关于草原教案6篇.docx

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1、 关于草原教案6篇教材简析 这篇文章是走进西部这个专题讨论中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，宽阔漂亮的草原风光、热忱好客的内蒙古人民，都给留下了深刻的印象，五年级语文下册第一课草原教案。根据事情进展的先后挨次来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人赞叹又叫人舒适的秀丽的草原美景，接着描写了人们盛大热忱的欢送场面，最终是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天际碧草话斜阳“收束全文。全文脉络清楚，行文流畅而且语言美丽，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。 学习这篇文章的目的：一是引导学生感受布满诗意的草原风光与民族风情，体会对草原的喜

2、爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积存语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 第一课时 一、创设情境，提醒课题 1.课前沟通：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远宽阔的境地。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，留意把句子读通顺，不熟悉的字请教同学。思索：草原给你留下什么印象? 2.你能否用一个字，概括出草原给

3、你、给留下的印象?“美“。 3.草原的“美“表达在哪些方面? 依据学生答复，归纳并板书： 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介：作为闻名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家“的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导) “那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。“ (1)词语比拟：“空气是那么(清鲜、清爽)，天空是

4、那么(明朗、晴朗)。“ 图片展现，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜“明朗“的用法。 有感情朗读，读出“清鲜“明朗“的草原的高远宽阔的意境。 (2)假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做? 想象：会高歌一曲什么?谁情愿上来高歌一曲? “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“ (1)出示图片：理解“一碧千里“。 (2)你能否说一些四个字的表示“绿“的词语来? (郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠流“意思。) “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠流，轻轻流入云际，教案五年级语文下册第一课草原教案。“ (1)演示“绿色渲染“墨线勾画“。 (2)图片展现，感情朗读，体

5、会“优美“的感觉。 “这种境地，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。“ 请你学着这样的说法，用上“既又既又“说一句话。 “在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。“ (1)句子比拟： 在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 通过句子比拟，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写自己的感受，由于被草原的漂亮风光沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。 (2)不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受? 5.有感

6、情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人赞叹，令人回味无穷。让我们一起认真品尝、专心赏读吧。 6.熟读成诵：多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们把这一切永久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 四、作业 1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 其次课时 一、复习导入，重温“风光美“ 1.出示课题。 2.播放歌曲漂亮的草原我的家，观赏草原风光(图片滚动)。 3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原“，感受“潇洒“之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫“，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原“ 出示：

7、“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。“ 指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题? 重点理解“潇洒“： (1)可换成什么词?(自由、无拘无束) (2)从哪些语句看出“草原上行车非常潇洒“? (3)感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀！ (4)表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。 三、深读悟情，感受“人情美“ 1.导入：草原的美景，令人

8、沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热忱好客) 3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出?依据学生答复，提炼板书：迎接相见招待联欢话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢? (1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热忱 (2)你能否仔细读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最适宜。 5.沟通小结：热忱迎接激情相见盛情招待尽情联欢深情话别 热忱迎接： (1)你从哪些语句感

9、受到这份热忱? (2)出示课件(理解“襟飘带舞“师叙述：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。) (3)草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱? (4)指名读齐读(光是一个或是几个人的热忱还缺乏以表达)。 激情相见： (1)你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚刚你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗? (2)感情朗读，读出感动、兴奋之情。 盛情招待： (1)仆人们拿出些什么招待远方的来客? (2)除了吃的、喝的，还不忘以

10、歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 (3)有感情地朗读。 尽情联欢： (1)出示课件：联欢的工程有些什么呢? (2)说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统工程，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展现。深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的蒙古人)响起。 师导：夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧盘旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分(引导学生说

11、出表示舍不得离别的成语)。 这正是(课件出示：)“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳！“ 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么? 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么? 6.“热忱迎接、激情相见、盛情招待、尽情联欢、深情话别“，这一切是那样美妙，是那样和谐，人们总盼望美妙的瞬间能永久定格，永久珍藏。假设你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间? 四、作业 1.抄写课文中美丽的句子。 2.背诵课文其次自然段。五、配乐朗读全文。 板书： 风光美 美 人情美 草原教案 篇2 教学目标 1、熟读课文内容，特殊是重点段落，积存重点词语句子； 2、分析理解对百草园和三味书屋两局部内容的回忆，体会表达的思想感情；

12、 3、学习文中对景物的描写手法； 4、引导学生多角度理解要表达的主题； 教学重点 1、分析理解最百草园和三味书屋两局部内容的回忆，体会表达的思想感情； 2、学习文中对景物的描写手法； 3、引导学生多角度理解要表达的主题； 教学难点 1、学习文中对景物的描写手法； 2、引导学生多角度理解要表达的主题 课时安排3课时 教学步骤 一、成长的话题导入： 同学们上小学之前在哪个地方待的时间最长？那个地方有没有值得你回味的生活细节？请大声地讲出来告知大家，比一比看看，谁是生活的有心人，谁是最有生活情趣的人？ 二、解题： 1、从题目中你们知道了哪些信息？ 2、单从题目上看，你们认为应当如何安排课文的内容？

13、三、熟读课文，分析理解对百草园和三味书屋两局部内容的回忆，体会表达的思想感情。 1、请学生默读课文，边读边思索刚刚你们认为应当如何来安排课文的答复是否与课文吻合？（或者是如何安排两局部的内容的？） 2、抓住课文中两个成长历程中的重要段落，集体诵读，再次思索如何安排自己成长过程中的两个成长阶段？ “百草园时期”重要段落：2、7、 “三味书屋时期”重要段落：1112、1618、2021 3、学生答复写作中如何处理两个成长阶段的内容？（可以看作理清课文的写作思路） 4、“百草园”“三味书屋”看似两个时间先后上的生活历程，写这两个局部毕竟有没有关系？请同学们争论并说说自己的看法。 （1）比照关系，用百

14、草园自由欢乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相比照，一个是多么适合儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的进展，表现了儿童对它的厌恶。 （2）衬托关系，用自由欢快的百草园生活衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 （3）和谐统一关系，贯穿全文的是甜蜜的欢快的回忆，是对自然的爱和对学问的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 （学生在说明看法的过程中通过分析两局部的内容佐证自己的观点） “百草园时期” 1、对百草园的记忆是深刻还是模糊还是有些印象？找出文章是如何写作的？ （“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中好像确凿只有一些野草。”）

15、“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处；“好像”又是对这种断定有些踌躇，这表示对是否记得清晰还不敢说。但有一点是精确无疑的，那就是百草园里只有些野草。用成人的眼光看，百草园不会有什么动人之处，但对只有几岁的“我”来说，却是乐园。 2、对百草园的感情，可以用了最简洁的几个字概括，应当是那几个字？ （“我的乐园”） 3、你认为对于来说，百草园是“乐园”吗？是抓住哪些方面来表达这个“乐”字？ （乐景、乐闻、乐事） 4、描绘百草园的景是从哪些角度来表达“乐”？ 写遍四季：春、夏、秋、冬 形声色味俱全：高大肥胖长吟低唱弹琴碧绿紫红又酸又甜 物种丰富：不同季节的动植物不同空间的动植物 情趣盎然：何首乌冬天

16、捕鸟 （“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？“单是”以后的内容是强调的重点。） 5、从板书我们可以看出两点：一是对百草园寄予的感情是宠爱、留恋憧憬的；而是为了表达这个“乐园”，采纳了恰当的写景的方法，归纳如下： （1）抓住了景物的特点； （2）调动五感写事物（尤其是动作描写）； （3）层次清楚、条理清晰。（由低到高、由高到低、整体到局部、由静到动、由远到近）； （4）擅长联想，融情于景。 6、在文中提到长妈妈讲的美女蛇的故事，对文中表达思想感情有何作用？ （1）为百草园增加神奇颜色； （2）看出鲁迅对此故事感兴趣，反映出对新事物的奇怪的天真心理，也应证了“我的乐园”的说法。 “三味书

17、屋时期” 1、假如说百草园是童年嬉戏玩乐的时间，那么三味书屋就是长大读书的成长阶段。究竟知道不知道被送到私塾去的缘由呢？你是从哪些词语看出来的？ （“或许是由于拔何首乌毁了泥墙吧，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是由于站在石井栏上跳了下来吧，”由于说到缘由时是用表示猜想语气的“或许”。） 2、完形填空：三味书屋（形容词）的读书生活，说明缘由。 学生：1、敬慕教师的渊博，喜爱提问，情愿了解新知； 2、一有时机就跑出去玩，查找读书以外的乐趣； 3、趁教师读书入神，在座位上做各种嬉戏画画儿等其次职业； 教师：1、教学仔细，不断增加教学内容，读书很投入。 2、不太束缚也根本捕体罚学生，严而不

18、厉（人物描写） 5、“百草园”“三味书屋”看似两个时间先后上的生活历程，写这两个局部毕竟有没有关系？请同学们争论并说说自己的看法。 （这三种说法都有肯定道理，学生无论赞成哪种说法，都要赐予适当确定。第一种说法，依据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。其次种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们承受，好像最为合理。） 教师补充： 一、朝花夕拾小引（鲁迅） 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不简单。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯也许总要算是无聊了罢，但有时

19、竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨范，世事也仍旧是螺旋。前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到飞机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机。我那时还做了一篇短文，叫做一觉。现在是，连这“一觉”也没有了。 广州的天气热得真早，夕阳从西窗射入，逼得人只能牵强穿一件单衣。书桌上的一盆“水横枝”，是我从前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得得意。看看绿叶，编编旧稿，终于也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除酷热的。 前天，已将野草编定了；这回便轮到间续载在莽原上的旧事重提，我还替他改了一个名称：朝花夕拾。带露折花，色香自然要好得多

20、，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪耀罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在家乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；只有在记忆上，还有旧来的意味存留。他们或许要哄骗我一生，使我时时反顾。 这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。文体也许很杂乱，由于是或作或辍，经了九个月之多。环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，

21、已经是被学者们挤出集团之后了。 二、关于三味书屋 三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。其次年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样始终到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达六年 这里的一切都保存得非常完好，照旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房，中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽方法才找回来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，根据这三位

22、老同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，似乎是中国旧式的客厅，这在今日的青少年看来，是会感到奇怪的。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为宝贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责怪，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来催促自己。从今，他再也没有迟到过。 三、关于私塾 私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国两千多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育

23、事业的进展，培育启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。 私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必经过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水公平，均无统一的要求和规定。 就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”，即三字经百家姓千家诗千字文，以及女儿经教儿经童蒙须知等等，学生进一步则读四书五经、古文观止等。其教学内容以识字习字为主，还非常重视学诗作对。 私塾的教学时数，一般因人因时而敏捷把握，可分为两类：

24、“短学”与“长学”。教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生出名望，其教龄也长，二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。 至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，非常注意蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的详细规定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采纳注入式。讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命学生复述

25、。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。另外，私塾中体罚盛行，遇上马虎或淘气的学生，先生常常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。 四、“美女蛇”的故事 从前，有一个读书人预备上京赴考。走着走着，走到荒山野林，可是还没走出荒山野林时就天黑了，书生四周看时，发觉有一个旧古庙，就住在古庙里用功。到了晚间，书生读累了，就在院子里乘凉时，突然听到有人在教他。他同意着，就处处张望，突然就看到一个美女的头印在墙上，向他微笑着，渐渐的隐去了。书生很快乐，好像深深的被美女蛇迷住了；但是突然进来了一个想和他夜谈的老和尚说破了机关。说他脸色有妖气，必定遇到了“美女蛇”了。书生不知道什么是美女蛇

26、，就把刚刚看到的事情说给了老和尚听。老和尚告知他，刚刚他看到的人头就是“美女蛇”，美女蛇是一个人首蛇身的怪物，能召唤人名，如果一同意，夜间便要来吃这个人的肉的。书生吓得半死，而那个老和尚却道无妨，给了他一个小小的盒子，说只要放在枕头旁边，便可高枕无忧。他虽然照着办，但是怎么也睡不着。到了半夜，果真来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他吓的抖做一团时，突然听到豁的一声，盒子里发出一道金光从枕头那飞出去，外面便什么声音也没有了。那到金光也飞了回来，敛在盒子里。后来呢？后来，书生去问老和尚，老和尚告知他说，那是飞蜈蚣他能吸蛇的脑髓，美女蛇就这样被他给治死了。 建议作业： 1、发挥想象联想，自己创作一个美女

27、蛇的故事； 2、回忆自己成长过程中的某一个地方，描写此处的景物，并表达回忆者的心态； 3、查找已学的鲁迅先生文章中的“病句”和“别字”； 4、话题式仿写句式：不必说也不必说单是 （以“成长”为话题；以“一支红杏出墙来”为写作对象） 草原教案 篇3 活动目标： 1、知道蒙古族是我国的少数民族，了解我国是一个多民族国家。 2、通过观看音像资料和图片，了解蒙古族的民俗文化。 3、对蒙古族产生奇怪感。愿意随着音乐表演蒙古舞蹈。 活动预备： 1、收集关于蒙古族风情的影像资料。 2、中国地图一张。 3、蒙古音乐舞蹈小小骑兵。 活动过程： 1、播放蒙古族影像资料，让幼儿初步了解蒙古族的民族文化。 （1）教师

28、：刚刚你们看到了什么？你知道他们是哪个民族的人吗？ （2）他们穿的衣服是怎样的？他们住的房子又是怎样的？他们是怎样生活的？他们说的话和我们一样吗？他们说的话和我们一样吗？ （3）引导幼儿学习一句蒙语，例如：“你好”。 2、分段观赏，进一步感知蒙古族的风土人情。 （1）歌曲观赏。 （2）观赏蒙古族的民族舞蹈。 （3）了解蒙古包。 教师：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么样子的？ 3、出示图片，进一步感知蒙古族的民俗风情。 （1）教师（出示食物图片）：你知道蒙古人喜爱吃什么？熟悉酥油、奶酪等。 （2）教师（出示马头琴）：你知道这是什么吗？它由什么用？ （3）让幼儿观赏一段马头琴的弹奏的音乐，让幼儿感知马

29、头琴悠扬的琴声。 4、知道蒙古族是我国的少数民族之一。 （1）教师出示地图，找出内蒙古的位置，并贴上标志。 （2）启发并引导叙述自己知道的民族，教师总结。 5、音乐舞蹈：蒙古舞。 引导幼儿观看录像，学习表演简洁的蒙古舞蹈。 草原教案 篇4 一、教学目标 1、培育学生喜爱大草原，喜爱祖国大好河山的感情。 2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，把握3、5、6三音。 3、通过音乐实践活动，进展学生的制造思维力量，提高学生制造音乐美的才能和合作协调力量。 二、教学内容 1、完整演唱小学课文草原上。 2、唱准3、5、6三音的音高，并进展创编。把握四分音符及二分音符。 3、初步听唱我是草原小牧民

30、，把握节奏、心情，为其次课时的教学打下根底。 三、教学重点 完整演唱小学课文草原上 四、教学难点 以3、5、6为根底音的旋律创编 五、教学预备： 琴、光盘、打击乐器（碰铃、双响筒、三角铁、响板等）头巾等 六、教学过程 （一）组织教学 师生问好 （二）情境想象，导入主题 1、教师以语言及身体语言导入 提醒“草原”图画，放小学课文草原上的音乐，教师表演蒙古舞的根本动作。 2、提醒课题，简洁介绍蒙古民族的风俗 师：我们这是到了什么地方啊？出示地图 （三）学习歌曲小学课文草原上 1、学习歌谱 （1）倾听歌曲，模唱曲调放小学课文草原上的音乐 师用“LA”来演唱歌谱。 （2）教学3、5、6的唱名，把握音高

31、 师：“听到同学们悦耳的歌声，草原上的牧羊人们也想一显身手，。（黑板上两个大圆圈） 放小学课文草原上的音乐 2、有节奏地念歌曲词 （1）教师根据节奏念歌词边做动作，学生倾听 师出示歌词 （2）学生跟着教师念歌词，教师留意把握节奏 师：“同学们情愿一起念念吗？”（教师带着学生边念，边做动作） 3、完整地演唱歌曲 （1）听音乐，按乐句填词入曲 师 （2）完整地演唱全曲 4、艺术处理 （1）师：生答复） 钢琴伴奏 放小学课文草原上的歌曲 （2）熟悉四分音符和二分音符 B、实践练习 师： C、再唱歌曲 放小学课文草原上的歌曲 （四）课外延长，创作表现 1、听赏我是草原小牧民 2、分小组合作创编 师（生

32、答复） 2、请局部小组表演两段音乐 （五）课堂小结 师： 在饱览了漂亮的草原风光，和热忱的牧民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的内蒙古之行也马上完毕，教师也要和同学们告辞了！今日是音乐把我们连在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就会想起得意的小朋友们，你们呢？ 感谢，最终 草原教案 篇5 一.教学要求： 1.通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮忙迷路的人克制困难，从而知道鹰和人们生活的亲密关系。 2.培育学生的观看力量，进展学生的熟悉力量。 3.学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。 二.教学时间：2课时。 第一课时 一.教学目标 1.学习课文，使学生了解草原上

33、的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有亲密的联系。从而培育学生的观看力量，进展学生的熟悉力量。 2.理解词语：皓月当空、劈头盖脸、远眺、或许。 3.思维训练：指导学生概括天气变化的过程。(其次自然) 二.教具 有关草原的歌曲、影片，制成课件。 三.教学过程 1.渲染气氛，激情导入。 (电脑出示有关草原风情的影片。) 同学们，这就是宽阔的大草原，自古就有天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这样的诗句来赞美它，一群群牛羊闲逛在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由拘束的鹰在草原的上空飞行，这是一幅多么漂亮的图画啊!今日，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些得意的鹰。(板书

34、18草原上的鹰) 2.初读课文，整体感知。 (1)轻声自读课文，要求：以读汉字为主，不熟悉的字，读拼音;读完课文后，给每个自然段标出序号;从课文中圈出本课生字，读准字音。 (2)分段朗读课文，答复：读后你了解到什么? 3.逐段讲解，深入理解。 (1)学习第1自然段。 指名读第1自然段，思索：读了这一段你知道了什么?鹰真的是在欢送远道而来的客人吗?为什么要这样写呢?说明白什么? (2)学习第2、3自然段。 我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不消失在天空，这是什么缘由呢? 指名读第2自然段。边读边想： A这一段写什么?(板书预报天气)是从什么时间开头写的? (板书早晨) B鹰的活动怎么样

35、?(板书不飞)说明什么?(板书天气变化) D画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。 自学第3自然段，方法同第2自然段一样。(板书晚上长鸣天气好) 默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不怜悯况。(时间不同，鹰的活动状况不同，天气变化不同。) (3)学习第4自然段。 鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮忙呢!让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢? 自由读第4自然段：思索这一段主要写了什么?(板书指示方向) 读第1句话，理解远眺，归纳句意。 读第2句话，理解或许，归纳句意。 鹰能直接帮忙人们辩别方向吗? 指导朗读：要用确定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种

36、无比喜悦的心情。 (4)学习第5自然段。 指名读第5自然段：信息是什么意思?鹰给草原上人们带来了什么信息? 4.看板书总结全文。 草原教案 篇6 一、教材分析： 本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片富强兴盛的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在拂晓的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观看，想像，以加深课文内容的感受。 二、教具安排： 插图、卡片、生字卡、田字格 三、教时： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 能正确、流利

37、、有感情地朗读课文。 熟悉新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？ （春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美 2、小朋友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？ （板：草原的早晨）领读： 师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。 3、说能说说记住“原”学的方法。 （教“厂”字头） 二、初读指导： 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？ （牧民们骑在立刻，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔） 另一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看羊

38、群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文 要求：给每个自然段标上序号 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况 指读一节 出示啪、鞭、打破、拂晓、安静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通 小结： 拂晓：天快要亮或刚亮的时候 安静：宁静 新绿：刚刚消失的绿色。 指名读其次小节 出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） “牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 “骏马”指好马，走得快的马。 问：/“牧民们跨上骏马”是什么意思？ （3）指名读第三小节 出示生字词：远处，飘动。 （4）复习

39、稳固生字词 认读 结合认读生字教新偏旁 三、作业 1、读读，写写下面的生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字 2、写出以下新偏旁的字：“扌”字旁 （ ） “文”折文旁（ ） “厂”字头 （ ） 3、练习正确，流利地朗读课文 其次课时 一、教学目的： 有感情地朗读课文，背诵课文 2、另写生字 二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字 三、教学过程： 1、复习检查 （1）出示卡片，指名认读词语 草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动 （2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁 （3）指名朗读课文 四、精读训练： 1、第一自然段 思索：这一自然段写的是什么季节，什么

40、时间的事： 你是从什么地方看出来的？ （季节：春天 新绿铺满草原） 时间 早晨 拂晓 口头填空： 鞭声打破 安静。 草原醒来了。 （3）自由争论并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了） （夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开头了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样） 指导：洪亮、拂晓、新绿。 2、其次自然段： 想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，预备口头填空： 羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追逐那 。 沟通：一只只：羊儿多 蹦跳着：羊儿欢快 无边：草原大 跨上：牧民怀着欢快的心情 这一段写羊儿多，牧民欢快，感情朗读。 3、第三自然段 只有一句话，谁会谁读 写草原上羊儿多，牧民欢快 为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动： （羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方） 三、课文练习有感情地朗读全文 作业： 1、依据课文内容填空： （ ）鞭声 （ ）草原 （ ）羊群观点 （ ）芳香 2、按例子填空： 一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅 一（ ）小船 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文 第三课时 一、教学目的： 学写新字词 完成有关练习