关于课堂教学技能学习心得.docx

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1、 关于课堂教学技能学习心得 随着大家的努力，课堂教学正开头静静地朝着素养教育的方向进展。学生的主体性也正在渐渐表达在课堂上，由于课堂教学推动素养教育的根本要求是，一切教学活动都必需以调动学生的积极性、主动性、制造性为动身点，引导学生主动探究、积极思维，通过自己的活动到达生动活泼地进展。素养教育同时又要求教师要满腔热忱地关怀每个学生，喜爱每个学生，从每个学生的不同特点动身，全心全意教育好每一个学生。这其实正是启发式教学的思想灵魂。 课程的内容和意义在本质上并不是对全部人都一样的。在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的一种愉悦的心情生活和积极的情感体

2、验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？学生对学科学习的信念是越来越强还是越来越弱？这一切必需为教师所关注，并为之有所反响和对策。这种关注同时还要求教师必需用“心”施教。那么怎样才能更好的搞好课堂教学？将启发式教学应用在课堂上，才可能得到相应的表达。 教师不仅传授学生学问，更重要的是引导学生学会学习，用启发式翻开学生思维。一个人获得学问不能全靠点滴的承受，而要“举一反三”，其关键就是启发式的教学方法，教师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的思索时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思索问题。现在很多学校靠“题海”来提高学生的解题力量，教学作业量之

3、多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生，让学生学会思索，学会学习方法，这样就会，收到事半功倍的效果。启发式不单纯是方法，也是渗透于整个教育教学活动中的思想。 关于课堂教学技能学习心得2 课堂教学是实施素养教育的主要途径实施素养教育的主渠道是课堂教学，所以，现在要真正实施素养教育，必需抓住课堂教学，这一中心环节。素养教育进入各学科的课堂教学是一个了不起的飞跃。课堂教学开头自觉地朝着素养教育的方向努力。学生的受教育权最终要落实在课堂上，课堂教学推动素养教育的首要表达，是教师要满腔热忱地关怀每个学生，喜爱每个学生，从每个学生的不同特点动身，全心全意教育

4、好每一个学生。课堂教学推动素养教育的根本要求是，一切教学活动都必需以调动学生的积极性、主动性、制造性为动身点，引导学生主动探究、积极思维，通过自己的活动到达生动活泼地进展。这也是启发式教学的思想灵魂。 课程的内容和意义在本质上并不是对全部人都一样的。在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的一种愉悦的心情生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？学生对学科学习的信念是越来越强还是越来越弱？这一切必需为教师所关注，这种关注同时还要求教师必需用“心”施教。那么怎样才能更好的搞好课堂教学？启发式教学在课堂上，应得到广

5、泛的应用。 教师不仅给学生传授学问，更重要的是启发学生学会学习，用启发式翻开学生思维。一个人获得学问不能全靠点滴的承受，而要“举一隅而以三隅反”，其间的关键就是启发式的教学方法，教师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的思索时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思索问题。现在很多学校靠“题海”来提高学生的解题力量，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生，让学生学会思索，学会学习方法，这样就会，收到事半功倍的效果。启发式不单纯是方法，也是渗透于整个教育教学活动中的思想。 关于课堂教学技能学习心得3 作为语文教师，每

6、当我们面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山”文字的时候，我们何曾不想要尽其美，广其义，深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子”，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。通过几天的课堂教学技能学习，我充分熟悉到：媒体教学弥补了这一圆满，它给予“言”更多的“文”，更丰富了学生对文字美的感悟，使语文课变得更丰富多彩。 一、恰当运用媒体，可以诱发学生学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。深厚的学习兴趣，剧烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。年复

7、一年，形式照旧，枯燥单一，学生便对语文课产生厌倦心情。多媒体的消失，给传统的语文教学注入了新的活力，给沉闷的语文教学注入了新的生命力。多媒体教学，打破教室四非常钟的时空限制。贯穿古今中外，跨越上下数千年，沟通过去现在与将来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新奇性，调动了学生的学习兴趣，图、文、音并茂，形象生动，颜色逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的承受特点，给学生留下深刻印象，增加教学效果，能够创设情境、营造气氛、激发兴趣。学生在不知不觉中进入良好的学习情境，为理解课文供应了便利。 二、运用

8、多媒体可以引发学生丰富的联想和想象。这是多媒体教学的主要目的.之一。丰富的联想和想象是制造性思维的直接表达，它不仅可以加深学生对学问的理解，更可以对学生的情感世界进展洗礼，完成感染打动共鸣的情感历程。如朱自清先生的荷塘月色，可以利用多媒体出示不怜悯态的荷花图片，并配以轻柔舒缓的乐曲，引导学生感受荷花的情韵，进而回忆品尝自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此根底上引导学生进入其次个层面：假如在一个月光淡淡的夜晚，看到的荷花会是什么样子呢？再进一步拓展：结合当时的心情和境况，那又会是什么样子呢？如此层层联想与想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，到达不借说教而自知自觉的境

9、地。在这里多媒体供应了引发想象的触点，供应了想象的方向，避开了盲目和无限发散性。这样既培育了学生的制造力，又加强了情感教育，提高了教学效果。 三、运用多媒体，可以扩大教学容量、强化教学信息。传统教学中，我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。可是小黑板究竟版面小，内容受限制且书写麻烦，多有不便，有了多媒体这些苦恼都可以迎刃而解了。教学通过声像向学生头脑输入鲜亮生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清楚，形象详细，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，精确、准时、稳定的传达给学生。 通过学习我充分体会到多媒体教学载体的好处，多媒体教学给我们的语文教学注入了新奇的血液，它让我们的课堂变得更富有生气，更富有诗意，让我们感觉到“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”。多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的表达，是每位教师都应当把握和讨论的一种新的教学手段。但是必需明确它仅仅是一种帮助性教学手段，不行能代替粉笔和黑板等其他教学手段，更不行能代替教师。两者应当相辅相成，由于“万紫千红才是春”，“一枝独放不是春”。 【关于课堂教学技能学习心得】