关于部编版五年级语文忆读书教案范文(五篇).docx

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1、 关于部编版五年级语文忆读书教案范文(五篇)关于部编版五年级语文忆读书教案范文一 藤野先生选自部编版高中语文课本八年级上册其次单元第五课，这是鲁迅先生的一篇散文。本文通过写在日本留学时的亲身经受，穿插呈现了藤野先生的性格特征与爱国思想的转变，表达了对藤野先生的感谢和思念，以及对祖国和人民深切的责任感、使命感和喜爱之情。 本文属于记事比拟零散的散文，因此对散文线索的把握尤为重要，因此我将此作为授课重难点。 我们常说教学的主体是学生，八年级的学生对于根本词汇的积存已经到达了比拟娴熟的程度，对于散文文体也不生疏了，但理解散文的力量仍存在缺乏。如何把握散文线索、分析人物性格特征需要进一步的训练。 所以

2、，我将如何把握散文线索和如何精确分析人物性格特征作为本节课的教学重难点。 依据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标： 【学问与力量】有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。 【过程与方法】通过教师讲授和小组合作，学生能较精确地分析人物性格特征。 【情感态度与价值观】结合本文创作时的时代背景，学生能够体会到深刻的爱国情感。 依据以上内容，我确定的教学重难点是： 【教学重点】通过教师讲授和小组合作，学生可较为娴熟地分析人物的性格特征。 【教学难点】正确把握文本线索，体会深刻的爱国情感。 小组合作探究法;多媒体帮助教学法;谈话法。 （一）导入新课 导入是将学生从生活中带进文本的过程。因此

3、，在这一环节中，我会让学生结合自己的生活阅历，请他们说说自己记忆中难忘的教师，并说说缘由，在互动中顺势引题。 在导入环节过程中加以互动可以充分调动学生参加课堂的积极性，同时吸引学生的留意力，顺势引入课题。 （二）整体感知 首先，请学生回忆之前所学的散文线索的定义（即对散文语言材料的梳理及组织方式）。这之后，请学生大致归纳本篇文章所写的事情。学生概括出文中详写的四件事。在此根底上，引导学生进一步归纳出前两件事情是关于藤野先生，后两件事情是表达的爱国情感。 这时，教师总结叙事性散文的线索分析方法，即归纳大事大意再分类。通过这样的流程，学生能够顺当分析出线索，概括出文章的脉络，为接下来深入文本做好铺

4、垫。 （三）深入研读 深入研读，通过文章细节反映整篇文章，引导学生把握文章主旨。 首先我会请学生在阅读的根底上梳理有关藤野先生的事情，同时找出文章中详写和略写的地方。 通过阅读和思索，学生们不难找出：详写的有改讲义和送别;略写的有被当做扒手、询问裹小脚、担忧不参与解剖课。找出这些大事，也就找出了人物性格的分析对象。之后，我会围绕“改讲义”这一大事重点讲解，结合详细文本，分析这件事情表达了藤野先生的哪些性格特征（1.作为学者，治学严谨;作为教师，仔细负责2.敬重他人，没有民族间的偏见）。通过这种方式，学生又一次回忆分析人物形象的方法。 接着，我会请学生进展小组合作，分析剩余的几件事表达了藤野先生

5、怎样的性格特征。这一环节是学生对人物形象分析方法的运用以及合作探究的环节，学生在梳理课文内容的过程中，将熟识并稳固分析人物形象的方法。 （四）延长作业 在这个环节，我会让学生进展小组合作，结合本文中的另外两件事谈谈表达了怎样的思想感情。这个环节，是实现情感态度价值观的主要环节，学生通过合作探究熟悉到，本文饱含深切的爱国情感和对祖国人民的责任感和使命感。同时，学生也熟悉到，散文的情感经常是有层次的。在研读散文情感的时候，引导学生结合背景深层挖掘文本材料，给之后的散文学习及分析以观念及方法上的启发。 关于部编版五年级语文忆读书教案范文二 经过一年的学习生活，学生根本上形成了良好的学习习惯。大局部学

6、生喜爱学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积存了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮忙。但局部学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监视和帮忙的对象。本学期，我将实行多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发觉、探究，使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。 （一）构造：20xx部编新教材识字单列一个单元（其次单元），其余25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇欢乐读书吧。 （二）识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。 （三）课文：新教

7、材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观看、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、布满情趣的课文。所选课文语言标准，浅显易懂，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积存与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。 （四）插图：新教材精致，富有童趣，便于帮忙学生理解课文内容，培育其形象思维力量。 （五）口语交际：分列为第一单元-好玩的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商议；第七单元-看图讲故事。 （六）语文园地：每单元一个，共安排了识字加油

8、站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展现台、我的发觉、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生稳固语文学问、进展语文力量。 （一）连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 （二）熟悉450个字，会写250个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 （三）连续使用音序查字法和部首查字法查字

9、典，培育独立识字的力量。 （四）喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 （五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 （六）能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 （七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 （八）积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 （九）逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼

10、貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 （十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 （十一）对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 （一）要留意把握同组教材各局部内容之间的内在联系。 新教材实行了根据专题来整合各局部内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照顾，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。教师应当在学习相应课文的时候，准时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好预备

11、。 （二）识字和写字教学应当留意的问题。 本册教材要求学生熟悉450个生字，这是下限，教师应当鼓舞学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 在识字要求的把握上，教师要尽量避开走入两个误区。第一，切莫无视学生个体之间的差异，从而对全部学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字力量上有差异。其次，不必将学生是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求熟悉的字的标准。 对于二年级的

12、学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字最好不集中安排在一节课上进展，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要留意写字的质量。 （三）阅读教学应当留意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的时机。 （四）口语交际教学应留意的问题。 有些

13、口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应当积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。 （五）开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也可以是学生在教师的带着之下，走出校门，走进自然

14、、社会，走进炽热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 （一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 （二）重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 （三）留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地使用教材。 （四）教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和

15、语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 （五）引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 （六）鼓舞学生在课堂上积极参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 关于部编版五年级语文忆读书教案范文三 致云雀是部编版高中语文必修上册第一单元的其次课的第四篇文章，为我们呈现了一种别样的青春姿势。青春时总是

16、满怀向往，对将来布满了想象。或追求幸福，或追求抱负，亦或者是自由等等。但是，当追求抱负、追求自由的的途中遭受了阻碍，青年们会怎么选择呢。雪莱的这首致云雀为我们开拓了一个方向。 17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战斗等使得欧美资产阶级取得了肯定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战斗的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐惧正覆盖着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深炽热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。这首诗正是借助云雀飞翔天际的情景，表达了雪莱美妙公正的社会抱负，表现了雪莱对光明的憧憬，对抱负的追求

17、。 1、诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。 2、分析核心愿象“云雀”，把握象征手法的运用。 3、分析文中比方、比照等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。 通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神抱负。 1、语言品读法：诵读法 2、点拨法：抓关键意象，分析其形象，结合时代背景，精确把握文章主旨。 一、情景导入 “冬天来了，春天还会远吗”信任这句话大家都不生疏，这句话出自英国诗人雪莱的西风颂。这句诗给了处在寒冬的人一个美妙的盼望，尽管现在是寒气凌冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风温暖、春光明媚，布满了阳光与盼望。今日，我们一起学习一下雪莱的另

18、外一首诗歌-致云雀。 二、知人论世 1、了解雪莱 珀西比希雪莱（英文原名：percybyssheshelley）(1792年1822），英国闻名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最精彩的英语诗人之一，第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和抱负主义者，受空想社会主义思想影响颇深。 雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆四周的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发无神论的必定，入学缺乏一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗麦布女王，1818年至1819年完成了两部重要的长诗解放了的普罗米修斯和倩契，以及其不朽

19、的名作西风颂。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”。 在1822年，雪莱的希腊出版，并且移居到斯贝齐亚海湾的近勒里奇镇居住。在1822年6月，他开头创作长诗生命的凯旋。这首诗还没有完成的时候，他就去迎接好友利亨特。在同年7月8日，两人乘坐雪莱的“唐璜”的船只回雪莱的家。但是斯贝齐亚海突然刮起了大风，风暴刮翻了他们的船只。 最终两人都落入海中，直到几天后，人们在海边发觉了已经浮肿的尸体，还是依靠他口袋中未完成的诗才识别出这具尸体就是雪莱。 就这样，一代大师雪莱死在了一次意外事故。鉴于雪莱文学上对英国的影响和私生活上的糜乱，雪莱的死在英国人得知后，普天同庆。 虽然现在英国以雪莱这个诗

20、人为荣，但是在当时的那个时代雪莱是极度被英国人排斥的，以至于他的死讯还能让英国人欢呼。 2、了解写作背景 诗人在写这首诗的时候，黑暗恐惧正沉重地覆盖着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，处处是弱肉强食；严峻的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；生气的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼特别迫切，而雪莱的这首诗，在肯定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 3、了解云雀 云雀是一种鸟，形如麻雀儿稍大，以活泼动听的鸣声著称，高空展翅飞行时鸣唱，接着做极

21、壮丽的俯冲而回到地面。栖息于草地、干旱平原、泥沼及沼泽。因其在地面营巢又性喜高飞，常从它的“领地”升腾而直飞云霄，边飞边叫，越飞越高。因而云雀常常被诗人选做讴歌的对象。 三、诵读全诗，感受诗韵 1、明确字音 酣畅淋漓（hn）雕琢（zhu）蔚（wi）蓝 犀利（x）甘霖（ln）花蕾（li） 醇酒（chn）迸涌（bngyng）倦怠（di）真挚（zh） 摈弃（bn）憎恨（zng）酷热（ch） 2给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。 你好啊，欢快的/精灵！ 你好像/从不是/飞禽， 从天堂或天堂的/邻近， 以酣畅淋漓的/乐音， 不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/诚心。 向上，再向高处/飞行， 从地面/你一跃而上，

22、 像一片/烈火的/轻云， 拂过/蔚蓝的/天心， 永久/唱歌着/飞行，飞行着/唱歌。 3诵读指导 致云雀全诗共21节，篇幅较长，但围绕一个核心愿象“云雀”，整体中心明确，但朗读的时候要留意把握住情感线索，留意体会围绕一个核心所表现出来的不同的情感表达。在朗读的时候，要把握住欢快的基调，停顿以二三顿、二二顿为主，由于节奏欢快，所以结尾多做轻快、上扬、渐高这样的处理。 4、教师范读。 5、学生朗读，教师点评。 四、文本讨论 【思索1】读完雪莱的致云雀，请试着概括主要内容？ 明确它描绘了在黑夜中召唤拂晓的云雀形象，诗人以饱满的激情写出了自己的精神境地、美学抱负和艺术报负，诗中仿照云雀高飞的节奏，云雀一

23、边高蹿，一边唱歌，愈唱愈亮，愈飞愈高。诗人一面倾听着云雀的歌声，一边盼望自己的歌声也能给人们带来欢乐和盼望。致云雀中的“云”被描写为具有旺盛生命力的东西，它从江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出漂亮的花朵。 【思索2】试分析“云雀”这一形象 61548;第一局部： 第1节，对云雀及其歌声总的评价和赞美。 第2节，云雀从地面一跃而起的姿势和边飞边唱的习性。 第3-4节，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。 第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比方云雀的唱歌。 小结：塑造了云雀欢快的形象。 61548;其次局部： 第8节，把云雀比作诗人。 第9-11节，把云

24、雀鸣声比作名贵少女的甜蜜如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香。 第12节，写云雀不只是单纯的明朗、清爽、欢悦。 小结：塑造了云雀传播爱与光明的形象 61548;第三局部： 13-15节，探讨美的根源。 16-17节，探寻欢快的真正来源。 18-20节，不能欢乐的根由。 小结：塑造了云雀丰富明澈的形象 61548;第四局部： 第21节，以感慨的口吻表达了他的愿望和理想拥有云雀的欢欣。 小结：塑造了云雀和谐、酷热的抱负形象 【总括】雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的抱负自我形象或诗人抱负的形象载体。诗人和云雀在很多方面都很相像:都追求光明，蔑视地面，都憧憬抱负的世

25、界。所不同的只是诗人苦痛地感到了抱负与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到抱负遥远的苦痛，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。 【拓展】诗意的飞行解读诗词中的飞鸟意象 61548;飞鸟象征着时代变迁 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 解读：诗句描绘出燕子飞入寻常百姓家的画面，给人一种世事沧桑的感受，通过诗句表现生活的曲折。在诗句中我们可以感受到时事变迁的无常。 61548;飞鸟象征着孤独、悲壮凄凉 卜算子黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人

26、省。拣尽寒枝不愿栖，孤独沙洲冷。 解读：通过孤鸿表现出的孤寂之情，并且说明不愿随波逐流。 61548;飞鸟象征着荒芜破败、离情别思 越中览古 李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 解读：描写了春殿以往的繁华，并利用鹧鸪鸟衬托如今春殿的破败，通过春殿繁华与破败进展比照，给人无限的荒芜之感。 61548;飞鸟象征着荒芜破败、离情别思 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 解读：在情景交融当中，我们可以通过诗人创设的画面联想自己送别朋友的情形，从而有感而发，体会出诗人创作时的情感，在诗句中充分利用“子规

27、”表现了的离情别思。 61548;飞鸟象征着高远志向 八声甘州和魏鹤山韵 吴潜 任渠侬、造物自儿嬉。安能止吾归。有秋来竹径，春时花坞，夏里荷漪。何事东涂西抹，空遣鬓毛稀，矫首看鸿鹄，远举高飞。 点检人间今古，部谁为赢局，底是输棋。谩区区成败，蚁阵与蜗围。便掀天卷地勋业，怕山中、拍手笑希夷。如何是，一尊相属，万事休知。 解读：通过的描述创设出鸿鹄高飞的情景，让读者通过想象感受鸿鹄高飞，从而使读者拥有另一番体验。 61548;飞鸟象征着喜悦 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。 解

28、读：诗句描写了早莺相互争巢的情形，给读者带来一种早春的美妙，这也将诗人的喜悦之情表露无遗。 61548;飞鸟象征着幸福 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 解读：利用青鸟说明了美妙的愿望，盼望通过青鸟引领诗人走向幸福，简短的诗句中读者仿佛可以观察青鸟带路，使读者感受到的美妙期望。 61548;飞鸟象征着自由 清平乐令 佚名 帘卷曲阑独倚，江展暮天无际。泪眼不曾晴，家在吴头楚尾。 数点落红乱委，扑鹿沙鸥惊起。诗句欲成时，没入苍烟丛里。 解读：通过沙鸥的自由拘束与少女的伤怀进展比照，从

29、而表现出少女盼望可以像沙鸥一样飞行，悲伤之感油然而生。 【对点练习】 阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。 鹧鸪天晏几道 十里楼台倚翠微。百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天际岂是无归意，争奈归期未可期。 【思索】在这首词中，为什么要描写杜鹃的啼叫声？表达了怎样的思想感情？ 明确词人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了哀痛的气氛，委婉含蓄地表现了词人流落天际，有家难回的哀痛之情。 【思索3】鉴赏手法 问题：诗人是怎么样塑造“云雀”欢快的抱负形象的？ 明确“像一片烈火的轻云”，使用比方的修辞手法，形象的描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽

30、英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身抱负的精神写照。 以“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比方、通感等视觉形象描绘听觉上的美丽感受，化抽象为详细。 诗人发挥奇怪的想象，把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀漂亮的形象生动地呈现在读者的面前，突出云雀能够带给人们盼望，唤醒人们的灵魂。 诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、成功的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力气。 总结：诗人运用奇怪的想象，以及比方、类比、比照、设问和通感等敏捷的修辞，对云雀加以描绘，进而赞颂云雀，意蕴深刻。 五、技巧点拨音美、形美、意美的有机结合 【任务指引】在致云雀中，诗人雪莱奇妙地运用了标准

31、而又新意迸发的音韵手法，围绕作品主题敏捷穿插了比方等多种修辞形式，极富音乐性和画面感地衬托出了云雀那自由不羁的形象和欢快激扬的歌声。诗人借云雀抒情明志，向世人传递自由、喜悦与盼望，从而使作品到达了音美、形美、意美的有机结合。 【详解】 61548;音韵与形式之美 致云雀一诗形式工整，每节均由四短一长的五个诗行构成。而且每节的前四个短诗行都由扬抑格三音步构成，而后面的一个长诗行则是由抑扬格六音步构成。这种创新性的音韵形式是诗人在刻意仿照云雀那或抑或扬、尾声悠长的鸣声，以期在诗的节奏和感官效果上到达一种融合和对应。纵观全诗，每节诗行都采纳了aabb的尾韵韵式构成，读起来琅琅上口，富有盘旋往复的音乐

32、感。 61548;修辞性语言的衬托 诗歌是一种独特的语言形式，奇妙地运用修辞是增加诗歌语言形象性和艺术性、“丰富诗歌意义、增加诗歌艺术张力的重要手段”。辜正坤先生曾说诗是用比方写成的，致云雀便是如此。诗中比方掩盖全篇，精确地描述出云雀那欢快的歌声和非凡的精神，把云雀这个被众多诗人反复赞美过了的形象从一个全新的视角推出，使人眼前一亮。 开篇第一节即通过暗喻，突破了世人对云雀的一贯认知，将云雀比作精灵，表达出其将云雀的精神置于形体之上的隐含之意，突出了本诗的精神意义。 61548;诗意的升华 开篇第一句中，诗人便把云雀称作精灵，奠定了诗歌明快的基调。雪莱曾说:“诗是最欢乐最和善的心灵中最欢乐最完善

33、的瞬间的记录。”云雀在诗人心目中已经成为自由的象征、欢乐的化身、力气的源泉，而读者也为其所感染，燃起对自由的憧憬。通观全诗，雪莱运用多种音韵和修辞手法赞美云雀那昂扬向上、不畏艰辛、冲破束缚、自由飞翔的形象，并同时向读者展现了美的颜色、美的声音和美的芳香等一系列美的事物。雪莱将云雀比作“担当着历史使命的诗人”，此时作品的意境得以拓展和深化，云雀成了诗人的化身和代言人，云雀的歌就是自由的歌，成为了诗人抱负的自我形象以及抱负的形象载体。 六、明晰主旨 致云雀全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人抱负化的自我写照。如布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。诗歌运用浪漫主义的手法，热

34、忱地赞颂了云雀，表现了诗人自己的美妙抱负和对光明的追求。 七、拓展阅读 西风颂（节录） 剽悍的西风啊，你是暮秋的呼吸， 因你无形的存在，枯叶四处逃跑， 犹如魔鬼见到了巫师，纷纷躲避： 那些枯叶，有黑有白，有红有黄， 像患病了瘟疫的群体，哦，你呀， 西风，你让种子绽开飞翔的翅膀， 飞落到黑暗的冬床，冰冷地躺下， 像一具具尸体深葬于坟墓，直到 你那蔚蓝色的阳春姐妹凯旋归家， 向睡梦中的大地吹响了她的号角， 督促蓓蕾，有如驱使吃草的群羊， 让漫山遍野注满生命的芳香色调； 剽悍的精灵，你的身影普及四方， 哦，听吧，你既在毁坏，又在保藏！ 【思索】联系上下文，理解“你既在毁坏，又在保藏！”这句诗，说说西

35、风在毁坏着什么，又在保藏着什么。 明确毁坏着：使枯叶四处逃跑，纷纷躲避。保藏着：让种子绽开飞翔的翅膀，向睡梦中的大地吹响了她的号角，让漫山遍野注满生命的芳香色调，给人类带来生气和盼望。 八、雪莱名句积存 1、冬天已经到来，春天还会远吗？ 2、过去属于死神，将来属于你自己。 3、辛勤的蜜蜂永没有时间悲伤。 4、盼望会使你年轻，由于盼望和青春是同胞兄弟。 5、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。 6、微笑，实在是仁爱的象征，欢乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。 7、一个人假如不是真正有道德，就不行能真正有才智。 8、吻是灵魂与灵魂相遇在爱人的嘴唇上。嘴唇是一对爱人两个灵魂交会的地方

36、。 九、作业 选一种自己喜爱的物象做中心，写一篇200字的小短文。 关于部编版五年级语文忆读书教案范文四 五（3）班有48人，其中女生21人，大局部学生对语文学习的兴趣比拟高，多数学生的语文根底学问把握得比拟扎实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依旧要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平常的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要缘由是他们不擅长观看、积存，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的

37、真情实感，或者只会简洁的表达事情的经过，因此教会“观看方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培育学生语文课堂上的行为习惯，有局部学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达力量，因此，培育学生良好习惯是提高语文力量的根底。 （一）教材构造 部编版五年级上册教材全册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 本册要求熟悉200个字，会写220个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的

38、形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求熟悉的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。 （二）教材的主要特点 本册是在前八册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面： 1、专题组元的角度更加敏捷多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保存传统优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思索。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联

39、系。 （一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。并体会汉字的美丽。 （二）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 （三）在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 （四）学习扫瞄，依据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会

40、活动，学写活动规划。 （五）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 （六）依据相关教学内进展法制学问渗透。 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。加强词、句训练。要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 1、加大积存量，开展“经典文化诵读”活动。除完成八个园地的作文练习之外，进展扩展作文练习和日记的练习,

41、真正提高学生的写作力量。 2、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利乐趣，协作学校完成素养教育多项教育措施。 3、营造自主学习的情境。重视培育学生的自学力量，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 4、加强学生的爱国主义教育，培育他们关怀国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。 5、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生供应时机，练习分析的写作目的，情感。 6、连续对班里的朗读状况加以重点指导，

42、并且加强读书的速度训练，以到达肯定的要求。 7、促进学习方式的转变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，重视班干部的培育，班集体的建立。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。 8、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 9、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学

43、生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。详细通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。 10、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推动优生工作。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进展训练、辅导。对每个学生的学习坚固状况全面登记，每天清查，准时补救。 关于部编版五年级语文忆读书教案范文五 多音字： 似s（好像）（sh似的） 壳k（贝壳）qio（甲壳） 近义词： 琢磨思索过去从前灵敏敏锐 收拢合拢美丽漂亮 反义词： 完整残缺喜爱厌烦灵敏迟钝 收拢伸展严丝合缝漏洞百出 理解词语： 琢磨：思考；考虑。 形象：能引起人的思想或感情活动的详细外形或姿势。本文中指相貌、样子。 款款：渐渐地。 严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。 复眼：复眼是一种由