关于语文教案5篇.docx

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1、 关于语文教案5篇 关于语文教案锦集5篇 作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我整理的语文教案5篇，仅供参考，欢送大家阅读。 【教学预备】 1让学生到大自然观看秋天。 2搜集秋天的资料。 【教学设计】 一、感悟秋天创设情境，引发真情 1图片、录像引入。 （1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？ （学生们可以依据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。） （2）教师渲染：秋天是个漂亮的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了许多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、

2、玩耍玩耍的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，凉爽的秋雨这么漂亮的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮忙学生丰富秋天的印象。） （3）师：刚刚同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我信任此时此刻你们心中的秋大肯定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。） （4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！ 设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活

3、中找寻习作素材，为学生的自主习作供应条件和宽阔空间。因此本局部设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕获秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积存，为下一步“说”好秋天埋下伏笔。 二、说秋天拓展思路，绽开话题 1小组沟通。 师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组沟通，教师巡察，参加沟通。） 2集体沟通。 （1）指名上台描绘秋天，准时进展评价与指导。 师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说） 生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！ 师：你听得可真仔细！是呀，刚刚那位同学留意

4、用上了咱们平常课文中积存的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平常积存的词句） （2）再找一人描绘秋天后，其他学生进展评价。 师：他观看得多认真呀！不仅说出漂亮的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人） （3）教师依据学生的评价，相机指导。 教师抓住学生发言，在习作的内容上连续赐予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢快。） 3教师小结。 设计意图：学生是语文学习的仆人，语文教学应在师生双方公平对话的过程中进展，敏捷运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的气氛中

5、无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本局部的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、擅长表达，为下一步“写”女秋天奠定根底。 三、写秋天引导习作，抒发真情 1习作导入。 师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平常积存的词句，好吗？ 2开头习作。 学生依据要求，结合自己的画或图片开头进展秋天的片断写作，教师巡回指导。 设计意图：写作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，要鼓舞学生自由表达和有创意的表达。因此，在此局部的设计中，鼓舞学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。 四、品秋天评析习作，沟

6、通真情 1小组评析。 师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。 2集体评析。 实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。 3小结延长。 师：同学们，习作是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后依据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，相互沟通，相互学习，好吗？ 设计意图：学生是学习和进展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自

7、我修改和相互修改中提高习作力量。 教学目标 1、熟悉本课六个生字。 2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？ 3、领悟运用的表达方法。 4.受到爱惜动物，爱护动物的人文教育。 教学重点 正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？ 教学难点 领悟运用的表达方法。 教具预备 有关海豚的资料录像 导学过程二次备课 预习题纲 1、初读课文，画出文中的生字，并借助工具书扫除阅读障碍 2、自由读课文，想一想，海豚是怎样救人的，它为什么能够救人。 第一课时 一、观看录像，导入新课 1.同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表

8、演的录像。 2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们讲一起讨论“海豚救人”这种不行思议的现象。 二、初读课文，感知文意 1、归疑并导入初读课文 海豚怎么救人，为什么救人，请你读一读课文，信任你会了解到很多好玩的学问。（生自由读课文，沟通信息） 2.沟通读书的收获 同过刚刚的阅读，你了解到那些学问。（学生沟通阅读所得） 三、再读课文，尝试研读 、小结引入深究局部，鼓舞用不同的学习方法。 大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）

9、小组里合作学习课文中供应的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。 、学生分组学习，协商学习方法，并在小组长的带着下分工合作。教师巡察，了解学法，并作指导和点拨。 、归纳学法，相互启智。 师梳理具有代表性的学法组织沟通。 学法A：表演讲故事。 学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。 点拨：组织学生评议这种学法；鼓舞其他学生加以补充完善。 学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。 学生画出若干句子品读： 就在他们求生无望之际营救它们。 不料，海豚却把身子往下沉背上了”。 “

10、她舍命往岸边游护送她到靠近港口的安全地带。”“海豚救人的美德照料天性” 点拨：抓住有价值的句子带着全班感悟，美美地品读，感受海豚救人准时、动作灵活、聪慧伶俐及其照料天性等。 学法C：列表方法 学生将海豚救人的三个事例列表归纳。 、殊途同归，融汇理解。 （1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”。 读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？ 生用书中的语言组织表达。 （2）师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第自然段，体会体会吧！ 四、激活文本，丰富熟悉 、师启发开拓思路： 海豚除了救人

11、，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴共享沟通，更是其乐无穷。 、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。 五、激发情感，升华熟悉 、师述：这一路学来，我们渐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，教师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群得意的海中精灵，你们永久是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！ 、请若干学生畅所欲言。 3.师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正犹如学们所说，我们应当富有爱心，爱护地球，让海豚救人的漂亮源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！ 板书设计 8.海豚救人 196

12、6年韩国海船 1972年南非姑娘 1992年印尼货轮 救人缘由：照料天性 一、背景学问的了解，为学语文做铺垫 1课件出示：中国地图找到青藏高原点击拉萨。 2走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。 3学生自我介绍课外积存的相关资料。 二、揭题明题，整体感知全文 1读题，明确课题的.中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。 2充足朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进展指导。 3学生完成板书填空： 拉萨的天空留给你的第一印象是_。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶) 4课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你观察过

13、这样颜色的天空吗? 三、品读课文，各抒己见 1现在请你选择自身喜爱的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。 2先读读以下这些句子，然后来谈谈你读后的感受。 (1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。 (理解“总是”和“拉萨是出名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”) (2)在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 (这句是一句夸大句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以遇到蓝天，手可以摸到蓝天?) (3)有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。 (重点理解“纯净”

14、、“明净”的意思) (4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 (请你想想一下，当时，的内心在想些什么?) 3学生沟通对拉萨的天空的新感受。 板书：拉萨的天空是_(漂亮的、令人神往的) 4以各种形式朗读课文。 四、观景回味，课后延长 1看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。 (看完后，你想说些什么吗?) 2课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。 【教学目标】 1.熟悉本课6个生字。 2.能有感情地朗读课文。 3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。 4.知道本课故事是按什么挨次来写的，故事的起因、经过、结果各是

15、什么。 【德育渗透点】 1.透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关心、爱惜，激发学生回报父母的情感。 2.透过“我”的做法，体会到“我”的和善，从而受到怜悯弱者和爱护野生动物、爱护生态环境的教育。 【美育渗透点】 感受文中人与动物间的和谐及“我”的和善，受到人性美的陶冶。 【教学重点】 了解故事的内容及意义。 【教学难点】 如何引导学生通过这个故事熟悉人与动物之间的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。 【设计思路】 通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟;通过小组合作的形式，让学生争论沟通、深入探究。 【教学时间】1课时 【

16、教学过程】 一、激趣导入，引出课题 1.启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了狐狸和乌鸦的好玩故事。后来又学习了成语故事狐假虎威。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物?(请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。) 看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今日我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，或许你会给狐狸“平反”了。 2.板书课题：11*金色的脚印 二、初读课文，理清脉络 1.轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色?B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的? 2.读后讲争论沟通上述问题，引导学生完成板

17、书： 小狐狸 喂奶要回 咬木桩放归树林 喂食 老狐狸正太郎 搭救 3.依据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过、结果怎样? 三、自主探究，争论沟通 1.过渡谈话：刚刚同学们围绕教师提出的三个问题仔细地进展了讨论和争论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗?(教师依据学生提出的问题进展点拨，把有价值的问题提出来让学生分组争论。) 2.分组争论：A老狐狸为什么要冒着生命危急去救小狐狸?B正太郎为什么能和狐狸建立亲切关系，并能得到狐狸的救助?C课文为什么以“金色的脚印”为题目?D课文哪些地方给你感受最深，有何感受? 3.争论后各小组选

18、一个代表在全班沟通。(沟通过程中适当播放多媒体课件。) 4.教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危急去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不行割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸特别关怀和爱惜。(动物如此，何况人呢?)另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮! 四、读写结合，升华主题 1.启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。(出示图片) 2.看到如此幸福的一家，你会想到什么?请以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。 【教学目标】 、读读背背，积存人际交往中常用的词

19、语，并了解这些词语的大意。 、用较快的速度阅读此地无银三百两并理解这则成语的意思。了解故事的梗概，明白故事给我们的启发。 、口语交际。培育口语交际的力量，养成文明用语的习惯。 、完成习作“将来的_”。通过学生的想象，唤起学生对将来的向往和憧憬。培育学生的想象力和制造力。 【教学重点】 从阅读短文中受到启发，并运用与实践。 【教学难点】 指导学生写好作文。 【教学过程】 第一课时 教学目标 、读读背背，积存人际交往中常用的词语，并了解这些词语的大意。 、用较快的速度阅读此地无银三百两并理解这则成语的意思。了解故事的梗概，明白故事给我们的启发。 教学过程 一、读读背背 、小组学习： 正确读出个词语

20、。 理解大意。 熟读并背诵。 、汇报小组学习状况。 、检查背诵。 二、学习短文此地无银三百两 、学生自学，着重争论以下问题： 从哪些地方可以看出张三和王二自作聪慧？ 他们为什么这样做？结果怎样？ 你从中受到什么启发？ 、练习朗读，画出你感兴趣的句子。 、同学之间沟通，说说受到什么启发。 三、作业 给家里人讲一讲此地无银三百两的小故事。 其次课时 教学目标 进展口语交际，培育口语交际的力量，养成文明用语的习惯。 教学过程 一、导入 、学生表演小品：商场购物时讲价的情境。 、说说在商场购物要留意什么？ 、小品中的人物买到满意如意的商品了吗？这是为什么？（学生自由发挥，结合自己与父母上街购物的阅历，

21、联系实际地讲一讲。） 二、口语交际 、学生自由结组，有的扮演顾客，有的扮演售货员，进展小品的练习。 、说说你在购物时的好的阅历及上当受骗的例子。 、同学间相互沟通。 、学生评价。 三、作业 搜集肯定的资料，为想象作文做预备。 第三、四课时 教学目标 完成习作“将来的_”。通过学生的想象，唤起学生对将来的向往和憧憬。培育学生的想象力和制造力。 教学过程 一、明确作文要求 这次习作提出了哪些要求？ （特殊强调：关键词“将来的”，做到充分发挥想像力，习作内容富有制造性，新颖而好玩，留意把内容写详细，把句子写通顺。） 二、争论 、你准备写写将来的什么？ 、各自谈谈课前搜集的资料，对写这篇作文有什么帮忙

22、。 （通过沟通，使学生明确搜集资料对写作的重要性，想象也是要有肯定的依据的，不能不着边际。） 、口头说说准备写什么？怎么写？ 三、作文指导 、以现实为依据，绽开丰富合理的想象，思路要开阔，不要完全被现实生活所拘束。 、想象要有所克制。人的想象力是无穷无尽的，但也不能任其渲泄。 、在写法上，可从现实入笔，最终回到现实；也可以直接着眼将来，结合现实；也可以始终贯穿将来。总之，应突出表现将来，能给人以向往与展望。 、范文点评 将来的汽车 到了世纪，将会有一种新型汽车消失在地球上，这种全自动车与众不同，技术非常先进。这就是我创造的空陆两用新型汽车。 这种豪华的汽车是用世纪的新型OADEC型发动机、高强

23、度的钢板、防弹玻璃、塑料和轻金属制成的。它的弹性极强，用铁锤在上面敲打，也不会留下一点儿痕迹。（写汽车的材料过硬。） 只要你往这种豪华小汽车里一坐，就会有一种奇怪感觉；车内是用世纪的塑料装饰的。这种塑料特别松软，躺在上面非常舒适，车上装有隔音玻璃、空调、电视、录音机等。这些都是遥控的，假如你想看电视，顺手按一下电钮，玻璃上就马上消失图象，就像看戏一样逼真。（写汽车的功能齐全。） 全自动车无人驾驶，它的司机是一台超级电脑。这台电脑掌握着车内的一切系统。晚上人们休息的时候，它可以自动调整。它的速度快得惊人，每秒可以到达公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么安静。 假如你想自由拘束地在天空飞行，只要按一下全自动起飞电钮，它就会自动起飞，自由飞翔。它安全性强，速度快得让人难以置信。它可以在很短时间内围绕地球飞行一圈。真叫人惊异！（写汽车的速度快。） 将来，我肯定要用自己创造的汽车载着我的教师和同学们去世界各地旅游。 评析 将来的汽车该是什么模样？小绽开了充分的想象，为我们描绘出来了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材质新。这种“将来汽车”寄予了小丰富的想象和对明天的憧憬。 四、学生列写作提纲 五、按要求进展习作