关于课堂教学心得体会范文五篇.docx

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1、 关于课堂教学心得体会范文锦集五篇 高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效进展。 数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”如何构建抱负化的高效课堂?高效课堂的神秘在哪里?本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思索。 一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是根底 小学数学是一个多层次、

2、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进展教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新制造，使教材“新奇出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育态度、力量的过程之中。 二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参加意识 我信任，一个

3、人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“盼望学生尽快把握所学学问”的心理影响，教师往往更愿意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略讨论所”的讨论说明：当教师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意

4、力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。教师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反响相对缓慢的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用盼望的力气和同伴高涨地学习积极性鼓励他们赶上教学的节奏。 三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜爱哪个教师就会对该教师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、公平、友好合作师生关系根底上，学生会积极、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心安康成长

5、。 1.备课从了解学生入手 备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于制造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。 学习不是学生被动的承受信息的过程，而是在他们原有的学问根底上学问的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的学问体系进展学问构造的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。由于学生认为教师在和他谈天，心情比拟放松，简单畅所欲言，能顺当得到教师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保存的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以帮忙教师更完整、全面的了

6、解学生，建立起教师、孩子和家长的友好关系。 2.课堂上关注学生的学习状态 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，教师要赐予提示，不要马上批判，也不要急于把答案说出来，要留给他们的宽阔的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，表达了学生是学习的仆人。 总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学

7、效率，要讨论的方面还许多，但最关键的还是教师，教师的根本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身进展，踏踏实实地上好每一堂数学课。 课堂教学心得体会 篇2 教师提高课堂教学有效性的心得体会提要：提高练习的有效性。训练作业与课堂教学内容保持全都，与学生的学习实际严密联系。课堂作业，选择典型例题来加深学生对所学学问的稳固和理解 的思维力量和思维积极性，它能够使学生全神贯注进展思索、进入良好的思维情景中。反之，一个不严谨、不科学的问题，则使学生茫然、无所适从，打击学生的思维力量和思维积极性，它

8、能够使学生精力分散、进入无序的遐想中。 因此，我们提出：抓住学生的兴趣点提问，抓住学问的疑难点提问，抓住思维的发散点提问。教师的提问，必需是有严密的科学性、规律性。一方面所提出的问题是促进学生进展的，对学生的学问、技能有提高的，并且是由浅入深、循序渐进的。另一方面问题提出后还要擅长引导学生去争论、思索、探究，赐予学生充分的争论、思索、探究时间，鼓舞学生积极答复，即使学生答复错误，也不能打击学生的积极性。更不能教师包办，自问自答。坚决杜绝无效提问和无目的的随便提问。 六、强化有效的课堂练习 提高练习的有效性。训练作业与课堂教学内容保持全都，与学生的学习实际严密联系。课堂作业，选择典型例题来加深学

9、生对所学学问的稳固和理解，力求当堂训练，现场批阅，当堂反应评讲。 课外精选练习，设计延长性的、探究性的、开拓性的作业，到达稳固学问，引发思索、激活兴趣、促进成长的目的，坚决杜绝重复性作业、机械性作业、枯燥无味的作业，确保通过标准化、自动化和高效化的作业训练，到达稳固学问、培育力量、提高智力的效果。 课堂教学心得体会 篇3 作为一位科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是骨干教师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习

10、共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 对科学课堂教学我也有了一个新的熟悉： 1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区分之一。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必需教会孩子把握解决问题的方法这样，他从提出问题，经过一系列的

11、讨论过程，运用一系列的科学方法，最终把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经受过程和运用方法的讨论过程中，学生必定会获得相关的学问，把握肯定的技能，进展肯定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要到达的目标。 2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“学问传授”向重“学生进展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“

12、学科学”，学生们可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做规划、参加决策、参加小组争论、参加评价的过程中，学生们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 课堂教学心得体会 篇4 20

13、xx年4月21至23日特别荣幸参与了此次会议。刚开头我一听要出去听课，以为又和我以前参与的其它小学数学会议是一样的，是优质课评比类得选拨式会议。但当我走进会场，看到“z市农村小学数学关注常态、聚拢高效课堂教学研讨会”这一题目时，有几分惊诧，带着这种惊诧我听完了这13节课，感觉像是打破的瓶子五味俱全。 （一）小学生和小学生如此不同 “上帝对每个人都是公正的”我始终信任这句话。虽然人又贫富之分，但贫困的人有有用钱也买不到的幸福，而富有的人也有难于体会的苦痛；有时觉得一个人很聪慧，但他天生缺少了勤奋，注定平平淡淡，而一个人天生呆头呆脑，老天却给了他勤奋的共性，他也可以拥有辉煌的人生。但当我听到于教师

14、在会议总结时一组组触目惊心的数据时，我震动了，我疑心了。农村小学生比城市小学生差什么？一样的四非常钟，他们在课堂上收获的究竟是什么？ 在参与会议的这两天时间里，我无意间听到的一句话让我记忆犹新。在最终散场离开时，我听到一位教师这样说：“这样的课堂教学设计只适合城市里的孩子，根本不适合农村孩子。”听后我始终在思索为什么？大学刚毕业，没有太多的教学阅历，而且一入行就进入了市直小学的大门，对农村小学教育没有太多的了解，但也从来不知道我们之间有如此大的不同。我们的孩子有如此大的不同，我们的孩子和他们的孩子莫非智力上有差距吗？莫非农村教师比我们差吗？答案确定不是的，相反的我觉得他们付出的比我们更多。 这

15、样的疑问解答了我参与会议时的疑问，我想引起惊诧的缘由有许多，不是一朝一夕就可以转变的，但不行动就永久也不行能转变。于教师的这次会议提倡不只是给村小教师一个展现的时机，对村小教师师一种鼓励，也让我觉得惭愧。作为一名市直小学的教师，拥有一流的教学设备，一流的学校治理，最好的学习时机，我们还有什么理由不优秀？真想对那几位村小来上课的教师说：“无论本节课你上的胜利与否，都值得我们这些教师学习，走到这里你们付出了太多的努力，真的辛苦了，你们很棒了！”同时对每一位村小教师都应当说声：“你们辛苦了！” （二）教什么不等于怎么教 本次听课最大的不同在于它是以常态课的形式消失的，没有以往优质课中的细心修饰。但教

16、师们的表现让我看到了自己的差距。虽然代课仅仅半个学期，但计算课的讲授让我觉得头疼。学生对于有的题目早已经会做，所以我在思索究竟要教什么？13节计算课下来给了我答案。教给学生什么是要以学生已有的学问为根底，找到学问的重点及难点，面对的是学生的起点，而怎么教的重点是为什么教？直面的.是学生的终点。不能单单满意于学生会做你出的计算题目，更重要的是使他们真正理解缘由。 虽然我也已经是一位教师，但和他们这些教师比起来差距不只一点点。一次次精彩的点评中我听进了心里，无论教授的是什么，都要从学生的起点入手。时刻都应当以学生的思索来引导我们的课堂，数学教学讨论之本就是学生。我们无法主导学生的思维，但我们应当试

17、着追随他们的思维，这样才能知道我们应当做点什么。 除了对学生的理解，对教材的理解也是不容无视的。我反思自己对教材理解的不够深入透彻。许多时候我只是将教学用书粗粗的读一遍，大体了解到本节课要教授的学问是什么？然后就以自己的想法进展授课。现在看来自己的马虎大意，教学用书中蕴含着巨大的资源。认真品读能让我们发觉学生的根底在哪里，本节课牵扯的的学问点有哪些，学生思维上的难点在哪里。我究竟已经过了孩子的年龄，已经不能把思维射回过去，但现在的我们却要让自己的课堂射向孩子的思维，也射回我们的过去，用孩子的思维重新学习。你学会了，孩子就学会了。 每次听课都有许多体会，都给我教学上敲醒警钟。我要让我的课堂真正变

18、成学生的，学生们学会了，我才是学会了。我们常说说起来简单，做起来难。我知道自己的这个想法很难，但难不代表不能，我也知道不行动就不行能实现，所以我会渐渐试着去努力，去讨论，多向各位教师们学习，有这么多优秀前辈们指引着我们，信任将来的孩子们肯定都是最幸福的学习者。村小的孩子们也一样！差距会变得一样！ 课堂教学心得体会 篇5 小学英语学习兴趣培育很重要，通过这一年的课题讨论与学习让我深刻的熟悉到肢体语言对于小学生学习英语尤为关键，从20xx年4月开头，我开头课题小学英语课堂教学中肢体语言的运用讨论的探究。在课题讨论过程中，我在讨论中成长，在学习中提高，在辛苦中收获。我们收获着喜悦与甜美，也提升了自身

19、的科研力量，逐步形成了独特的教育教学风格，更亲身感受到了课题讨论的意义和魅力。下面我从以下四个方面谈谈我的一些初浅的体会。 一、提高熟悉，更新教学理念 提到课题讨论，一般教师会认为：这是专家、学校的工作，与我们无关。其实这是理解上的一个误区。应用型讨论课题来源于教育实践的困惑与问题，是教师自己长期积存关注的阅历，或者自己兴趣深厚曾有一些思索但讨论不够深入的某些问题。作为一名教育工，我们要不断更新教育教学理念，并努力地将自己从阅历型教师向讨论型教师转变。在自己的教育教学中开展讨论活动，结合实践进展教育教学讨论，我们才会感觉到教育教学不再是一种重复、机械的劳动，而是一种布满乐趣的制造性劳动，能从中

20、获得新的动力。 二、确定选题，找准讨论方向 确定一个适宜的讨论课题，找准课题的讨论方向，打算着课题讨论的效率与成败，怎样选择课题来做讨论呢? 首先，我养成写教学摘记的习惯，可从阅读过的教育专业杂志和教育教学专业网站中猎取信息并进展摘记，从中得到教育教学的启发。 其次，我养成写教学日志的习惯，把寻常教学的点滴做法记录下来。自己教学存在的问题，就可以成为我们讨论的课题。 另外，我积极参与学校组织的校本教研活动。教师们聚在一起，仔细学习、沟通，结合平常的教学提出实践中的瓶颈问题。 三、明晰思路，选择讨论方法 讨论方法的选择非常重要，它答复“如何讨论”的问题。讨论方法多种多样，主要有文献讨论法、调查讨

21、论法、试验讨论法、比拟讨论法、行动讨论法、阅历总结法等。 四、开展讨论，提高科研水平 讨论阶段，主要进展课堂实践，运用适宜的讨论方法开展讨论。要留意几点：分解讨论内容，提高讨论的可操作性；合作伙伴分工合作，使讨论合理有序地进展；组织活动，强化讨论的实践性；严格执行课题讨论规划，准时完成课题讨论任务。 我在进展小学英语课堂教学中肢体语言的运用讨论时，首先是收集数据，熟悉和了解学生的差异。接着是拟定差异教学规划，为满意不同学生所需而教，真正做到因材施教。目标要分层，具有多维性，让每一个不同层次的学生都能达成，获得胜利。在实施过程中，我将集体授课、弹性分组和个别学习有机结合。在考试和评估方面也尽量满意差异教学原则，对学生进展全面、多元化的评价，考虑到他们的努力与进步程度，采纳敏捷、弹性的评分。在讨论过程中，我常常撰写教学课例、教育故事、教学随笔、课题的讨论体会等，不断提升自己的写作力量。