再别康桥获奖说课稿范文.docx

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1、 再别康桥获奖说课稿范文说教材 .教材的地位和特点 培育学生高尚的审美情趣和良好的审美制造力是语文学科的任务高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇是高中阶段文学鉴赏的开头再别康桥出自人教版高中语文课程标准试验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的其次课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的根底学生可以借此体会、比拟、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特殊关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求对培育学生的鉴赏力量，有着重要的意义。 .学习目标和重点，难点确实立 高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意

2、境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶在整体感知的根底上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进展赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。 再别康桥一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，由于徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主见，因而他的诗歌具有语言清爽、音韵和谐、想象丰富、意境美丽、神思飘逸的特点再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点诗歌登记了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。 依据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标： 学问和力量目标：了解现代诗的特点品尝诗歌语言

3、，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用； 过程和方法目标：培育学生对诗词的兴趣和热忱；把握背诵技巧。 情感态度和价值观目标：体会对康桥依依惜别之情，感知再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。 依据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为： 教学重点：训练学生诵读诗歌的力量，把握诗歌的独特意象，品尝诗歌的意境。 教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用。 说教法 高中语文新课标提倡合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地猎取学问，全面提高学生的语文力量本课采纳以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。 诵读法诗歌是情感的艺术,诵读有

4、助于学生很好地把握内容，理解情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、美丽的，诵读有助于品尝诗歌的语言美。 问答观赏法让学生在诵读的根底上，对再别康桥中康桥美景的赏析和意象进展解读，引导学生观赏诗歌的画面美，从而受到审美的体验。 探究式学习法引导学生对再别康桥情感和主题的探究充分发挥学生自主学习的力量，引导学生主动地猎取学问，重视学生的实践活动。 说学法 加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的学问传授要重要得多1.联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培育培育学生的比拟分析鉴

5、别力量，我们引入联想比拟法学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进展比拟，另外可以引导宠爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研。 说教学过程 依据“教指导学，为了学，效劳于学”的指导思想，我预备采纳以下教学步骤来到达教学目的”： 1.导入新课 首先，播放黄磊演唱的歌曲再别康桥，音乐能陶冶人的性灵，使学生进入到情景之中其次，我借用课件展现徐志摩的简要状况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有肯定的感知，帮忙理解诗人的“康桥情结”再次，用多媒体以文字形式展现时代背景由于每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及共性特点对诗人的生活背景、遭受作适当的介绍

6、，可以帮忙学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感好的导语如同唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，这样的导入课文，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望。 2.诗意朗读，感受诗歌的音乐美 在这一环节中，先让学生自由朗读，再观赏配乐朗读再别康桥，能让学生从中找出差距然后教师范读，并进展诵读指导（留意音节、重音、基调）让学生在美丽的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力。 3.激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流淌的画面美 为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的气氛，首先把全诗分成七幅画面，细心选择了一系列与诗歌每一幅画面相配的美丽图片，并用多媒体展现让学生依据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜爱的一

7、节诗歌，结合图片画面，说出喜爱的理由，让学生深入体会每一节的画面美教师抓住诗中的亮点，关键词进展适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶。 4.比拟阅读，体会建筑美。 为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美，我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗望洞庭进展比拟。通过比拟，学生发觉了新格律诗的构造特点：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美。 5.整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的风格。 自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与再别康桥比拟一下：（王维送元二使安西） 劝君更尽一

8、杯酒，西出阳关无故人。（李商隐无题）相见时难别亦难，东风无力百花残。（柳永雨霖铃）执手相看泪眼，竟无语凝噎。通过比拟是学生深入体会到再别康桥是一场深情的离别，却透露出轻快的情调，学生可以精确把握这首诗有几分无奈，又有几分潇洒的基调。 6.迁移应用 徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派。通过学习再别康桥，可以从中体会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词格律的熟悉有了更多的了解。为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏力量，再用多媒体展现徐志摩的另外两首诗偶然和沙扬娜拉，感受新诗的特点和“三美”，并留课下作业：依据对再别康桥三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”。 说板书设计 一篇美丽的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能表达本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习。这节课我采纳图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，表达课文内容，并利于学生背诵理解。依据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：（客观物象）+（主观情意）=意象 金柳 云彩。