我们都是好朋友. 2.播发歌曲录音,启发同学扮演 3.听录音拍手 4.听教师范唱,同学默唱 5.随教师歌声轻轻跟唱 6.发觉同学唱的不精确的地方和时订正。 7.跟琴演唱歌曲 8.鼓舞同学自编动作扮演歌曲 9请同学自由上台扮演 五、师生再见 六、组织下课 听音乐口哨与小狗出教室 教学随笔 同学很喜爱学习歌曲拉勾勾，由于这是小朋友平常的嬉戏，从嬉戏中学习这首歌曲。 教学内容 第一课好朋友 课 时 第3课时 教学目标 1 能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲你的名字叫什么、拉勾勾。 2 初步熟悉课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表

5、达活泼欢快的心情。 重点、难点 重点：能够背唱歌曲你的名字叫什么和拉勾勾 难点：同学熟悉音乐标志并主动参加音乐实践活动。 教具预备 录音机、磁带 教学过程 一、背唱你的名字叫什么 1 听音乐律动 2 教师范唱歌曲，同学拍手跟上节拍，心里默唱 3 教师弹琴，同学跟琴演唱歌曲 4 教师做律动，同学背唱歌曲 5 同学跟琴背唱歌曲 二、背唱拉勾勾 1 做拉勾勾的嬉戏 2 跟音乐律动 3 跟琴演唱歌曲 4 教师律动同学背唱歌曲 5 同学跟琴演唱歌曲 三、熟悉课本上的音乐标志 1 教师用动作扮演，请同学说说在干吗？ 2 教师说动作，请同学扮演 3 请一位同学扮演，让其他同学猜猜他在干吗？ 4 看看书本上的

6、音乐标志，认认这些标志 四、课堂小结，组织下课 教学随笔 通过完整得倾听，同学学会了歌曲你的名字叫什么，拉勾勾两首歌，调动同学学习兴趣，感受音乐，观赏了歌曲乐曲玩具兵进展曲，口哨和小狗 语文教案 篇2 第一课漫步 我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正由于如此，才应当多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了

7、;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西-生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起 来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法

8、：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 莫怀戚：1951年诞生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学

9、文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开头文学创作。其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。著有莫怀戚中短篇小说选。 教学目标： 1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2.揣摩品尝文章语言，增加朗读表达中的语感。 3.学习尊老爱幼的传统美德。 教学重点： 1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2.有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 教学难点： 理解文章的人性美，品尝文章的意境美。 教学手段：互动 教学时间：一课时 教学过程： 一、激情导入 人生最真挚的情莫过于亲情。亲情虽然没有爱情那样浪漫，瑰丽，却像小溪一样平淡中见隽永。家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。有

10、一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，由于母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，由于父爱如山。我们的父母成天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今日的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。 同学们在成长的过程中始终都沐浴着亲情，那位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生答复)是的，哪怕一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。那么今日，就让我们走进南方初春的田野，去感受莫怀戚一家祖孙三代人一起漫步的浓浓亲情吧。 二、走进课文，感受亲情。带着问题于都课文 A、漫步的人有： B：漫步的地点是： C：漫步的季节是： D：漫步的过程中发生了： E：结局 齐读全文

11、，并思索以下问题 为什么说“我”的背上和她的背上的加起来就是整个世界?(难点理解) 3、品析课文，争论分析人物性格特点，赏析难点句子，文章重点段落，以及分析文章主旨句子。 1.有感情的朗读课文，体会文章的语感和情感。 (1)扫除字词障碍 (2)思索： 课文中消失了那几个人物? 在漫步的过程中发生了什么事?请用自己的话加以概括。(学生自主发言，辩论走大路还是小路)过渡语：看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。 面对母亲和儿子的分歧，我做出了什么打算：“我”为什么要做这样的打算? 我已经打算走为什么我觉得责任重大? 最终，全家是怎样走过那条小路的?这又说明白什么(学生四人小组沟通合作

12、，最终挖掘文章主旨。对于学生的争论和答复，教师应鼓舞、确定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到胜利的喜悦。) 板书：使命感承前启后 我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜，在字里行间透露着一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，盼望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 (3)齐声朗读课文 教师小结： 2.构造分析 母亲走大路呈上 漫步我 妻子分歧责任重大尊老爱幼 儿子走小路启下 三、合作探究，品尝语言。 1.探讨我出来漫步的缘由? 为了母亲。“母亲本不愿出来的-便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、服从，儿子的恳切、孝敬。“正由于

13、如此”一句透露了“我”的文化修养。外面的空气很清爽，风光很美。 2、文中那些句子表达了一家人的浓浓深情? 3、找出文中自己喜爱的句子，合作探讨，认真品尝。 4、质疑。 5、中心探讨。 四。走出课文，谈论亲情。 语文教案 篇3 学习目标 1、学会“置身诗境，缘景明情”地鉴赏诗歌 2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品尝诗歌的意境美。 3、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。 4、有感情地朗读并背诵本诗 重点难点理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀 学习流程自 主 学 习 案 【自学指导】一、复习导入：背诵学习过的杜甫登高一诗，说说这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境

14、，抒发了怎样的感情? 意象： 意境： 情感： 今日我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗登岳阳楼，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了什么情感。 二、了解背景 唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望家乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢? 三、朗读背诵 1、多媒体播放朗读录音，学生听读。 2、诵读提示。 这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极肤浅，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十

15、年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。颔联写岳阳楼风光，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读好像说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用肤浅的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好;尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升这是全诗高潮所在。 四、初步感知 ： 1.给以下加点字注音。 东南坼( )天地( )凭轩( ) 戎马( ) 涕泗流( ) 2、写出以下加点字的含义 (1)、吴楚东南坼 (2)、戎马关山北 (3)、凭轩涕泗流 (4)、天地日夜浮 3、登岳阳楼选自 ， ，他是唐代宏大的现实主义诗人，他的诗被人们誉为“ ”，他被人们称为“ ” 4、

16、这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受? 意象： 感受：( ) 意象： 感受：( ) 意象： 感受：( ) 合作探究案 一、整体感知。 1.首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情? 2.颔联：吴楚东南坼，天地日夜浮。写了怎样的景和怎样的情?“坼”“浮”两个字炼得好，好在哪里? 3.颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。意境由宽敞突然转入狭窄，联系尾联，试分析这种表达技巧的作用。 4.尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化?表达了诗人怎样的情感? 二、鉴赏品析 1.争论探究登岳阳楼的主旨意境： 2.争论探究登岳阳楼的艺术技巧： 达

17、 标 检 测 案 1、按原文填写 诗中描写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气概的诗句是 ， 。 将个人命运和国家前途联系在一起，意境深远的诗句是 ， 。 2.对本诗赏析有误的一项为哪一项( ) A、头联虚实交叉，今昔对比，从而扩大了时、空领域。外表看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年理想至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。 B、颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!写景如此壮阔，令人玩索不尽。 C、颈联写政治生活坎坷，漂泊天际，怀才不遇的心情。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对比中寓无限情意。但从整体看来，与全

18、诗联系不紧。 D、尾联写眼望国家动乱担心，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，固然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾照应。 3.说说以下句子中词语的含义。吴楚东南坼，天地日夜浮(坼： ) 戎马关山北(戎马： )凭轩涕泗流(凭轩： ) 4.杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更观赏哪一个?说说理由。 5.杜甫、范仲淹都是借景抒情，但所抒的情有所不同，请简洁加以分析。 语文教案 篇4 一、教材分析 本文是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。表达了鸟儿根据商定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制

19、成了火柴，鸟儿最终哀痛地离去。 课文向我们展现了一棵大树的凄惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而哀痛地唱歌的画面，提示人们：没有了树，鸟儿将怎样生活?警醒人们爱护生态环境，爱护大自然刻不容缓。 二、学情简析 对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言特别质朴，没有什么华美的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不简单。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友情，从而激发他们爱惜自然、爱护自然的情感。 三、教学目标 依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。 目标一：、在阅读

20、中，熟悉本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。 本课的6个生字重在指导学生读准字音。“应、桩、厂”三个都是后鼻音，而且“桩”是三拼音，可以再练练拼读，帮忙读准字音;“厂”是第三声，发音要到位。“音”是前鼻音，“燃”的声母是r,要指导学生把这个翘舌音读准。这些字音的朗读训练要与阅读教学结合，在语境中准时订正，不断稳固。 “斧”的字形可以结合“父”来识记。 目标二：能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 课文主要通过对话绽开，比拟相宜学生表演朗读，尤其要读好三个场景中，鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话，同时可以指导学生思索鸟儿会怎样地问，从而体会鸟儿的着急和担忧。通过多种

21、形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。 目标三：连续学习默读的方法，养成边默读边思索的好习惯。 本单元的训练的目标是在第一单元学习的根底上连续学习默读课文，做到“不出声、不动唇，不指读，还要做到边读边思索。 目标四：能看图绽开想像，知道爱护环境的重要性 想像说话是语言训练的重点。借助教材的空白处，让学生绽开合理的想像，对培育学生的想象力量和说话力量都极有帮忙。这篇课文可以借助“语言直播厅”中的练习，指导学生借助图片，说说其次年鸟儿回来后又会观察一番怎样的景象。 对于学习兴趣比拟深厚的学生来说，可以鼓舞他们自己结合这一主题，再自行创设图片，

22、画画、说说。 四、教学设计 1、借助媒体，激发情感 恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开头就播放一段鸟儿在枝头开心唱歌的录像，让学生直观地感受自然的愉悦、和谐，与文中描写的其次年鸟儿再回来查找大树时，大树已不复存在的情景形成剧烈的反差，使学生在最快的时间内进入课文，而且为后面理解词句，练习读文，奠定了情感根底。 2、反复读文，读中感悟 教学中，始终把学生看做是学习的主体，以读为本，确定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受力量，在评读中获得了方法，提高朗读力量。教师在引导学生自读自悟的根底上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动

23、了学生主动积极的思维活动和情感活动。 初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活，但是读准字音、读通句子这个读文的根本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必需做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍旧是朗读的要求，对学生简单读错的字音教师都要充分的关注，并不是把留意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字的特点，学生的实际，实行有效的教学方法，如本课的生字中前后鼻音、翘舌音都是要重点关注的地方。由于是三年级了可以在初读时在加强写思维的力度，如：借助提示说说课文的主要内容;再读课文时，要求边默读边思索，用直线划出文中鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组

24、对话;细读课文时，抓住这三组对话读好，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得开心是教师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、开心的学习气氛，如挑战读，分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气，使学生更喜爱语文。 3、创设情境，训练说话 说的力量是重要的语文力量，语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整说明思维就完整。语文课程标准中也指出“在进展学生的语言力量的同时，进展思维力量”。教师适时地为学生创设了说的时机，让他们有内容可讲，讲得标准。如：课文的结尾局部鸟儿面对已变成灯火，马上消逝的大树，依依不舍地 对好朋友看了又看，此时鸟儿的心情是简单的，让学生借助句式想像它当时的心情，既训练

25、了标准说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中，结合课文内容，绽开了丰富想象，从而进展了思维，提高语言表达力量。 语文教案 篇5 教学目标： 1、学问与力量 深刻领悟象征手法。 2、过程与方法 (1)熬炼学生的表演技巧和协作力量。 (2)因情作文，提高写作力量。 3、情感态度与价值观 (1)体会母亲对儿子的深情，感悟母爱的宏大，培育对母爱的感恩之情。 (2)揣摩的懊悔之痛思索母子公平主体的社会角色确立独立自办法识。 教学重点：合欢树丰富的情感内涵和象征意义。 教学难点：由情感体验的感性活动过渡到象征手法的学问点的落实，使修辞学习由感性层面内化为理性认知。 教学方法：课堂剧、小组争论

26、法、 换位体悟法 课时安排：二课时 第一课时 一、播放歌曲，激趣入题(多媒体播放歌曲) 以周杰伦歌曲听妈妈的话导入，引起同学们的兴奋点与对母亲关系的联想，教师在曲终提问：“你现在还总是听妈妈的话吗?“引入本文母爱话题。 二、介绍，知人论世(用多媒体屏幕出示，重体字用彩色字标出) 史铁生1951年生于北京，中国当代闻名作家、思想家。1969年到陕北延安地区“插队“。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开头发表作品。我的遥远的清平湾、奶奶的星星分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，老屋小记获首届鲁迅文学奖。 三、轮读课文，处理字词(要求同学们有

27、感情朗读,幻灯片出示课文生字词) 针灸(ji) 虔诚(qin ) 惊惶(hung) 幸运(jio) 瞎逛(gung) 够呛(qing) 侍弄(sh) 四、初步感知，回答下列问题 1、文中最感动你的是哪里? 鼓舞同学们自由发言，目的在于鼓励同学们投入情境。 2、你对合欢树了解多少?这种树名字许多，为何本文取“合欢树“?(多媒体出示合欢树简介和图片) 纪念仆人公与母亲在一起的时间。 3、为什么在母亲去世后，不回小院去看看? 哀思懊悔之情。视学生答复状况，引入对文章内在情感的分析。 五、搜集信息，梳理线索(多媒体出示填空题，学生个别答复，教师填出答案) 1合欢树是_在_时，在_挖来的，种在_里。 其

28、次年，合欢树_，母亲_。 第三年，合欢树_母亲_。 第四年，合欢树长在_。 第五年，我们搬家合欢树_。 2、我十岁时_。 二十岁_。 三十岁_成名之后_。 3、母亲小时侯_才能优秀。 年轻时会为自己_。 中年为儿子的病_。 为了儿子写作处处_或_。 儿子小说发表后母亲_。 答案： 1、母亲、给我找工作、路边、花盆、没发芽、叹息、长出叶子、茂密 、快乐、窗前的地上、被遗忘 2、作文竞赛得了第一、双腿残废学习写作、小说发表获奖、思念母亲 3、写作、做裙子、打听偏方花许多钱、借书、顶着雨或冒了雪推我去看电影、已经故去 同学们答案大致正确即可,主要为让同学们树立文章主体意识。 六、小组争论，深化理解

29、1、母亲为儿子做过什么事?(对应上1题) 治病、借书、看电影、生活起居。 2、儿子为母亲做过什么事?(对应上3题) 无。 3、“合欢“是“一起欢乐“的意思，本文中母亲与仆人公共同生活的岁月欢乐吗?(对应上2题) 十岁时与母亲为获奖之事使气逗乐，可以讲是欢乐时间。自从仆人公腿残后,母亲更多的是为儿子担惊受怕，日夜操劳。 4、假设母亲没有儿子后半生会怎样? 可能是轻松平和地安康长寿。 5、假设母亲没有儿子后半生会怎样? 可能很早就活不下去，更别说成为作家。 6、儿子对母亲的印象和态度发生什么变化? 小时侯和年轻时不理解，中年后失去母亲才领悟珍惜母爱的宝贵。 七、概括文章，把握线索(多媒体出示表格学

30、生自主完成) 儿子 母亲 对母亲印象 对母亲态度 十岁获奖 戒备鼓励 年轻漂亮 故作轻慢 二十残废 治病助学 尽心尽力 冷淡轻视 三十胜利 阴阳两隔 含辛茹苦 感恩牢记 八、布置作业，加强感悟 同学分为四个小组，将本文情境改编为四幕剧组内同学进展剧本编写、道具预备、排练排演的分工合作。 其次课时 一、复习提问，稳固语基 对字词和本文线索进展回忆。 二、表演情境，体验深情 (一)获奖之后 道具：书包 奖状 桌椅(桌子一侧绑竖起小黑板) 乒乓球及球拍 铁生背着书包手举奖状一步三跳，母亲坐在缝纫机前踩着踏板 铁生蹦到母亲眼前，把奖状送到眼前(铁生简称为“生“母亲简称为“母“下同) 生(得意地)：看!

31、100分!我是第一! 母(抬起眼睛眼神喜悦后快速转为不满)：你们这才多少人参与呀，我小时候比你强多了，教师拿着我的作文到家来问是不是你姥爷替写的。那时我比你还小，可能还不到十岁呢。 生(放下书包和奖状对墙打乒乓球，冷淡地笑)：切!可能?什么叫可能还不到? 母(着急地)：你这孩子，虚心使人进步，傲慢使人落后。 舞台只余生打球声。 (二)偏方治腿 道具：椅子 毛巾 水盆 热水瓶 药瓶 生坐在椅子上挽起裤腿，露出变黑的小腿，母亲蹲伏在地上，把毛巾从水盆中拧出，敷在生腿上 母(关切地)：现在感觉好点没有? 生(不在乎地)：没感觉，(苦恼地)别铺张时间啦!根本没用! 母(急躁地)：再试一回，不试你怎么知

32、道会没用?(又加了一点热水把药瓶的药水倒到水盆里，又把毛巾从水盆中拧出敷在生腿上) 生：唉呦，烫死我了!别弄了!你要对我好，就让我去学写小说! 母(抓紧拿开毛巾，惊惶地当心查看)：怎么会烫了呢?我还直留神呀! (三)助儿成材 道具：轮椅 书本 男式 放围巾的衣架 生坐在轮椅上，手拿书本，与观众成45度角。看着远方，若有所思.母亲从反方向上，身披围巾，风尘仆仆 母(欣喜地)：铁生，你要的约翰o克里斯朵夫我借来了。走，快整理一下，我们去国图剧院。 生(低缓地)：妈，咱别去了。今日雪多大呀，咱们都感冒了，就不合算了。 母(生气地)：还想学写作呢!连这点苦都吃不了，凭什么能写出好小说啊! 生(激愤地)

33、：我就不是这块料，还写什么写?!上次的稿子多少天了，还没结果，肯定又没投中。 母(和颜悦色地)：你小时侯，作文不是得过第一?没有付出，哪来收获?我们只要好好努力，总有盼望的。走吧，妈排了三小时队才买到的票。人家说是这个导演的巅峰之作，我们去瞅瞅，也知道现在的观众都喜爱什么口味。(自己把围巾围到头上，拿过围巾，给铁生围上，给他戴上帽子) 母推生轮椅快速走下。 (四)成名思母 道具：马扎 报纸 轮椅 水杯 一群老太在谈天看报纸。生由一边缓缓摇轮椅上 老太一(指着报纸惊呼) ：呀!这不是小生子吗?坐在主席台上开会呢? 老太二(骄傲而坚决地) ：哪是开会，看您这眼神儿?颁奖!打我们这大院儿出去的，就数

34、小生子长进。人家现在是作家啦!昨儿电视上都播了! 老太三(感慨地)：只惋惜他妈走得早，受了那么多罪(唏嘘) 。要是看到这一天，不知该多快乐呢? 众老太：就是，就是啊。 老太一(突然站起，惊喜地) ：那不是小生子吗?你怎么有空来了?(众老太拥上前，递茶送水，嘘寒问暖) 生：感谢，感谢。您老身体都还好吗? 老太一：硬朗着呢。敢情你还记得我们，想这儿就常来走走，我们也都想你呢。 生：好啊，我这不来了么? 老太二：小生子，到小院去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了。 (多媒体屏幕背景消失合欢树) 生(沉穆)：不，不去了，手摇车不好进。 老太三：你们那个小院，现在还很干净呢。现在住了小两口，刚有了个儿

35、子，不哭不闹，跟你小时侯似的。只看窗户上树影儿，真讨人喜爱。 生渐渐把轮椅摇出，凝视屏幕上的合欢树图片。 四、融情入景，设计独白(教师巡回指导，待同学们大局部写完，进入下一环节) 五、深情朗读，升华感悟(配以懂你背景音乐) 例如：亲爱的妈妈，您现在还好吗?您在生前为我做了那么多事，从未得到儿子的报答。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在“ ，儿子怎能遗忘又怎舍得遗忘您的恩情?现在儿子大了，也能体悟到作为一个成人要担当很多角色与责任。可是，仅仅我自己就让您担当了一切，我真是太自私了。您若地下有知，会原谅儿子吗? 选两三个学生朗读，让同学们在同龄人的感情抒发中产生共鸣。 六、提出问题，分析内涵 1、原

36、文为何没用内心独白?文章以什么景物结尾? 含蓄淡雅的文风。合欢树。 2、合欢树与有无相像性?合欢树分散了哪些感情? (1)从生命起源来看，是母亲给了“我“和合欢树生命。(合欢树代表了仆人公) (2)从成长过程看，都倾注了母亲的心血。(合欢树沉淀了母爱) (3)从合欢树与我们相处的时间看，是母子同在的时间。(合欢树见证了母子深情) 七、引出手法，体悟妙处 1、这种“以详细事物去表现某种抽象意义的表现手法“叫做什么? 象征。 2、象征手法的好处是什么? 用合欢树表达丰富的感情，以少胜多，使抽象的思想、意义、概念形象化、详细化。 八、布置作业，实现迁移 1、通过写一件东西来表现你和母亲的感情，深化对

37、象征手法的理解和运用。 2、阅读我与地坛，进一步了解本文写作背景，明晰心理变化，深化母子感情认知。 九、板书设计 合欢树 象征 母爱 母子情 儿子 语文教案 篇6 教学要求： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、借助课文的详细语言文字，了解海洋与人类社会的亲密关系，熟悉爱护生态环境的重要性。激发喜爱大自然，喜爱科学的情感。 教学重点、难点： 理解为什么说海洋是21世纪的盼望 教具：多媒体 教学过程： 一、导入 这节课，我们连续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们喜爱海洋，敬畏海洋，但今日（出示第四自然段） 1、指名读。 2

38、、你们明白了什么？有感情地朗读。 练习用“由于”造句。 你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？） 好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的盼望吧。 二、学文 1、把书翻开，自由读5-8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学） 2、沟通： （1）沟通为什么 （生读能源危机出示“目前能源危机”可以详细地谈谈自己的理解吗？ 知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文） （生读食物匮乏，出示“由于威逼。”）说说你圈出的词语： “急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（20xx年60亿

39、，平均每年增长7800万人，20xx年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？ “恶化”学生举例说说生态环境的恶化。 人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开头面临（食物匮乏的威逼）谁来有感情地读一读。 除此之外，人类还面临着那些生存危机？ （出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并连续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的将来感到（担忧），齐读这两段话，信任你们能读得更好。（生读文） 沟通怎么办 人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么拯救之道呢？（海洋聚宝盆丰富）于是，人类把目

40、光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？ （生读“如今大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（骄傲，快乐）从哪里体会到的？（沟通关键词）谁情愿骄傲地读一读的？（生读文） （有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像） （没感情）教师给大家看一段录象，信任看了后你会读得更好。（录像） 连续沟通怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见） 3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的盼望了吧，谁来说说。 4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将拯救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色盼望的呢？ 这张照片呈现的是漂移在海面的石

41、油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。 这是赤潮爆发是的海水。 随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严峻，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。 除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎 的水域内捕鱼，已造成海洋中许多物种的消逝。 同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？ 是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必需（生读“爱护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”） 同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话（齐读：海洋-21世纪的盼望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-21世纪的盼望）。 三、作业 1、有感情地朗读课文。 2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。 3、连续了解海洋的学问。 四、板书 海洋世纪的