关于课堂教学心得体会集合七篇.docx

《关于课堂教学心得体会集合七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于课堂教学心得体会集合七篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于课堂教学心得体会集合七篇 高效课堂“五步三查”教学根本模式，是中国教师报全国教师培训基地和中国名校共同体在总结以杜郎口为首的各成员校的课堂教学模式根底上，结合课改初期易遇到的普遍问题，而设计的一个具有课改推动普适性的高效课堂根本模式。“五步三查”课堂教学根本模式在步骤命名、环节设计和操作流程上力求简洁易记，简便易学，便利教师把握和运用。并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践，让教师少走弯路，缩短课堂“临帖”的周期，从而为打造特色高效课堂效劳。 一、“五步三查”根本模式构造说明。 （一）“五步”：课堂环节五个根本步骤 1、第一步：独学； 2、其次步：对学、群学； 3、第三步：组内

2、小展现； 4、第四步：班内大展现； 5、第五步：整理导学案，达标测评。 （二）三查：课堂上的三次学情调查 1、一查：在学生独学时； 2、二查：在组内小展现时； 3、三查：在整理导学案，达标测评时。 二、“五步三查”根本模式详解。 第一步：独学：在独学环节开头之前，通常要进展对上节课有关学问的反应检查和新课的导入。 1、检查反应。 从检查内容和检查对象上要留意分层次，并重点关注层次学生（即潜能生）。是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反应上来的状况而定。 2、新课导入。 导入虽然不作为课堂的一个根本步骤来对待，但它“教学艺术不

3、在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”所以导入的作用主要表达在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构学问系统等方面。导入新课后要明确本节课的学习目标。 3、独学。 高效课堂下的学生独学，以导学案为抓手，以发觉问题、解决问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中解决。需要说明的是，独学是培育学生良好学习习惯和学习力量的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。教师 要特殊关注学生的自主学习行为，全部能有效地促进学生进展的学习，都肯定是自主学习。而进展的即时感受大多表现为茅塞顿开、豁然开朗、悠闲心会、深得吾心；表现为怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不行言；表现为

4、心灵的共鸣和思维的共振；表现为内心的澄明 与视界的敞亮。所以教师在巡察时应留心观看学生独学的状态是否投入，是否入情入境，入心入神。高效课堂上学生自主学习状态之所以普遍较佳的缘由之一，是后面的展现环节所创设的学习情境更好地鼓励了学生自学。 4、第一次学情调查。 独学时，教师的主导作用表达在巡察调查，了解学生学习进度、对导学案独学内容的把握状况（即根底类题目），并据此确定独学的时间，适时转入下一步学习。这也就是“三查”中的第一次学情调查。 其次步：对学、群学：对学、群学环节仍旧是以解决问题为主线，首先通过同质学生的对学，力求解决独学过程中存在的问题；然后以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对比

5、导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。 对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发觉新问题、探究新问题、解决新问题循环往复，不断提升的过程。并藉此培育学生发觉问题、讨论问题、解决问题的力量和制造力量。 第三步和第四步：组内小展现和班内大展现。 展现的根本原则“三性”。无论是组内小展现还是班内大展现都要明确，展现是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解。为此要突出展现的三大原则，即问题性、互动性、创生性。 “问题性”是指从展现的内容上来讲，要展现共性度高的问题或易错点；“互动性”是针对展现的方式上来讲，要表达出师生、生生的交往，可以是疑难求助

6、、对话沟通、质疑对抗、文本批判、合作表演、诗歌朗读等等多种形式的互动沟通；“创生性”是指从展现的价值表达上来讲，包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发觉、新思索、新感悟或新的成果展现等。这样就避开了展现不高效的状况，也真正表达出展现环节的必要性。这种生成既有预设中的生成，也有课堂即时性的生成，无论哪种生成都必需是有效的生成，而不是漫无边际、脱离主题的生成。 课堂教学心得体会 篇2 20xx年9月在学校领导的安排部署下，结合我校正在实施的“先学后教，当堂训练”的教学模式,全体品社教师经过讨论探讨后，确定了合作学习课堂教学根本模式的讨论作为讨论的小课题。 小课题立项半年来，为真正让学习成为学生生

7、活中的一局部，促进学生主动全面地进展。结合我校实际状况，课题小组成员开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。在教学中，我们组织多种形式的合作学习。如：同桌互学、四人小组沟通（或六人小组沟通）、全班集体争论、师生间的争论等。在这几个月课题讨论过程中也积存了些许浅显的感悟和体会。 一、合理分组，使小组成员之间产生积极的相互促进作用。 依据学生力量大小及共性差异进展分组，让每个组都有不同层次的学生，在合作之前提出明确的要求和学习任务，让人人都有自我表现的时机，人人都有事做，并在做事中获得学问，避开合作学习流于形式。而小组之间成员的相互沟通，彼此敬重，以及共同共享胜利的欢乐，更使每个学生能进一步发觉自我，

8、熟悉自我。他们的主体地位被大大地确定与提高，也有利于培育学生的合作沟通意识和交往力量。 二、合理引导，提高合作学习的有效性。 作为引导者，教师要细心设计问题情境，设身处地感受学生的所做所为，所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标，要结合详细的教学内容，活动前向学生提出合作建议，教师必需有激发学生学习愿望和动力的力量，切实提高合作学习的有效性。 三、充分地调动起每个学生的积极性，让课堂变得精彩。 由于学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能。每个学生都有了发言的时机，学生合作精神、探究意识得到了有效的培育，学习态度、学习兴趣、学习水平也有了明显的提高。学生们在课堂

9、上的争论、发言、评价甚至质疑都特别精彩。合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的气氛，为每个学生供应了更多的机遇，从而促进学生的全面进展。 四、合作学习培育了学生团队合作精神与人际交往力量。 在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候就有同学主动地讲解，讲完后还要问明白了没有。假如还不明白，组长还会连续讲。“兵教兵”发挥出它最大的效能，说明小组合作学习的习惯正在逐步养成，同时也充分表达出了团队的合作精神。 五、优化师生关系，教师成为学生学习的合、促进者。 在小组开展合作与沟通时，教师的角色又变为一个合，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外，还必需置身

10、于学习小组中，参加到学生中间去，在内容，时间，学生的心情等方面，适时进展调控，以到达相互学习，相互提高的目的。 六、教师的评价在逐步到位，而且开头具有了亲和力。 具有亲和力的评价开头在课堂教学中显现，这种评价拉近了教师与学生的关系，极大的激发了学生在课堂上表现的热忱。 课堂教学心得体会 篇3 通过12月9日的化学教研会观摩学习，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈谈粗浅的体会。 所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习

11、效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。 “高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是讨论主导和主体及二者的关系。指导学生学习承受学问的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，承受得快，记忆的也坚固。寻常我们谈备课，既要备教材、教法，又要备学生、学法，如何备学生？那就是要清晰学生的根底、思维和承受力量。所以“高效课堂”研讨，必需首先确定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 一、教师方面 1、充分的课前预备 我们知道，没有预备的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要向这四十五分钟要效率，充分的课前预备就显得特别重要了。首先

12、肯定不要放过书本，现在高考许多内容来源于课本，设置习题时，要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些根底差的学生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成度。 2、活泼的课堂状态 只要能让学生的思维总处于活泼状态，我认为，这就是一节高效的课，胜利的课。教师要敏捷运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺学生的权力，要彻底转变“注入式，满

13、堂灌，教师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。 我们不仅要鼓舞学生成绩的进步，更要鼓舞学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、仔细地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。 二、学生方面 1课前预习习惯 预习不止是把书本看看，还要思索一些根本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习习惯 养成主动学习，主动记笔记，做练习的习惯。教师提出问题时积极思索，主动回答下列问题，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准

14、时问教师。 3、课后稳固习惯： 坚持先复习后做题。复习是稳固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，这样做题速率就提高了。 假如每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的充分课堂预备，我们的课堂教学肯定能高效。 课堂教学心得体会 篇4 前几天，我有幸听取了潍坊学院甄世田教授的关于家长学校课堂教学的报告，受益颇多，感受至深。 甄教授平易近人的举止，幽默幽默的谈吐，让我油然而生敬意。 他与我们在座的各位进展公平的沟通，使我们在轻松开心中学到了一些学问，令我受到了很大的教育，激起我内心很大的震惊。 他的一字一句，一举一动至今历历在目，鼓舞着我，启

15、发着我，使我对教育工作更有信念，让我更加明确了应当怎样对待学生，如何指导家长们教育好自己的孩子。 甄教授曾经从教11年，正是他的平凡成就了他的不平凡。 他告知我们要虚心学习，并且要终生学习，成为讨论型教师、专家型教师。 是的，学习无年龄之分，我们只有意识到自己的无知，才能努力学习，从而提高我们的水平，促进自身的成长。 教育工作很难做，千头万绪。 每个学生出自于不同的家庭，千差万别。 做好班主任工作，就要了解每个学生。 就应当遵循教育的规律，不能打骂学生，不能打击学生，要爱护他们的自尊心，不能以强凌弱，以势压人，这样学生由于可怕而外表听话，骨子里却很反感，不能使他们的身心安康地进展。 我们应当了

16、解学生的需要，要以情感人，以理服人，才能起到好的教育效果。 加强与学生家长之间的联系，让家长帮助学校，帮助教师共同教育孩子，是一个有效的途径。 现在的孩子很难治理，独生子女多数，在家中受宠爱，任性，并且受社会不良风气的影响，思想消失滑坡，可能表现在行动上，也有些孩子心理上消失这样那样的问题。 对于这些现象，应当怎样教育、启迪、引导他们，是我们教育者的责任。 自己的孩子怎样教育，更是每一位家长的责任。 我们可以让家长懂得教育孩子的艺术，这样便于我们更好地实施教育。 20xx年起，潍坊市全面启动家长学校课堂，使百万家进步学堂，这是教育进展的一大举措，这样的课堂，使教师自身素养得到提高，可以在给家长

17、授课的同时，更好地把学到的理论学问用于指导自己的日常教学工作，家长们更是学到了教育孩子的科学、有用、有效的教育方法。 作为一位教师，又是一个孩子的家长，应当更清晰怎样教育好自己的孩子，使他心理安康，意志顽强,将来拥有一个胜利的人生。 我应当努力为孩子制造一个温馨、和谐的家庭环境，身体力行，让孩子耳濡目染，潜移默化地受到教育，让孩子快乐、安康地成长。 教育是一个永恒的话题。 甄教授通过大量的图片，具体的资料，详细的事例，从家长和孩子两方面对我们说明白举办家长学校的意义。 有的家长以旧有的简洁粗暴的方法对待孩子，这样会损害孩子的自尊心；有的家长以诱导的方法教育孩子，但是难以说服他们；其次，孩子的内

18、心世界越来越难以进入，这都需要家长了解自己的孩子，理解他们，由此可以看出，举办家长学校的重要性。 孩子方面，有心理问题的孩子正渐渐增多，青少年犯罪率居高不下，自杀、自残大事时有发生，说明白开设家长学校课堂是社会的需要。 对我们教育者来说，使我们步入家长教育先行者的行列，利于我们在教学、科研方面做出成果，有肯定的现实意义。 家长课堂可以促进亲子、师生关系更加和谐。 作为家长，我们知道，没有不成材的孩子，只有教育不好的家长，孩子的成长是有规律的。 我们教师要留意培育学生的情感，调动他们进展的内驱力，讨论他们的内在需要，使我们的课堂有生命活力，从而更好地帮忙孩子成长。 我们要敬重家长的人格，考虑他们

19、的现状，由于他们的观念、学问、共性等方面皆有差异，因此要学会倾听他们的心声。 最终，甄教授对家长学校课程教材进展了分析，向我们展现了课堂模式和授课思路，指导我们课前怎样编写家长学校课程教案，怎样给家长们上课。 预备时可以通读教材，收集有关资料，课堂上我们可以先提出问题，从孩子的需要动身，分析学生，先让家长解决，然后分析家长，针对家长的误区，探讨解决问题的思路，给出我们的建议，指导他们做一个学习型家长，最终达成共识。 总之，甄教授的讲座让我受益匪浅。 从报告中，我知道了开设家长学校的必要性，明确了如何做一个合格的家长与教育工，怎样在熬炼中成长，在工作中提升自己。 举目将来，我信念倍增，满怀盼望。

20、 教育在进展，教师们的素养越来越高，家长们的教育方法更高超，学生们个个成材，一批批讨论型、专家型教师不断涌现，和谐的学校，因教育而美妙的家庭，因教育而幸福的亲子关系，和谐的师生关系一幕幕光芒绚烂的教育前景呈现在我的眼前。 课堂教学心得体会 篇5 这是我转的一篇关于20xx（上）参与洮北区教师进修学校集体备课学习心得，看后很受益，盼望来我空间的同行们一起共享一下。未经同意，我就从教育论坛上转过来，盼望不会介意。 听了李主任和黄教师的讲解，使我学到了许多，感想也许多。下面就自己的一点心得体会谈一谈。要想上好一节课，首先就要想如何在短短的四非常钟交给学生更多的学问呢？我想这就涉及到了课堂教学实效性的

21、问题。以下是我的一点想法： 1、在教学中要重视操作实践，关注不同层次学生 作为教师，在每节教学设计中都要考虑到我们所教的，与学生所需的、应知应会的学问、力量之间是否有关系，有着怎样的关系，如何使这些关系更亲密，怎样使我们的”教为学生的学效劳，怎样的设计安排更有利于学生对当堂内容的把握等等。目前我们的教学中或多或少存在着教师讲得多，学生练得少；学生听得多，活动参加得少等问题，归根结底就在于我们中还有相当一局部教师缺乏精讲多练的意识和举措，这是值得我们思索的问题。因此我们要关注不同学生在课堂上的提升度，讨论精讲多练的方法。 2、提高课堂教学实效性的一些措施 细心的教学设计使学生在不断的尝试、探究中

22、获得新知，多层次的练习让全体学生发挥了最大的潜能。要想提高课堂效率，教师还要时时刻刻心中有学生，关注学生，准时进展个别辅导。在做练习时，教师要在学生中进展巡察，发觉问题准时指导，尤其要关注学习有困难的同学、学习习惯不好或是上课走神的同学，看看他们是否把握了当堂所讲的学问，能不能独立完成练习，假如发觉学生遇到了困难，教师要趁热打铁准时进展个别辅导，帮忙他们当堂学问当堂学会，比日后发觉问题再补课效果更佳，而且节约时间。这样教师充分利用课堂上做练习的时间，对个别生进展单独辅导，帮忙他们坚固的把握学问，提高学习成绩，从而提高了课堂效率。 3、 三个层次练习 在 熟识的生活情境中学生轻松开心的学习，但每

23、个学生存在着个体差异，怎样使全体学生在课堂上都能得到有效的学习，是提高课堂教学实效性的一个重要问题。目前我校正在讨论“三个层次练习”，即：“根底练习：”，“稳固练习”和“拓展练习”。其中“根底练习”是与例题的形式完全一样的练习，面对全体学生，使学生 在课堂上所学的学问得以稳固，尤其是对于学习有困难的学生，在做这局部练习时可以帮忙他们加深理解，到达娴熟把握的目的。而且坚决了他的学习的信念，又为他们解决稍有难度的题打下了根底。 “稳固练习”是与例题有所不同，稍有难度的练习，学习有困难的学生刚解了根底题，稍加努力就可以完成，中等的学生可以通过自己的努力独立完成。这样就简单激活他们思维的“最近进展区”

24、，有利于他们思维的进展。学习比拟好的学生此时的思维将更加活泼，由于他们要快速解决这个层次的练习也不是非常轻松的了。每节课的重点就在于解决“稳固练习”。这是要求大多数人都应把握的层次，也是联系不同程度学生思维的纽带和桥梁。“拓展练习”则难度较大，富有挑战性，教师依据教学内容和学生思维状况适当处理，尽量使有困难的学生和中等学生也能够够得着、受启发，又使优秀学生有所得，进而训练学生思维的制造性和敏捷性。 三个层次的练习使学问发生进展的规律与学生的熟悉规律有机结合起来，同步进展，使教学目标指向每个学生的“最近进展区”，整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参

25、加，差生也有用武之地。通过多层次的教学，使各类学生都得到进展，从而到达较高要求。 以上就是我的一点心得体会，如有不当之处，盼望大家多多指教。 课堂教学心得体会 篇6 学习了胡玉姣教师的初中化学新课程课堂教学评价，使我进一步熟悉到新课程更多地关注学生把握学问、技能的过程与方法，以及情感态度与价值观的形成。我个人认为教师要用赏识进展的眼光看学生，要从过去、现在、将来的有机联系中对待成绩，不唯“分数”论成败。 一、突出学生的主体地位，顺应学生共性心理体验。 发挥学生的主观能动性，打破传统的讲授方式，促使师生之间，学生之间多方位沟通，在共同活动中自主学习，获得学问。课堂上的评价语言应因人而异，因课而异

26、，因时而异，因发生的状况而异。教师要有制造性地对学生进展评价，真正做到教无定法，使被评价的学生都能得到学习胜利的满意，都能提高学习的兴趣，都能更积极地投入学习。 二、多元并进，促进学生增加自信，发挥其制造潜能。 增进学生对科学问题及其探究过程的熟悉和理解，而不只是对概念、化学名称的死记硬背；提高科学探究的力量和动手操作力量，而不是在纸上演算习题的技能；培育喜爱科学的情感、关怀社会的责任感和正确的价值观，而不是强化升学的动力和需要。 课堂教学心得体会 篇7 本周五，我校进行了高效课堂教学评价标准学习专题会，通过学习，我对高效课堂的熟悉更加深刻。课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进展教学活

27、动的主要形式，制定了高效课堂评价标准，可以更好的促进课堂教学改革，提高课堂教学质量。 高效课堂，顾名思义，就是能高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。高效课堂对教师备课的要求更高，教师只有细心备课，才能使学生在课堂上到达高效。在高校课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的打算者；教师从教学中获得进展，转变观念，做一个幸福的职业者。 教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。教师真正轻松了吗？不是的。预习中，教师要对学生提出要求，帮忙学生明确目标任务、引导学生把握学习方式方法，学生带着问题，在教师指导下的自学才能更高效；展现中，教师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进展选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求教师有较高的课堂驾驭力。 高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应当在教学改革中，教给学生更多的学习方法，转变传统。在以后的教学中，我要科学地把握新课标的根本理念，从学生的进展需要动身，变 革教学方式，培育学生的学习兴趣、学习意识和学习力量，为学生的可持续进展打下坚实的根底，使学生在高效的课堂中得到全面进展。