关于转化“后进生”的点滴体会家访材料后进生.doc

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1、 关于转化“后进生”的点滴体会:家访材料后进生 【摘 要】素养教育要求我们教师要关心每一个学生，使“差生”、“后进生”和“好学生”、 “中等学生”，都在原有的根底上得到充分进展，得到新的提高。“后进”与“先进”只是相比拟而言的，是临时的现象，教育工可以通过教育、帮忙、影响等措施对他们加以转化。文章对转化策略作了一般分析。 【关键词】“后进”；“先进”；转化转化“后进生”是班主任的重点工作，做好“后进生”的转化工作也是搞好班集体建立的一个重要条件。那么，作为班主任，如何才能有效地转化“后进生”呢？经过总结自己多年班主任工作阅历，我认为要胜利转化一名“后进生”必需从以下几个方面入手。1. 全面了解

2、学生状况，精确定位转化目标 前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说“教育这首先是人学。不了解孩子不了解他的智力进展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育”，要做好“后进生”的转化工作，必需首先全面了解学生。我们班主任干任何事情，都要有肯定的规划，确立肯定的目标，规划不周全，目标不明确，都是干不好工作的。尤其是做“后进生”的转化工作，在一般班，“后进生”多，不行能平均使用力气。假如不分重点全部一起抓，这是不现实的。这时要擅长抓重点，确定典型的转化目标。如何才能抓好典型呢？这就需要班主任做调查讨论，了解学生的真实状况，如通过查阅学籍档案，初步了解学生的思想品德、学习、家庭状况等；通过与学生的

3、家长、原班主任、原同学向他们了解“后进生”的学习环境、生活环境和交往环境。在以上根底上作仔细分析并分类，哪些属于有可能转化的，哪些属于没有可能转化的；哪些属于该近期转化的，哪些属于可以等一段时间转化的；哪些是思想品德有问题的学生，哪些属于学习成绩有问题的学生，哪些属于思想品德和学习成绩都有问题的学生。分类后，确定一些具有代表性的“后进生”作为转化的目标，并马上开展转化工作。2. 依据学生的实际状况，以认知心理学为指导，有步骤、有秩序地开展“后进生”的转化工作2.1 单独谈话、对症下药；树立自信、激发上进。（1）注意谈话策略，对症下药。谈话，是开启学生心灵的一把钥匙，很多班主任做“后进生”的转化

4、工作，由于没有把握好这把钥匙，导致转化失败。与“后进生”谈话，就是谋略上的攻心术，这一步工作做好了，可以到达“不战而屈人之兵”的效果。但谈话既是一门学问，也是一门艺术，要讲究策略、方法和技巧。有时要擅长抓重点问题，有时要从学生的某个薄弱环节入手，有时要从学生的特长、优点等闪光点入手。由于“后进生”的状况千差万别，所以与他们的谈话不能千篇一律，一个模式。总之，谈话要抓住问题的关键，在谈话中始终要坚持“晓理以启迪理智，动情以触动心灵”的原则，这样的谈话才有说服力、吸引力、感染力，才能使“后进生”体会到教师是在真心地关心他们、帮忙他们，他们也才情愿把自己的心里话说出来，把自己的行为障碍、学习障碍讲出

5、来。（2）树立自信、激发上进。前苏联教育学家苏霍姆林斯基有曾说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路”。班主任与“后进生”的谈话不仅要谈问题，更要谈解决问题的方法，更要疏通学生的心理障碍。“后进生”有很多成材的障碍，其中最重要的就是心理障碍。班主任要通过谈话，帮忙“后进生”去除障碍，树立自信念，让他们坚信自己能够有时机获得胜利。这样学生的求知欲就会被教师重新激发起来，想追求上进，想获得胜利。2.2 确定阶梯学习目标、阶梯品德目标，让学生体验胜利的喜悦。通过前面的工作，学生有了想表现和求进步的欲望，班主任就应即时想方法把学生的这种想胜利欲望变为学生的实际行动，给学生通向胜利铺路架桥，这就要求教师

6、要与学生一起制定阶梯奋斗目标，也可称师生之间的“君子协定”。开头的目标不要定得太高，让学生伸手可得即可。以后的目标再依次渐渐提高，这样就会使后进生在不断体验胜利之喜悦中取得进步。3. 创设“后进生”转化的情景 “后进生”的转化要受学校、家庭、社会以及人际交往这些大环境的影响。因此，班主任要充分利用这四种环境为转化“后进生”创设情景。（1）运用哲理进展教育 转化“后进生”会遇到很多困难、曲折，“后进生”的表现、成绩和进步会有反复。遇到这种状况，班主任肯定要沉住气，准时赐予鼓舞，主动帮忙“后进生”分析失败的缘由，帮忙“后进生”信任自己，信任困难是临时的，让他们对前途、对人生布满美妙的向往。帮忙“后

7、进生”树立仆人意识，信任自己是学习、生活的仆人，要转变自己，战胜困难，取得成绩，主要是靠自己。（2）巧创时机，赏识学生，表扬学生。 美国心理学家威廉詹姆士曾说：“人性中最本质的愿望就是盼望得到别人的赞扬。”对“后进生”来说更是如此。由于对于“后进生”来说，常常得到的不是教师和他人的赞扬，而是批判和指责，更何况他们猎取一点成绩，意味着要比别人多付出几倍的努力。所以，从“后进生”的内心深处来说，他们更盼望自己的一点成绩、胜利或特长、优点能得到教师的表扬，同学们的认可。因此，班主任对后进生要多点赏识，特殊是对他们的进步、成绩、优点要敢于表扬、擅长表扬、勤于表扬，以满意“后进生”的心理需求。这种表扬，肯定要“巧立名目”，多找时机，如：可利用读报课、升旗仪式、班会课、家访、家长会和校级、班级德育单项奖等时机进展表扬和表彰。同时，该给学生的各种荣誉。总之，我们教育工对后进生要做到思想上不卑视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，并施以深厚的爱。在转化上要讲究方法、技巧和策略。这样，后进生的转化才有可能取得胜利。固然，转化后进生的策略许多，以上仅是自己工作中的点滴阅历，如有不妥之处，还望赐予指正。